打通学段壁垒，实现无缝衔接——卢峰镇三完小“学段衔接，学科融合”主题研修系列活动一

卢峰镇三完小

为了进一步推动我校主题研修的步伐，促进我校教师课堂教学理念的更新、教学方法的优化，打通学段壁垒，实现纵向贯通，横向拓展，综合提升，进一步深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量，3月1日，我校召开了教研工作会，“学段衔接，学科融合”主题研修活动就此拉开了序幕。 　　会上，副校长黄清英做了题为《打通学段壁垒，实现无缝衔接》的专题讲座。她以问题为导向，根据我校各学段发展水平不平衡的这一特点，理论结合实际，对第一周的集备活动和我校的主题研修工作做出了全面的部署。她希望全体教师在“衔接”和“融合”两个词语做好功课，将主题研修真正落到实处。 　　校长舒云做了总结讲话。他希望全体教师一如既往地搞好教改教研工作，以教研促质量，以质量求发展，发扬“三牛”精神，谱写朴素教育新篇章！ 　　3月2日下午，语文组“打通学段壁垒，实现无缝衔接”集备活动如期展开。组长张荣老师组织此次活动。 　　教务主任胡蓉全程参与了语文组的教学活动，她积极参与老师们的研讨中。副校长黄清英作为六年级的语文老师和蹲点行政，就集备活动提出了宝贵的可行性意见。   语文组老师们各抒己见，切磋研讨。各年级组就“学段衔接上存在哪些问题？你有什么好办法解决这些问题？你打算怎样为下一个学段做好衔接？”等问题进行了热烈的讨论  各备课组根据存在的问题，确定了各组的研修主题。比如：创新方法，提高识字写字效率；怎样培养学生的朗读能力；看图写话与习作有效衔接；阅读重方法，训练促成效等。老师们纷纷表示此次集备活动收获良多。 　　 3月3日下午，英语组第一次集备研讨活动在小会议室如期举行。老师们就“如何在小学英语起始阶段培养学生好的学习习惯”展开了热烈的讨论。研讨中发现了三个主要问题:三年级学生书写能力还不够强，没有掌握规范的书写方法；学生在语言交际交流上还不够大胆；书本上学习的语言结构，不会灵活地运用到生活实际中来，语用能力不强，欠缺处理文本信息的能力。 　　此次会议全体英语老师集中研讨了以下三个问题:三年级学生书写能力还不够强，没有掌握规范的书写方法；学生在语言交际交流上还不够大胆；书本上学习的语言结构，不会灵活地运用到生活实际中来，语用能力不强，欠缺处理文本信息的能力。 老师们一致认为应加强规范书写的指导，对于学生易错的字母经常进行课堂反馈或者单独面批；课堂上多提供语料、并注意语言材料的层次和梯度、留足课堂时间给学生，让学生在开放的课堂环境下，有时间、有信心参与语言交流活动。在进行文本教学时，多采取阅读教学的方法，帮助学生培养阅读能力。带领学生掌握扎实的书写基础，养成好的书写习惯。保护好学生对英语学习的热情，培养学生的自信心，愿意积极的参与课堂学习，能够自信大胆的进行表达。夯实英语学习的词汇基础。让学生初步掌握基本的阅读方法。 3月4日下午2：00，数学教研组开展了以“打通学段壁垒，实现无缝衔接”为主题的集备研修活动。首先数学教研组长何小芳老师对“如何进行小学数学知识间的衔接教学”，进行了非常接地气、实用的讲解。 　　为了各学段实现无缝衔接，数学组各备课组认真学习了《数学课程标准》、解读了教材，共同讨论出本备课组的研修主题。 　　通过讨论，一年级的研修主题是《如何培养学生注意力的研究》；二年级的研修主题《如何培养学生计算能力的研究》；三年级的研修主题《如何提升学生审题能力的研究》；四年级的研修主题《如何培养学生提前预习习惯的研究》；五年级的研修主题《如何培养学生归纳总结能力的研究》；六年级的研修主题是《如何培养学生自主学习能力的研究》。   为期一周的集备教学研讨活动给老师接下来这一学期的主题研修工作指名了方向，也为本学期的教研活动开了一个好头。我们相信理念的更新必会带来实际行动的更新，在“问题—学习—探究—问题”的路上坚定不移地走下去，一定会成为一个被社会认可，受学生和同行尊重敬佩的优秀老师。