<p class="ql-block"> “萍聚京城”致力于提高萍乡乡村教师业务能力，量身定做讲座补刚需，名师助力乡村教师专业发展！</p><p class="ql-block"> 2021萍聚京城公益大讲堂“2月23日”信息技术线上专题讲座精彩回顾!</p> 专家介绍 <p class="ql-block"> 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。新年伊始，湘东区大路里小学校长王绍兵于2月23日晚，用“线上直播”的方式与近200名教师共同开展“网络学习空间”建设与应用的技巧研讨交流活动。</p> 专题讲座 <p class="ql-block"> 讲座围绕品质空间的建设、空间的高效应用两方面依次展开。</p> 培训前的调研 <p class="ql-block"> 为增加培训实效，王校长利用线上问卷调查，了解教师的培训需求。</p> <p class="ql-block"> 前期调研发现:空间建设与应用基础技能需求、信息化教学工具使用、资源制作等都在83%以上，互联网+教学融合创新模式达77.7%。基于教师需求要点和省级优秀空间创建评分标准而开展。</p> 相关政策解读 <p class="ql-block"> 教育部颁布的<b style="color: rgb(22, 126, 251);">《网络学习空间建设与应用指南》</b>指出:“网络学习空间”是由教育主管部门或学校认定的，融资源、服务、数据为一体，支持共享、交互、创新的实名制网络学习场所。</p> <p class="ql-block"> 读图可知，从学校管理、教育教学管理、学生活动和学生评价等网络学习空间构建成为支撑人人皆学、处处能学和时时可学的平台。于学校而言可以提升办学品质和管理水平;于教师而言可以提升信息化应用水平和业务素养、获得省级荣誉;于学生而言存在了个性化智能学习环境。所以教师应主动应用这些新技术积极有效开展教育教学，在教学中应用信息技术的能力将直接决定学校教育信息化发展的水平。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 一、 网络学习空间的定义</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 二、空间建设与应用目标</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 三、如何建设有品质的空间</b></p> <p class="ql-block"> 王校长详细介绍了如何从空间的美工和版面设计来彰显空间的页面特色，讲解了很多装扮空间的技巧。</p> <p class="ql-block"> 空间的美工和版面设计也尤为重要，教师可以通过设置装扮空间来彰显空间的页面特色。第一步要做的是选择一种版式布局，可选择的1:2:1的版面，这种版面看上去比较舒服。第二步是设置皮肤，平台中提供了各种风格的皮肤，教师可以根据个人喜好进行选择，还可以定期进行皮肤的更换，让空间时刻保持新鲜感。第三步是选择需要的头部背景和版面背景等。可通过Photoshop、美图秀秀等图片处理软件专门为空间做了头部背景和底层背景的图片，并上传到相册中。所有设置都完工后，点击保存，这样就生成了独具特色的空间。</p> <p class="ql-block"><b> (一)主题鲜明，和而不同</b></p> <p class="ql-block"> 网络学习空间的建设要主题鲜明、富有特色、和而不同、做到各美其美。在建设网络学习空间之初，规划每个空间发展的主题，代表了每个老师专业专攻方向的不同。教师可以结合自身的优势和特点，选择切口小的主题，不一定做大而全的空间，切忌乱而杂，与主题无关的材料就不要上传到空间。</p> <p class="ql-block"><b> (二)立足学科本身，关注核心素养</b></p> <p class="ql-block"> 关注核心素养，重视教育信息化改革背景下学生核心素养的形成，把空间建设最终落实到学生的发展，为学生们创造了跨学科的学习机会和体验机会，尤其是包含多学科的融合创新。</p> <p class="ql-block"><b> (三)原创资源，高效实用</b></p> <p class="ql-block"> 开发精品的原创资源资源力求高效实用，解决教学难题，拓展课堂教学的延伸面，是网络学习空间的初心，真真正正地利用空间促进学生成长，提高了教师信息化素养。