没有教研的教学是没有生命力的,只有通过教研,老师们的认知水平、 教学水平才会不断地提升。基于此,我校于2021年3月5日开展了语文学科专题教研活动,研读2020年1、2期《小学语文教学》中的文章《统编本教材古诗文的解读方法与教学策略》。 <p class="ql-block"> 首先由我校张曼教导带领全体语文教师进行了文本解读:</p><p class="ql-block"> 一、现状:统编本教材经过2017年实验,2018年试用, 2019年全面铺开,特点十分鲜明。其中古诗文大幅度增加,形式和出处多样、古文的选择范围更广、表现内容更加丰富、编排方式也更加灵活。并且,统编本教材还对教师教学提出了更高的要求。</p><p class="ql-block"> 古诗文内涵丰富、意境深远,学生要真正深入理解古诗文的内涵与意境实属不易,所以就需要教师指导学生深刻领悟古诗文的语言美、意境美,进而感受中华传统文化美,并实现语言表达、思维发展、审美鉴赏、文化理解等综合能力的协同发展。</p><p class="ql-block"> 二、方法:从两个方面考虑。 </p><p class="ql-block"> 首先,教师要能正确解读古诗文的意蕴:1、准确理解诗文内容;2、关注诗文背后的故事;3、关注诗文呈现的空间和情感;4、找寻诗词的共同点;5、放在文化的背景下解读。</p><p class="ql-block"> 其次,教师教学中要努力选择合适的策略:1、在解决学生的问题中落实教学;2、努力让诵读落在故事中;3、在复合的空间中教学。</p> <p class="ql-block"> 接下来,由各位参与教研活动的教师进行发言,结合自己的教学实际谈学习心得。</p><p class="ql-block"> 符浪老师:低年级以识记为主,教师带读,并辅以相关知识的讲解,帮助学生理解。</p><p class="ql-block"> 潘冬蓉老师:借助多媒体教学,让学生能想象画面。</p><p class="ql-block"> 吴多浓老师:通过多诵读让学生体会诗歌的音韵美,意境美;利用多种教学资源帮助学生理解诗意;教学后进行背诵检查。</p><p class="ql-block"> 陈云老师:需要多关注诗文背后的故事及文化背景。</p><p class="ql-block"> 吴春兰老师:利用三步法(解诗题,知作者;抓字眼,明诗意;多诵读,悟诗情)进行古诗教学;通过字理辨析帮助学生学习古文。</p> <p class="ql-block"> 最后,由张曼教导对本次教学活动进行了总结:统编本教材对古诗文增幅大、内容广、形式多、要求高,老师要重视探讨古诗文的教法、学法。可尝试通过多种教学方式,追求读其文,解其意,悟其境,循其理。</p> 本次教研活动还进行了活动记录及教师参与情况登记。