<p class="ql-block">2021年3月4日清晨，“草长莺飞二月天，春意料峭心却暖”，我们从建桥学校大本营出发来到文家中学，带着强烈求知欲和勤学细研的奋进心踏入了英语课堂。</p> <p class="ql-block">第一节课是梁建珍老师的Module2Unit1Ican play the piano.梁老师口语标准，教态自然，课堂把控能力强，同时课程设计紧扣课标，课堂评价及时跟进，学生参与度高，是一堂学研结合、学思并进的好课。</p> <p class="ql-block">第二节课是胡佳君老师的八下Module1Unit1 It smells delicious.胡老师课堂环节完整，衔接自然、环环相扣，尤其在听说训练上真正做到了学练结合，学思并举，将重难点润物细无声般浸入学生心中。</p> <p class="ql-block">然而“人无完人，金无足赤”，基于课程标准改革的教学评一致性还处于试水探索阶段，我们也是摸着石头过河，还是处于问题多于成绩，反思多于经验的时期。</p> <p class="ql-block">两节课后来到研讨会现场，首先由张鑫、孙荣国两位老师分别对梁建珍及胡佳君老师的课给与了中肯而到位的点评，吾等领略了名师风采，真是感受到了高屋建瓴、醍醐灌顶。</p> <p class="ql-block">最后，教研员徐百见主任点评指导：</p><p class="ql-block">徐主任从课程标准的解读、学习目标的制定、评价任务、教学活动的设计等多个方面对两节示范课进行了点评，并对以后的教学工作提出了明确的要求，指明了方向。</p><p class="ql-block">1、学习目标的制定要依据课标、学习分析来制定，一定要具体，不能太大，过于宽泛。</p><p class="ql-block">2、学习目标要可操作、可测评，可表述为：行为主体+行为条件+行为表现+行为程度。</p><p class="ql-block">3、评价任务的指向要明确，要与学习目标匹配好，评价要多样化，既要有嵌入性评价，又有表现性评价。对学生的口头评价也正是人文情怀价值观的体现，只有评价到位，才能真正起到激励作用，调动学生的积极性。</p><p class="ql-block">4、听说课的教学活动要以听说训练为主，小听力活动要充分利用起来，一听听文本表层信息，二听活动设计要进行整合提升，可用repeat, retell等多种形式进行听后巩固。大听力部分的问题设计要有层次性，要关注情景创设，体现思维深度。</p> <p class="ql-block">学无止境，最忌浅尝辄止。在课改教学评一致性的探索学习之路上，我们一定会秉持初心，砥砺前行！</p>