<p class="ql-block"> 三年级的孩子大多已经完成了性别认同，这个阶段的男女生开始因为性别而产生分歧，有了小团体的意识，他们的性别认同感非常强烈，男生和女生在一起玩耍时往往会引起家长或者同学们的指责甚至歧视，造成孩子从一定程度上疏远异性小伙伴，而这种疏远不利于孩子与异性之间的互相学习，不利于孩子在互相交往中吸取对方性格的优点。如果此时孩子的性别平衡观念得不到协调发展，孩子到了青春期更会对异性小伙伴产生迷茫的认知，在异性面前的怯懦会显而易见。同时三年级是孩子对性别认同的一个懵懂期，也是孩子自我认知的一个重要部分，只有孩子对自己的性别感到满意，才会对同性的性别特征抱有好感，并希望拥有这些性别特征。</p> <p class="ql-block"> 日本幼师认为，抓住日常生活的时机，可以让幼儿适当地理解男女的不同，学会尊重对方的身体，获得充实感和安定感，对孩子健康性意识的形成至关重要。</p> <p class="ql-block"> 性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，它决定了一个人的行为模式。虽然男女性别是由遗传决定的，但是性别角色都是从儿童世界受到成人影响、教育结果孩子性别教育的确实是不利于孩子的健康成长的。</p> <p class="ql-block"> 孩子的成长不是放任自流，而是知道自己是男生，应该勇敢坚强，女孩儿玩的皮筋哪还不能玩双性化人格角色认同家长也要参与进来，及时帮助孩子纠正与指导。</p><p class="ql-block">父母是孩子绝色模仿的对象，小女孩会学习妈妈的样子，小男孩也会看到爸爸做什么？就学着做什么？因此我们培养孩子平衡的观念，要从自身做起，做好孩子的榜样。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 培养孩子的性别意识，不要一味地压制孩子的天性，培养孩子性别意识的目的是让孩子了解性别差异，知道自我保护，明白，要尊重性别的差异，了解日常生活中的礼仪差异，但不意味着逼迫孩子一定要喜欢某件物品。</p> <p class="ql-block"> 课程学习完以后，我们的家长也及时地做出了笔记，记录了学习的感受，以及心得根据自己家孩子的情况也做出了学习计划，为了孩子更好的成长，我们一起努力。</p> <p class="ql-block"> 教育孩子的王道，是执着地栽培自己。世间最美的花朵都开在最艰辛的枝头，成长就是一个破茧成蝶的过程。让我们一起共同成长！</p>