（第四十期）【好书推荐】《发现理解支持》

西安市魏晓荣名师+研修共同体

推荐书目：《发现理解支持——指向个性化教育支持的幼儿发展评价实践 作者简介：温剑青，上海市特级园长，现任上海市静安区安庆幼儿园园长。曾获上海市托幼先进个人、上海市园丁奖、长三角科研先进标兵、上海市家庭教育先进工作者、上海市家庭教育指导优秀管理者等荣誉。担任园长以来，执著于教育教学管理的研究与实践。在教育上，追求人师境界，在管理实践中崇尚刚柔立本，致力于教育之善。 著书《管理，让教育更专业》，主编《童心玩数学》、《发现童心的秘密——幼儿发展评价的实践》等书籍；撰写《澳大利亚的家庭教育》、《基于教师专业自觉的课程评价》等多篇论文，发表于《上海教学研究》、《上海教育情报》、《教育参考》等刊物。 主持的课题“基于成长经历的幼儿发展评价研究”获得上海市第六届学校教育科研成果一等奖；主持的教学研究“指向个性化教育支持的幼儿发展评价研究”获得2018年度国家级教学成果一等奖。 内容提要 这本《发现理解支持——指向个性化教育支持的幼儿发展评价实践》是上海市静安区安庆幼儿园历经十多年研究的成果，是上海幼儿教育领域创新突破的一个实践点。该研究获得2018年国家基础教育教学成果一等奖。本书全面介绍了安庆幼儿园十多年来在幼儿发展评价研究领域进行的实践研究，呈现了伴随幼教改革和发展过程中评价理念、机制和策略等各方面的变化及经验。 “发现、理解、支持”是本书的关键词，清晰地呈现了幼儿评价实践发展的几个阶段，安庆幼儿园一直在思考为什么评价、怎么评价、评价了又如何的问题。从初涉评价，根据指标提供幼儿发展的描述依据，逐步过渡到记录幼儿发展现状的过程性评价。对追随幼儿成长的理念体悟，促使教育主体产生更多基于观察，体验幼儿成长经历，给予满足其需求的教育支持，这样的评价，是以过程性评价为主，并适当辨证地兼顾坚固结果性评价。书中不断呈现了幼儿发展评价的价值，就是“尊重差异，支持发展”。评价始终是幼儿教育课程改革路上的攻坚之战，研究之路不会一路平坦，在书中我们可以看到，安庆幼儿园的园长和教师从质疑到不断尝试，逐渐形成接纳、尊重、支持和回应的评价方式以及依据评价结果的教育支持策略，最终确立了用评价支持幼儿个性化发展的教育行为模式。这个过程中，让我们每一位教育者陪伴儿童，经历成长，追随儿童发展的足迹，感受儿童成长的力量。 评价是一个系统工程，伴随着一日课程的每一个环节，如何让不同经验、不同专业发展水平的教师都学会运用有效的手段实施评价，让评价工作成为教师能做、愿做的课程环节，这是成果的一个亮点。本书介绍了编著团队在多年实践中积累的多元主体助力开展评价的园本化方法和工具，以及各类评价运行制度的设计等。比如”幼儿评价操作手册”，为教师提供了对幼儿三年发展过程的操作性评价实施指引，提供了各类第一线教师开展评价及指导家长评价幼儿、幼儿自我评价的方法和案例等。比如“评价内容解读手册“，从解读评价内容开始，给教师以专业的“拐杖”，提供其对不同发展阶段、不同特点的幼儿，观察分析行为、确定发展方向的依据。从这些介绍方法和工具的每一段文字中能都能看到幼儿园尝试秉持整合的理念，全面辩证地进行评价的实践。 在发现，理解和支持理念下的幼儿发展评价实践，必然会产生很多有关幼儿学习与发展的故事、教师专业成长的片段、家长科学育儿的体验等。本书收集了各类主体的评价故事、幼儿成长的稚气片段，并附有相关的图片进行说明，让我们读者在思考评价理念和行动的时候，有具体、可操作的典型案例可以参考。 本书有评价历程的介绍，有园本化实践的操作建议，更有评价机制和评价共同体形成过程中多元教育主体的成长故事。这本书是一线园长、教师的真实体验，是安庆幼儿园十多年来园本化实践的可借鉴的经验，让我们感到评价是一种能量，带来幼儿成长的更多可能，评价是一门艺术，营造家园教育合力的氛围，评价是一股力量激发了教师的专业觉醒，这样的经验和成果呈现了第一线评价实践的方法论导向，非常值得我们一线的幼教工作者学习和借鉴。 阅读感悟 1 推荐人：共同体成员——朱锦艳 　　在评价的实践中，站在幼儿的视角，回归生命的本源，尊重差异，支持发展，更好地发现理解每一位幼儿的行为，支持每一位幼儿的成长。