</p> <p class="ql-block"><b> (四)互动交流，激发活力</b></p> <p class="ql-block"> 加强互动交流，教师与教师之间基于空间进行教学思路、教学方法等的交流教师与学生之间基于空间进行教学内容、作业等方面的交流，激发空间的活力。</p> <p class="ql-block"> 推动网络学习空间常态化应用，让空间与课堂深度融合。是空间应用的重要目标之一。在推进“备课授课进空间、课堂教学进空间、网络教研进空间、活动开展进空间”，构建“互联网+教育”智慧课堂生态等方面，王校长与老师们做了更为深入的探讨。</p> <p class="ql-block"><b> (一)备课授课，协同一体</b></p> <p class="ql-block"> 探索利用空间优化课堂教学，突破课堂时空界限，实施项目式教学、探究式教学、混合式教学等新模式，促进教学方式从以教为主向以学为主转变，从单一、被动的学习方式向多样化、个性化的学习方式转变。采用“三个环节，十个步骤”的模式开展课堂教学的实践探索。</p> <p class="ql-block"><b> (二)三环十步，智慧课堂</b></p> <p class="ql-block"><b> (三)区域教研，博采众华</b></p> <p class="ql-block"><b> (四)名师示范，辐射引领</b></p> <p class="ql-block"> 通过网络名师工作室开展名师智慧课堂、专递课堂、网络研讨、网上评课、成果展示等活动。发挥名师工作室的辐射影响作用，构建学习共同体，通过名师引领、同伴互助、自我成长，带动区域学科教师专业成长。</p> <p class="ql-block"><b> (五)直播课堂，实时共享</b></p> <p class="ql-block"> 空间应用上可以开设专门的资源中心，开展同步课堂、组织在线直播教研活动、上传微课等各类教学视频。 </p><p class="ql-block"> 以“一校带多校”的形式为部分学校提供课程和资源。班团队课、主题活动、家长开放日等，可以在线直播，促进家校联动，也是展示我们教育的一个平台。</p> <p class="ql-block"><b> (六)数据分析，个性评价</b></p> <p class="ql-block"> 利用空间跟踪监测教学全过程，由结果导向的单一性评价转变为过程导向的综合性、生成性多维度评价。实现了更加全面、系统、客观、高效的综合素质评价。</p> <p class="ql-block"> 以网络空间建设为基础，开展智慧科研，打造智慧课堂,争做智慧教师,培育智慧学生。不断深化应用，做到深度融合，继续探索基于网络空间的教育新生态。</p> 听课反馈 专家点评 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 网络学习空间赋能，</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 构建智慧教育新生态!</b></p><p class="ql-block"> 湘东区排上镇大路里小学以构建支撑“人人皆学、处处能学、时时可学”的网络学习平台为目标，全面推动空间的建设与应用。通过网络学习空间人人通平台打造智慧校园，推进“互联网+教育”，形成了学校、教师、学生、家长多维互动生态圈。</p><p class="ql-block"> 学校利用网络学习空间开展课堂教学创新应用，重塑课堂结构。教师实施个性化、精准化教学，依托网络学习空间开展协同备课、区域网络教研活动，跨越时空的对话，有效提高教师的教育科研能力。</p><p class="ql-block"> 希望学校抓住这一契机，扎实推进2020省级龙头课题《依托网络学习空间提升农村小学教师信息技术应用能力的实践研究》的实施，发挥优秀教师团队示范作用，引领、帮扶、带动区域乡村教师的整体成长，进一步深化空间在教育教学上的创新应用，促进学校教育信息化的高速发展，提升学校办学品质，成为全市乃至全省的品牌学校！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本篇由2021年省教科规划课题《依托萍聚京城，促进市域内乡村教师专业成长》课题组供稿。</p><p class="ql-block">图文/王绍兵</p><p class="ql-block">编辑/谭桂玲</p><p class="ql-block">审核/朱红梅</p>