集体备课用笔耕犁田用心汲智慧

宋晓婷

三月，是春意盎然、万物更新的季节，也是播种希望、收获成长的季节。而我们选择用知识点缀绿色，用智慧武装自己。 2021年3月4日—5日，我们莒南县第二小学一年级全体语文老师积极响应县教研室“深化小学语文教学改革，切实提高教学质量的号召”。相约集体备课，不断汲取着智慧，我们认真记录，散发着热量，为这春色描上重重的一笔，为这次备课书写新的篇章。 　　4日—5日，来自莒南县不同乡镇的几位教研员就每个人负责的单元进行了解读，他们像新教育的种子，将智慧洒向新青年教师，将宝贵经验毫不吝啬的分享给在座的每位老师，参加备课的全体老师认真听讲，做好笔记。首先分析了一年级下册课本的整体特点以及内涵，梯度，弹性… 　　在认识到下册语文的总体特点后，对教科书主要内容进行了解读。本册教科书按照主题单元编排学习内容，安排了两个识字单元和六个课文单元，每个单元学习的内容各有侧重。 两个识字单元，重在渗透汉字文化，体现汉字规律，着力激发识字兴趣，指导写字方法，培养识字能力。六个课文单元大体围绕“愿望，伙伴，家人，夏天，习惯，问号”等主题编排。内容富有童趣，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素。 每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固，拓展运用。同时安排的四次口语交际活动引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识，场合意识。 　　接着又对教学目标进行了分析（一）识字与写字1.认识常用汉字400个。2.喜欢学习汉字。3.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序法查字典。（二）阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.用普通话正确流利的朗读课文。 3.学习借助读物中的图画阅读。（三）口语交际 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。 　　在这次集体备课中，给我印象最深的就是关于生字的教学。在教学时可以进行必要的字形分析，以逐步发展学生的识字能力。可以指导学生运用熟字加偏旁，组词，结合生活实际等多种方法进行识记，同时还要调动学生的识字积累，鼓励学生自己想办法识记汉字，发展学生的思维能力和想象能力。 在一年级初步阶段，还要加强写字指导，打好写字基础，要指导字的基本笔画，笔顺规则，间架结构，要一边指导一边示范。写字贵在精，要严格要求，保证写字质量。 　　其次是关于连环画课文的学习，要充分放手让学生自主阅读，提示学生除了借助拼音识字，还可以借助图画阅读，充分调动自己的生活经验，发展自主学习的能力，激发学生的学习动力和阅读自信心。 让学生意识到：借助拼音能阅读，没有拼音也能阅读；学过的字能读，没学过的生字也能想办法读。这样，使得学生不在惧怕“生字”这个拦路虎，不再一味的依赖拼音这个“拐棍”，可及早点燃阅读兴趣，扩大阅读视野。 　　所有的课程离不开学生，课上应尽量避免以教师为中心的教学，牢记课堂是学生的课堂，是学生发展的平台。 以学生为中心的两个基本点：读中读，写中写；三个依据：构字理据，事物事理，认知心理；四个模块：激趣导入，整体感知，精读细学，复习巩固。把握教材，把握学生特点，才能更好的教学！ 　　以学生为中心，激发学生兴趣，好奇心与求知欲，还要更加重视语文园地的学习。语文园地的编排，结合了小学生的心理发展规律，对学生的能力发展提出了更高的要求，这就要求教师积极创设生动真实的问题情境，要在趣学，乐学活学上面多下功夫。 　　每个年龄段的学生都有自己的阶段特点，对于一年级的学生，更要根据本班的实际，知识内容的内在联系进行适切性的活动开展。 　　在这次的集体备课中，主要目的是帮助教师把握教材特点，领会编写意图，明确教学要求。了解学生的特点根据学生心理发展特点针对性的开展教学，同时教研员提出教学设计和实施的建议。给我们提供了一个教学的基本依据。帮助教师更快的成长，为提高课堂效率打下基础。 　　新的学期，新的开始，新的希望，新的梦想，承载着智慧的我们能够有新气象，开创一片新天地，撒下一片新种子！ 这次集体备课，我们满载而归！