本书通过幼儿发展评价的实践历程、幼儿发展评价的操作指引、园本化评价的实践、幼儿个性化教育支持的策略、幼儿发展评价的机制保障、幼儿发展评价带来的成长六个章节来带领我们走进评价，迈开评价第一步，不断用评价追随儿童发展，感受心灵的触动。让我们相信儿童是有能力有自信的学习者。让我们智慧的分享童言稚语，读懂儿童有意义的行为，支持每一个行动，让我们带着未来的意识看待儿童的发展，支持儿童的成长。在基于问题、解决问题的过程中，我们不断聚沙成塔，形成”课程——评价“循证机制，成为保障评价的基石。让我们感受评价是一种力量，带来儿童成长的无限可能，评价是一门艺术，营造家园教育合力的氛围，评价是一股力量，激发教师的专业觉醒。 本书是一本基于实践的经验汇总，我们可以看到实践中基于问题解决的过程，园本化的评价实践，让教师在摸索各种评价方法与策略的同时，也产生了新的问题，比如平价如何更有效地促进幼儿的发展，评价与课程之间会产生怎样的联结，这样的联结如何形成助推幼儿发展的有效途径等。在寻找答案的实践中，指向个性化的教育支持成为评价实践的突破口。这样的一种突破，让园长和教师反思和体悟评价的价值就是要发现、理解和支持幼儿的成长，本书的一个篇章，重点介绍了幼儿发展评价的机制，折射出教育者的专业敏感和思考，从幼儿发展评价中不断发现幼儿园课程运行状态的信息，幼儿园建立了动态的“幼儿评价——发展问题——优化课程”循证机制，以“循证”为核心，关注课程运行的真实状态，从发现问题到寻找原因，进而寻求策略，以期形成满足幼儿需求的课程支持。再通过课程实施产生不断调整教育行为以及阶段优化课程的证据，验证支持是否适切。基于幼儿评价证据带来的课程优化，在评价和课程之间产生了联结，促使教师自我导向的课程领导力的产生。 教育应当具有一种根本的诚实，评价实践让我们看到，每一个生命的活动，究其本质就是学习，每一种关系都是学习。我们看到了幼儿真实活动的巨大领域，这个过程让每一位教育者都心生敬畏，不容忽视。教育的本质在我们的评价行动中，慢慢地被体悟。评价就是为了更好地提供满足幼儿成长和学习需求的课程，同时也推动教师的专业自觉和园所的质量发展。本书呈现了大量能为一线教育者提供参考的操作案例，让我们有收获，也有思考。总之，这是一本由幼教工作者自己研究，自己行动，自己撰写的书，它散发着独特的实践者的智慧和光芒，值得分享和推荐。 2 推荐人：共同体成员——王娜 　感佩庆安幼儿园执着探索的精神。他们不断攻克“评价”这项极具挑战性的研究，思考为什么评价，怎么评价，评价了又如何的问题。这些不正是我们大家都想要攻克的难题吗？他们敢为人先的精神值得学习。 敬仰他们不断创新的实践能力。从发现到支持，从理念到实践，三个阶段的演变实实在在，生动而深刻。他们善于实践并科学归纳，集结智慧的结晶，及提升自我，又收益整个幼教事业。 为价值认同上下一心的凝聚力点赞。在研究的过程中大家一起成长、共同进步，建立共同的评价观、儿童观，从“评判”到“发现”，从“干预”到“支持”，逐步确立“尊重差异，支持个性发展”的评价观和儿童观，形成研究共同体。 让我们一起阅读《发现理解支持——指向个性化教育支持的幼儿发展评价实践》，走进评价，走进童心，一起陪伴儿童，经历成长，追随儿童发展的足迹，感受儿童成长的力量。 3 推荐人：共同体成员——程玉梅 　　在这本书中每一章，都留下了安庆幼儿园12年来艰辛探索、踏石留印的足迹；每一篇都汇合了老师们创造性实践、凝聚集合的智慧。看完真是受益匪浅。 第一，他们有着执着的探索精神。安庆幼儿园在随着课程改革进入深水区，改革的瓶颈问题慢慢集中在了“评价”。对于如何攻克“评价”这项挑战性的研究，怎样让“评价”成为教师自我生长、幼儿园自主发展的助推器，他们以“咬定青山不放松”的精神，持续探索，攻坚克难。在逐步解决“评什么”“怎么评”“评价后如何推进”等系列实践问题的过程中，实现评价的园本化实施，并追随评价的真实意义，这种执着的探索精神，认真地研究作风，值得我们学习。 第二，有着创新的实践能力。