【自主游戏之建构区———《纸杯搭建城堡》】西城东苑幼儿园小班游戏活动实录

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幼儿园自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。陈鹤琴先生认为“游戏是儿童的生命”，具有重要的教育价值，应该成为儿童教育的主要方式。为此，西城东苑幼儿园的教师们积极探索适合幼儿的游戏活动。 观察背景：纸杯是生活中常见的材料，也是幼儿活动中常见的会投放的材料，在搭建区的纸杯叠叠高游戏中，宝贝们认真自主的游戏着。观察时间：2021年3月5日下午观察地点：小班建构区观察对象：王一诺、姚天熤年龄段：小班（3～4岁）观察教师：陈永芳 游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的好朋友。建构游戏又称结构游戏，是创造游戏的一种。根据幼儿的年龄特点和搭建能力投入一次性纸杯。幼儿在纸杯搭建中有着浓厚的兴趣和初步的创造意识，通过语言的交流进行合作，不断感受着其中的快乐! 区域游戏开始了，王一诺、姚天熤小朋友选择了建构区的纸杯，我在一旁观察宝贝们游戏。 　　刚开始我发现他们搭建中并没有合作意识，只是各自在垒高自己的纸杯。 　　随着活动进行，姚天熤小朋友已经搭到第五层了。但是，他想在第六层放了一块积木然后失去了平衡点，出现了纸杯倾斜倒下。 姚天熤发现纸杯倒的原因，从重新垒起来。 而一旁的王一诺也在垒高自己的纸杯，推碰倒了姚天熤搭建的纸杯。 姚天熤又把王一诺的纸杯推倒。 王一诺要纸杯想自己再接着垒起来，有了姚天熤小朋友的大方。才有接下来发生的事情 在一旁的王一诺这时出了一个好主意。要不然我们一起搭建一起吧好不好？于是他们一起合作加入到了搭建的队伍中，有的搭建，有的递纸杯，玩的可开心了，渐渐的城堡搭的好高好高。 因为搭建的太高，所以王一诺在那搭，其姚天熤接着给他递杯子。看到他们合作开心的游戏着，我在一旁向他们竖起了大拇指。 两个合作搭建城堡完成，好开心呀。这时王一诺一推，城堡倒了。两个人又笑了。我问：为什么，王一诺说：再搭建更好的。 于是，两个人各自搭各自的城堡 两人很有耐心的在搭建 这时，有一个小朋友闯入他们的搭建中，用脚踢倒王一诺的城堡 王一诺生气的捡起来纸杯，又拼建起来 王一诺把姚天熤的城堡推倒了 姚天熤把王一诺的城堡推倒了 两个城堡又不见了 这是沈嘉珩再次来拿走一个纸杯 王一诺就要回来，沈嘉珩就妥协给了。 两个人商量再次合作搭建又大又高的城堡，王一诺负责搭建，姚天熤负责递纸杯。 王一诺看到我拍照了，就让我给他拍一张 两个人开心的合作 第六层了，还在研究再往上垒 旁边再加纸杯更牢固 两个人商量再加个城堡顶 因为重心不稳，导致城堡塌了 经过再次合作找出问题，再找到了搭建纸杯的技巧，成功的搭建了一个大大的城堡 两个人商量放一个城堡顶还是两个更好看 两个人合作又高又大的城堡完成了 两个开心再次推倒城堡，收拾纸杯。 分析：1.他们在游戏中有分工，有合作，共同完成任务。其中，王一诺有一定的组织能力，在游戏中起主导作用。  2.伴随着游戏的进程，孩子们将游戏与生活紧密结合在一起，把普通的叠纸杯变成城堡，游戏中他们又将纸杯当做砖盖城堡，玩的非常投入。 反思：在垒高搭建的过程中，孩子们得到的不仅仅是摆纸杯的位置找平衡，还有在这个尝试探索过程中学到的其他知识和所发现和获得的经验。幼儿在游戏时，经验往往是综合的，不会出现单一性，我们平时应多丰富孩子的生活材料，同时游戏具有很大的随机性和不确定性，就是这种不确定性才使幼儿有更多机会去面对不同的问题并解决问题使幼儿得到发展。 教师感悟自主游戏与以往传统的幼儿教育不同，在游戏教育过程中，孩子们成了游戏的主宰者，也就是教育的真正主体，相反，老师们只负责为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间。活动中，我们把游戏的权利还给孩子，由孩子随意构想游戏环节，自由发挥游戏材料的功用，让幼儿玩在学中、学在玩中。同时也产生困惑：教师怎样操作才能充分发挥游戏材料的教育功用，真正促进幼儿的学习与发展。新《纲要》中提出了“身心并重”的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。材料丰富的建构活动，使幼儿肢体得到舒展，促使幼儿心情愉快。游戏的开展，既提高了幼儿的身体素质又让孩子们在游戏中寻找到了欢乐。冬日的暖阳洋洋洒洒，我们一路徜徉在游戏探索的路上！