<p class="ql-block"> 我校自“课改”一来，一直坚持对三个改变的践行。要求各位教师“改变教学内容、改变教学方式、改变学习方式”，关注学生的素养达成，促进学生成绩的提升。为促进教师间的相互交流、相互学习，引导教师及时总结经验、发现问题，为接下来的教学提供改进方向，语文组利用本周教研时间进行了上学期期末监测质量分析，李红校长亲自参与了此次会议。</p><p class="ql-block"> 首先，由郑珊珊老师对上学期期末监测质量进行了整体分析。</p><p class="ql-block"> 郑珊珊老师利用数据，清晰明了地呈现了各年级质量监测的情况，对各年级取得的结果进行了肯定。</p><p class="ql-block"> 随后，以年级组为单位开展质量分析，要求各位老师围绕“三个转变”的落实情况分析教学、梳理经验、找到问题、思考如何发扬优点与改进不足。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在小组分析时，李红校长走进小组中，对大家质量分析的角度、方法进行了指导。</p> <p class="ql-block"> 李红校长提出：在教学中要树立正确的质量观，质量分析的目的是找到教学的问题，从根源——课堂教学解决问题，而不是通过题海战术提升成绩。“三个转变”在课堂的落实十分重要，是我们提升课堂教学效率、提升学生能力与素养的最重要的途径，我们需要从考试中梳理问题所在，通过转变课堂教学来促进教学质量的提升。</p> <p class="ql-block"> 各小组成员认真分析期末质量监测中体现出来的问题，联系教材内容，交流今后教学的改进措施。</p> <p class="ql-block"> 随后，各小组代表针对自己小组的问题进行了总结发言，大家提到：</p><p class="ql-block"> 质量分析能够促进我们教学中教学内容的改变。在统编版的教学实践中，我们需要改变以往的备课思维，拓宽备课的视野，由单一篇目的备课转向单元整体的设计；由单篇课文的教学转向多篇课文的对比思考；由课文的浅度思考转向思维的深度训练。利用开发课针对学生学习的难点设计课程内容，从学生的实际需要出发，解决问题。</p><p class="ql-block"> 质量分析为我们对教学方式的转变提供了方向。期末质量监测卷中，无论是哪个年级，都加大了对阅读的考核力度，阅读课的教学方式，应注重由分析式讲解转向任务型教学，重视学生学习方法的习得与迁移，重视学生学习能力的培养与语文素养的形成。</p><p class="ql-block"> 质量分析促进了我们对学生学习方式的转变的思考与实施。试卷中体现的得失让我们明确问题所在，思考优化学生学习行为的方式，通过高效的学习方法的建立，达到高效学习的目的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 期末质量分析让各位老师都发现了自身教学中的问题所在，而针对“三个转变”的教学反思，让语文组老师们更加明确今后教学的方向，而质量分析中的收获，正是教师不断向前发展、不断提升教学质量、不断提升学生素养的源泉。</p><p class="ql-block"> 携手共进，砥砺前行，相信民大附小语文教学在全体语文老师的努力下，一定会更加优秀！</p>