首先，他们的经验是真实的。从发现到支持，从理念到实践，每个阶段的演变、过程都是清晰可见的，每一步都走过了不平坦的尝试和探索之路。其次，他们的经验很全面和深刻。从评价前的充分准备，到评价中的操作要点，以至评价后的反思分析，都是详实而全面，从园本化实施到管理机制保障，从教师的成长到家长的改变，都是那么生动和深刻。再者，他们有着可学，可操作的经验。从如何采集评价信息，制定评价计划；怎样观察和记录幼儿；如何反思课程目标，调整课程实施等所有的经验经过归纳、提炼、总结，因而这些经验也值得我们一线的老师去尝试和挑战。 总之，在教育工作中，我们也要做一位有心的老师，始终秉承追随幼儿的发展，尊重幼儿的个体差异，支持幼儿的个性发展的理念，在探索的过程中，渐渐地用评价架起一座桥梁，将幼儿成长的世界和教育活动、幼儿园的课程相互联结，为幼儿提供更好的教育支持。 4 推荐人：共同体成员——余明明 　《发现理解支持——指向个性化教育支持的幼儿发展评价实践》一书是上海市静安区安庆幼儿园历经十多年研究的成果，是上海幼儿教育领域创新突破的一个实践点。在本书中我们可以看到评价始终是幼儿教育课程改革路上的攻坚之战，研究之路不会一路平坦。我们看到安庆幼儿园的园长和教师从质疑到不断尝试，逐渐形成接纳、尊重、支持和回应的评价方式以及依据评价结果的教育支持策略，最终确立了用评价支持幼儿个性化发展的教育行为模式。这个过程让我这个一线深刻体会到：教育者陪伴儿童，经历成长，追随儿童发展的足迹，感受儿童成长的力量是一件伟大而又幸福的事情。 评价是一个系统工程，伴随着一日课程的每一个环节，对于幼儿的重要性也是不言而喻。如何让不同经验，不同专业发展水平的教师都能学会运用有效的手段实施评价，让评价活动成为我们一线教师能做、并且愿做的教育环节？这也是我个人一直所追寻的。书中介绍了一些使劲操作的方法和措施，比如:“评价前的充分准备”——积极采集新生幼儿的信息，促进老师了解幼儿特点及个体差异；“评价中的操作要点”——结合教师评价、家长评价、幼儿评价制定评价日共同发现幼儿的成长；“评价后的回顾与指引”——将幼儿在园三年的成长点滴制成档案册，并结合教师记录幼儿学习与发展的观察故事，并采取评价访谈的形式对幼儿的发展过程进行评价后的回顾。还有“幼儿评价操作手册”,为教师提供了对幼儿三年发展过程的操作性评价实施指引，提供了各类一线教师开展评价及指导家长评价幼儿，幼儿自我评价的方法和案例等。再比如“评价内容解读手册”，从解读评价内容开始，给教师以专业的“拐杖”，提供其对不同发展阶段、不同特点的幼儿，观察分析行为、确定发展方向的依据。 书中基于实践的经验汇总，让我们看到实践中基于问题解决的过程。园本化的评价实践，让教师在摸索各种评价方法与策略的同时，也产生了新的问题，比如评价如何更有效地促进幼儿的发展,评价与课程活动之间会产生怎样的联结,这样的联结如何形成助推幼儿发展的有效途径等。在寻找答案的实践中，指向个性化的教育支持成为评价实践的突破口。这样的一种突破，让我们老师反思和感悟评价的价值，明确要发现、理解和支持幼儿的成长和差异性。 在发现、理解和支持理念下的幼儿发展评价实践，必然会产生很多有关幼儿学习与发展的故事、教师专业成长的片段、家长科学育儿的体验等。书中收集了各类主体的评价故事、幼儿成长的稚气片段，并附有相关的图片进行说明，让我们在思考评价理念和行动的时候,有具体、可操作的典型案例可以进行参考，为我们的教育实践提供了参考依据，起到了辐射引领的作用。 整本书有评价历程的介绍，有因本化实践的操作建议，更有评价机制和评价共同体形成过程中多元教有主体的成长故事。是一线教师的真实体验，也是安庆幼儿园十多年园本化实践的可借鉴的经验，让我感到评价是一种能量,带来幼儿成长的更多可能；评价，是一门艺术，营造家园教育合力的氛围；评价，是一股力量，激发了教师的专业觉醒。这样的经验和成果，呈现了一线评价实践的方法导向，值得我们一线幼教工作者学习和借鉴，能够促进我们一线教师的专业评价水准。希望更多的老师能够将书中的方法策略运用到教育实践中去，助推更多幼儿的成长与发展。