<p class="ql-block"> 自然角，幼儿观察探索的成长体验区</p> <p class="ql-block"> 著名教育家陶行知曾经说过生活即教育社会即学校，在日常生活中培养幼儿的综合能力,能够收到事半功倍的效果。学前教育主要包括科学教育、健康教育、语言教育、社会教育和艺术教育,是幼儿综合素质的核心体现。自然角是一项综合性很强的活动,既要仔细观察和记录植物生长规律和外形特征,又需要幼儿相互之间合作交流,还可以用艺术的方式来展现植物,涉及到幼儿五项核心素养的方方面面。自然角是一项紧密结合自然的课外实践活动,深受幼儿们的喜爱,在自然角中培养幼儿的综合素质,能够收到事半功倍的效果。</p> <p class="ql-block">一、走进自然角、探索其奥秘</p><p class="ql-block"> 教育家陈鹤琴先生指出:“大自然,大社会是我们的活动材料,运用天然材料开展教育活动,可以让幼儿获得真实的感受。”</p><p class="ql-block"> 《指南》指出幼儿教育的目标不仅仅是学会和学握科学知识,培养良好的观察能力也是非常重要的。现在的幼儿园自然角里有丰富多样的植物,幼儿可以动手操作实践,比如给花草浇水施肥,或者挖植物果实等。在观察认识的基础上,配合老师的讲解，幼儿们对自然知识的理解会更加深刻。此外,自然角中的许多活动还需要幼儿相互之间交流配合,也是一次良好的语言教育和社会教育。</p> <p class="ql-block">二、自然角的综合教育意义</p><p class="ql-block"> 自然角是一项综合性很强的活动,首先,种植活动需要幼儿们观察各种植物的外形特征、生长周期、生长需求及植物与环境之间的生态关系等,这是幼儿科学教育的主要组成部分。其次自然角是一种强调实践动手的活动,在自然角中,幼儿要锄地、挖坑、填土、浇水施肥等,这些行为能使幼儿的大肌肉、小肌肉能力得到锻炼。 此外,教师还可以通过幼儿选择种植的植物深入调查研究了解植物的营养价值。从语言教育的角度来看，自然角为幼儿提供了全语言环境。自然角可以激发幼儿表达的愿望,丰富幼儿的词汇,促进其口语表达能力及前阅读和前书写技能的发展。</p><p class="ql-block"> 三、幼儿园自然角创设策略</p><p class="ql-block"> 在自然角中,幼儿可以对所种植物的生长情况进行持续深入的研究,进而对周围其他植物及其生长情况产“生兴趣、好奇心和求知欲。基于五类核心素养培养的幼儿自然角,要科学设计自然角主题和活动策略。通过开展多样化自然角,鼓励幼儿仔细观察和实践动手,支持幼儿大胆探索和交流合作,提升自然角的综合教育成效。</p> <p class="ql-block">（一）创设适宜环境</p><p class="ql-block"> 幼儿是创设环境、探索环境的主人,因此,在自然角中我们鼓励幼儿一起参与环境的创设,虽然新入园的小班幼儿能力有限,但是我们能结合幼儿的年龄特点以及动手能力,让他们参与一些力所能及的活动,如利用老师提供的矿泉水瓶子,在外围贴上自己喜欢的各种贴纸,然后自己动手将营养土装满瓶子,种上一撮剪短的葱苗或者蒜苗,教师帮助调整好放入自然角高低不一的树桩上,为了更好的辨别每位幼儿的种植物,师幼还一起自制了以照片为标记的挂牌,让幼儿夹在自己的瓶子上。这样每天去看望自己的“好朋友”时就不会被弄错了,更加有成就感。</p> <p class="ql-block">（二）开展多样化自然角</p><p class="ql-block"> 开展多样化自然角可为幼儿探索各种植物的生长规律提供条件,是实现自然角教育价值的前提。多样化自然角表现为:种植种类多样化,蔬菜、瓜果、粮食作物等都可以作为种植对象。植物形态多样化,可有意识地选择高矮不同、叶子形状不同、食用部位不同的植物进行种植。植物生长需求多样化,既有喜光植物,也有喜阴植物等。自然角环境多样化,可以在室外园地开展,也可以在室内自然角种植；可以在大容器里种植,也可以在小容器里种植。</p> <p class="ql-block">（三）支持幼儿大胆探索</p><p class="ql-block"> 自主发现是实现自然角最大教育价值的关键。当幼儿对植物的生长变化产“生疑问时,教师不要急于解答,而应鼓励幼儿大胆尝试,引导幼儿通过观察不同种植条件下植物的生长情况，自主探索植物生长变化的规律及其与生长环境之间的关系。 例如在开展《挖番薯》活动时,幼儿们兴致勃勃的计划挖番曹的工具,到了自然角时发现一点也不好用,幼儿通过现场探讨、探究最后发现自己的双手是最好的工具。通过实验和观察来寻找答案,建构自己的科学经验。每次到自然角里观察、劳作,幼儿们都会大有收获。乐乐说：“我挖的番要是双胞胎,两个连在一起的。”慧慧看到刚结出的小丝瓜上有一层小毛毛,茸茸的，回家与家人探讨后了解到不仅番薯能吃,连叶子也能吃，并表示尝过后味道相当不错； 书锌说：“看着小白菜长大了,我有点舍不得吃它了。”这之后幼儿们不时翻看他们的照片和观察记录,小脸上依然难掩兴奋。生活中若没有这种实践,他们怎能知道和体验其中所有呢？</p> <p class="ql-block">（四）鼓励幼儿与同伴交流和讨论</p><p class="ql-block"> 同伴间的交流和讨论可以推动自然角探究持续深入地进行。在自然角活动中,幼儿非常愿意将自己的疑问或发现与同伴交流和讨论。当幼儿将自己的疑问与同伴交流而同伴也不能给予解答时,部分幼儿的疑问就会变成大家的疑问,继而变成大家在自然角中共同研究的内容。</p> <p class="ql-block">总结: </p><p class="ql-block"> 自然角以实践为主,课程涉及到生活的各个方面,实施课程过程中必定会以“劳动”的形式、"探索”的形式，“合作"等各种形式出现。从幼儿层面来说,自然角的开展对培养幼儿的动手能力、意志品质、交往能力、探索能力等综合能力方面的培养有帮助。幼儿园应结合不同年龄段幼儿的身心发展水平,有针对性地设计了不同主题的自然角,促进幼儿全面发展。</p> <p class="ql-block">方案策划：杨晓；</p><p class="ql-block">制作编辑：彭馥佳；</p>