科学引深思，教研促成长——椒江区科学教研活动

我是花卉的卉^_^

2021年3月5日，椒江区初中科学教研组长和备课组长齐聚台州市书生中学，在椒江初中科学教研员郭健敏老师的带领下，开展了本学期第一次科学教研会议。会议内容分为三个部分：1、简要分析椒江区2020学年第一学期初中科学质量评估情况；2、布置本学期初中科学教研工作；3、各校教研工作经验分享，镇海中学台州分校、北大附属书生中学、台州市实验中学代表作典型发言。 各学校教研组长和备课组长聆听郭老师分析2020学年第一学期初中科学质量评估情况 镇海中学台州分校潘益灯老师分享七年级科学备课组教学和辅导不同层次学生工作经验 　　镇海中学台州分校从集体备课、统一作业、教案检查以及定期安排教职工知识水平能力测试等方面分享了成功经验，其备课组成员的敬业精神让现场每位老师都深感敬意。 实验中学周艳老师分享315课改成功经验及具体实施方式 　　实验中学施行315课改，以加扣分机制贯穿学生整个学习过程，采取分小组教学方式，组里男女搭配，学力搭配，使人人有分工，人人有事做。同时建立学困生帮扶小组，让学生在相互帮助中成长。 北大附属书生中学教研组长王赛隆分享了本校青年教师努力学习和快速成长的经验 　　北大附属书生中学从教研活动、教师团队建设、教师培养以及辅优补差等四个方面分享成功经验。鼓励教师多听前辈的课程，吸收好的经验，快速成长，坚持每天听课，提倡先备课、后听课、再备课、最后上课的教学方法。 　　最后，教研员郭健敏老师进行总结，对各校本学期的教研活动主题提出了一些重要建议，对初中科学“以生为本”的教育教学理念提出了如下指导： 1、保留学生求知天性，发掘学生学习科学的兴趣。要热爱学生、欣赏学生、研究学生、尊重学生，关注学习困难的学生，在教学中合理安排教学内容和合理设置教学难度，让学生们相互讲题，并通过改变题型、改变方式、改变讲解对象等手段来提高他们对知识点的理解和内化，让每个学生都能在课堂上获得知识，收获成功的喜悦。 2、培养学生的主体意识，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到主动自觉的掌握知识，激发学生热爱学习的潜力，打破知识边界，实现全面提升。 3、构筑学生课堂学习的心理安全感，渗透互助互学的思想。在布置学习任务时全员参与，增加每位学生的参与机会，增加学生对课堂的归属感。提高学生课堂学习过程中的责任感、参与感、投入感，减少由于学生本身的知识薄弱带来的不安和焦虑，由此建立课堂学习的心理安全。 4、重视科学实验教学，提升学生实验探究能力。通过实验教学激发并保持学生学习科学的兴趣，提高科学学习的主动性和积极性。教师应重视实验教学，充分发挥科学的学科特点，积极筹备实验，合理设置科学实验内容和实验方式，让学生在实验中提高分析探究能力，形成科学素养。 5、合理布置作业，编写符合学情的校本作业。作业是教学的一个重要环节,也是教学评价反馈的有效渠道。教师在设计练习与作业时应遵循趣味性、差异性、开放性和层次性，在实践操作中应该做到作业分层、要求明确、数量适中、反馈及时。编写符合学情的校本作业能够快速提升学生的学习效率，减轻学生的学习负担，实现学习质量的提升。 他山之石可以攻玉，此次教研活动使参会的教研组长和备课组长感触颇深、受益非浅，为本区各校之间的初中科学老师搭建了一个非常实用的教研平台，有利于教师们互相学习、相互借鉴，形成适合各校学生的独特教学风格，大家共同进步。