我的成长故事

梁思浩

时光如白驹过隙，转瞬即逝。14年我走进了二小，开始了自己的教学生涯，从此便与教育、学生结下了很深的情缘。在这经历中，有苦涩，也有甘甜，我由一个不知如何教学、不知到如何抓好教学质量、不会当班主任、不知如何对待学生的教师，变成了一个略有经验的教师和班主任。 　　刚刚走上教坛，我教学热情很高，但教学经验全无，在教学上我是一名新手。在教学中经常会出现下列问题：上课时语言不精练，心里紧张，开始的时候我说话口齿就不太清楚，学生听得很费劲，提问题罗嗦，思路不连贯，衔接不好不能调动学生的积极性。只注重把课的内容上完，给学生思索的时间少，大多数的知识点都是由我总结好，然后直接讲给学生听，况且语言平淡，没有抑扬顿挫的激情，很多学生被动接受的教学内容安排过多，学生来不及消化，不能顾及全班的学生。 　　在这期间我参加了学校组织的“青蓝结对”计划，并在王春霞教师的指导下，尝试着根据所学的教育理论，研究如何将书本上的知识经过自己消化，再转化成学生的真知。这一阶段主要解决诸如如何备课，如何上课，如何进行个别辅导，如何布置与批改作业，如何判断学生的知识掌握情况，以及如何查“漏”补“缺”等常规性的教学实践问题。记得我在上第一节课公开课前一周，王老师要求我将第一节的课备好。我怀着忐忑的心情，带着我的第一份教案找到王老师。王老师看完后，面无表情地给我指出教案中教学环节设计、提问启发方式上的问题，并严肃地要求我重写，并再拿来给她看。当晚我第二次找到王老师，她看完后脸色稍霁，我暗舒一口气。她说，你把我当作学生，给我讲一遍。话音刚落，我本已平复的心再次提到了嗓子眼儿。我紧张地讲了一遍，王老师又从教态、语气、节奏等方面又提出了改进意见，我再次尝试讲了一遍，得到了王老师的肯定后。第二天，王老师也到了课堂，听完我的第一次课，又给我提出了很多指导建议。从此以后，王老师看教案、提建议、听课、提建议就成了我教学中不可缺少的一环了。 此外，在班级管理中，我也容易患急躁的毛病，不能控制自己的情绪，向学生发脾气，经常出现好心办坏事的情况。记得有一次上美术课，有两个学生在课堂吵闹，多次提醒不改后，我情急之下抓起讲桌上的粉笔就扔了过去。这件事之后，我也常常反思如何维持正常的教学秩序，并经常向经验丰富的老班主任吴新玲老师学习、取经班级管理的技巧，甚至到其他班门口观察。四年后当我完成一轮低段教学任务，我渐渐适应了教学任务。 　　几年来我一直积极参加学校的各种教研课题、培训活动，抱着谦恭之心向骨干教师、同行学习，从张志茹老师那里我学会了写教学反思，从张莉娇老师那里我学到了怎样写好课前导入，从闫芝娟老师那里我学会了如何当好班主任，从张萍萍老师那里我学到了让学生快乐的教学法……在学校这种良好的氛围中我不断的进步很成长，同仁们高超的教学艺术，着实让我受益非浅。 　　点点滴滴的成绩与进步，源自于信念的力量，也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶，让我迈进这个“美丽新世界”。学海无涯，艺无止境。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。以上是我个人在成长过程中的一点做法和体会，不当之处请各位领导和老师批评指正。