诊断有方向引领促提升——龙马潭区教师发展中心“教学双诊断”走进奎丰学校

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3月5日，龙马潭区教师发展中心“教学双诊断”走进奎丰学校。区教师发展中心领导及各学科教研员主要采取了听、看、查、访、谈等形式，分别对学校教学管理、教师发展、课堂教学质量等方面进行了全面、深入、细致的指导。 聚焦课堂有效指导 　　学科教研员们随堂听了语文、数学、美术、科学、道德、英语等学科共8节课。通过深入课堂听课，对教师和学生进行问卷调查，了解学校教师的课堂教学情况及学生学习兴趣在课堂中的实施。课后，各学科教研员组织授课老师、备课组老师开展交流活动，肯定优点同时，就如何落实课程目标、如何转变教学模式，构建高效课堂等问题提出宝贵意见。 全面督查规范管理 　　调研组成员查看了老师们的备课及作业批改情况，查阅了学校教育教学工作的活动开展资料，各教研组活动记录，集体备课等教学教研工作材料。各学科教师在教案中呈现出的手写备课、有针对性的二次备课及教学反思得到了区教师发展中心的一致肯定。 调研反馈明确方向 　　调研组充分肯定奎丰学校过程管理实，质量意识强。同时，希望学校再接再厉，继续深入开展有效的教学常规管理，积极搭建平台，让更多老师成长起来。奎丰学校将以此为契机，认真落实区教师发展中心的指导意见，不断强化教学管理，打造高效课堂，不断提升办学质量。 成长感悟努力提升 　　今天得到了徐老师的指导，让我切实感受到自己身临三月，如沐春风。教学的意义永远不会只停留在传授知识，对于低年级学生而言，我要学会做他们最贴心的朋友，最坚定的引路人，让他们健康成长且收获满满！——朱梦蝶 英语教研员刘加奇老师认真聆听了我的课并细心给出了教学建议，而且对我班初三英语新课以及复习教学进行具体的指导，让我受益匪浅。明白了教学实干和巧干的重要性，为我班中考指明了方向。——兰林洁 这一次的“教学双诊断”活动对我来说，是收获，更是敲响了警钟。在与赵老师的沟通中，我深刻明白了“心”的意义：留心、细心、用心、耐心，让我对道法这一学科有了更深刻的认识。我自己也会在未来的教学中更加努力，更加虚心，更加热情饱满。——刘益 这一次的“教学双诊断”活动对我来说，给了我很多的收获。在与尹老师的沟通中，我深刻明白了科学更应该注重对孩子课堂的生成性，要多留给孩子表达的空间，让他们学会自己去探索，而不是老师裹挟着孩子们前进，也让我对科学这一学科有了更深刻的认识。我自己也会在未来的教学中放手让孩子们去操作，去动手，让他们体会到科学的乐趣，真正喜欢上科学。——刘新艳 通过今天的四年级数学课的教学，听了欧主任对我教学的评课，我感受到了在整个教学中还存在着一些不足，整个课堂我更多的是自己在上面讲，让学生起来说的机会太少了，还有就是没有开展小组学习，在小组讨论、自主学习这方面还需加强。——钟方燕 本课教学中让学生选色彩，画形状，激起学生的好奇心和创造欲，让学生积极地参与到美术实践活动中，学生将自己心中美好的愿望用美术形式表现出来，并形成有趣的故事，锻炼了他们的语言表达能力，给学生提供了广阔的想象发展空间。课后认真倾听教师发展中心蔡老师给予的意见，在以后教学过程中注重录制微视频进行有效教学，课堂活动游戏多样化，教学语言要符合不同年龄段学生的特点，合理安排课堂教学时间等。为培养学生的美术素质和学好美术打下基础。——徐敏 今天年级的数学课，受到了周世洪主任的亲临指导，使我受益匪浅：第一，上课尽量要采用小组合作形式、小组交流形式；第二要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；第三尽量要坚持做到老师少讲，让学生多讲；第四要尽量坚持渗透思想教育；第五要尽量坚持渗透数学思想和数学观念；第六要尽量做到精心设计作业，分层设计作业，作业要尽量做到少而精。——苗玉强 　　本次"双诊断"不仅促进了教师的专业成长，更对学校的教学管理工作起到了积极的引领和促进作用。据悉，4月2日，教师发展中心将回头看，持续关注我校。 学校将以此为契机，进一步思考和探索如何打造有趣有效的高效课堂，提高年轻教师的教育教学业务能力，作为校本教研突破的重点和难点，发挥校本教研的更大作用，真正让教师在校本教研中得到成长。 图文：彭丽梅、何西燕编辑：何西燕审核：杨丽