《研究孙儿笔记之二十二》——幼儿趣语（续四）

老实人

我的研究孙儿笔记，几度想要封笔，但是，面对成长中小孙子不断展现却又稍纵即逝的有趣瞬间，总忍不住要赶紧记录下来。不知道其他人看了有何感受，对于我本人来说，无疑都是极其珍贵的人生体验，所以，对于他在这段时间展示出来的有趣瞬间，我总希望能够更多地固化下来，因此，今天又忍不住将近日见到的一些趣事整理后分享在此。 一上辈子的事情三岁四个月 晚饭后，球球一个人拿着一块泡沫板，装出一副在看书的样子，还一字一句地大声朗读着。所谓朗读，内容完全出自他的随兴所想。我觉得有趣，便悄悄戴上助听器靠近他，想听听他究竟在说些什么。 此时，他正“读”到：有时候，我们生活的这个小区会有火山喷发。 我忍不住接过话头：哟，那怎么办呢？咱们去堵住它吧？ 他说：没用的，堵不住，石头都会被烧化的。 “那怎么办？难道我们只能看着它在那里喷？” 他回答我说：对呀，只能看着它喷，要不然，你就打119吧，打了119，消防车就会来，他们才可以灭火。…… 过了一会儿，他要求我来接着读那块泡沫板里面的“内容”，我说这里面的内容你都读完了啊。他说不会的，这是一本读不完的书。 我笑了笑，只好接着他的套路往下发挥，拿着那块泡沫板煞有介事地读道：有时候，咱们生活的这个小区要下大雨。 他马上接过去说：对，那就是要下暴雨。 我说“你见过暴雨吗？” 他回答“当然见过。” “……那时候，下着暴雨，我没有办法躲在家里，我必须要出去，因为我要去上班。” “你还要去上班？”他说“是啊，我必须出去上班。” 我问他：你上班是干啥呢？ “我上班就是去干工作啊。” “但是雨太大了啊，你怎么去呢？” 他说没问题，我连伞都不用打，我拿一块木板顶在头上，身上就不会被雨淋湿了。 他接着补充道：我还带了胶带纸，我用胶带纸把木板固定在头上就可以了。 我给他竖了大拇指：球球真会想办法。 “不对哟，你才三岁四个月，怎么那么早就工作了？”我告诉他：“人们都是要先上学，先学习知识，然后才能去上班。上学的时候，还要分幼儿园，小学，中学和大学……。等到大学毕业时，一般都有二十几岁了。” 他有点儿不耐烦地说：哎，我说的都是很久以前的事情，是二十五年以前的事情……。 听他这样一说，我和他奶奶都忍不住笑了。我笑着说：好，我知道了，你说的是上一辈子的事情？ 他点点头：对呀，我就是说的上一辈子的事情……。 二没有带奶奶出去三岁四个月多一周 晚饭后，球球又要跟我一起玩猜谜语，他一连给我出了好几个谜语，当然都是想到哪里就随口说哪里，他的所谓谜面，无非是简单描述一下谜底的外形和色彩，以及吃进嘴里后的口感，因为他心中的谜底都是“进口货”——基本限于蔬菜和水果一类。 他今天跟我说的是：有一种水果，外面的皮是灰色的，里面的肉是黄色的，吃起来软软的，甜甜的……。 我猜他可能说的是人参果，但还不能确定，所以想套套他的底：我们见过没有？ 他也挺鬼，想要堵死我的这个套路：你跟奶奶都没有见过，我也没有见过，我们三个人谁都没有见过。 我问他：你自己也没有见过吗？如果你也没有见过，你怎么知道有这样一种水果？ 他马上改口说：我见过一眼，但是我没有仔细看。 我接着问，奶奶一直跟你在一起，既然你见过一眼，奶奶也应该见过？ 他马上回答：那一天，我没有带奶奶出去。（嘿嘿，竟然是他没有带奶奶出去！） 三五个菜（除夕日）三岁四个月多两周 偏居海南的我们，过年时就显得稍微冷清一些，除了我们祖孙三人外，能够团聚的，只有住在两公里外《重庆城》小区的大姨婆和大姨公了。今天，我们就是在大姨婆家里吃的团年饭。 刚吃完团年饭，远在重庆的可可姐姐就打来视频找球球聊天，他们那边也是刚刚吃完团年饭。两个小孩儿在视频里面互相问起了对方过年都吃了些什么，球球告诉可可姐姐，我们吃了五个菜。 我们在旁边听了感到惊奇，他怎么开口就说吃了五个菜？ 奶奶提醒他，我们可不只五个菜哟。 他说是五个菜，我数了的，我数了两遍。 他这样一说，更是让所有人都惊讶不已，这个小小孩儿吃顿饭居然还要数一数有几个菜？ 但是，大家一回忆，不对呀，虽然我们人少故意没有多做菜，但应该也不是五个菜呀！ 奶奶提醒他：不是五个菜。 他还挺倔，坚持说就是五个菜。 奶奶和大姨婆就一一数给他听：竹笋烧肉，卤猪耳朵，盐菜烧白，鸡汤，再加上四季豆和白菜两个素菜，总共是六个菜，寓意也不错，六六大顺嘛。 他听完后，点点头表示认可。 大家问他，你究竟把哪一样菜给数掉了？ 他说：我没有算那个鸡汤。 接着问他：你怎么把鸡汤给数掉了？你不喜欢鸡汤吗？ 他回答：鸡汤不是菜，鸡汤是汤。汤是汤，菜是菜，这个是有规矩的。 他这样一说，弄得我们几个大人全都忍不住大笑起来。 四懂事了？三岁四个月多两周 大姨婆为春节做了太多准备，所以，我们今天继续去大姨婆家。 一路上，看见路旁的各种宣传标语和店招，但凡有球球认识的文字，他都要得意地大声念出来。 我跟他开玩笑：吔，我们球球认识不少字了啊，开始懂得些事情了。 他回答：我小时候不懂事，现在懂事了。去年我两岁多，我两岁多时不懂事，现在我三岁多了，我就懂事了。但是，有些事情还是不懂……。 在大姨婆家，他把奶奶的手机拿过来玩耍，无意间翻出了万年历，他感觉有意思，可以看到很久以后的日期，他就好奇地一直往后翻。 一会儿功夫，他一个人就在那里惊叫起来。我问他有什么稀奇事情？他指着手机屏幕说：你看，这里是2678年了！ 我随便应和了一声：哦，都到了2678年了。 之后，突然想跟他开个玩笑，所以接着说了一句：喂，球球，爷爷问你，到2678年时，爷爷还在不在哟？ 他头也没有抬一下，依然兴致勃勃地看着手机，不过还是对我做了回应：那时候，我们都不在了。 我故作惊讶：那时候，爷爷是不在了，但是，球球也不在了吗？ 他说：是呀，我们每个人——都只能生活100年。 他有这样的说法，可见他的心里已经知道，2678年至少是在100年之后了。 五幼儿园三岁四个月十五天 小孙子上幼儿园仅仅两个多月，便来到海南过冬，虽然我们之间重获了一段朝夕相处的时光，但是，他跟自己的老师和同学，却不得不经历了一段不算太短的分离。 眼看新学期开学在即，昨天晚上，奶奶跟小孙子商量：我们这个月的25号就回重庆，好吗？ 球球立即回答：28号再走嘛。 奶奶告诉他：这个月只有28天，28号就是最后一天了，第二天就去上幼儿园，时间太紧张了。 奶奶希望最迟在26号就返回重庆，这样可以有个缓冲和适应的时间，但是球球坚持要晚一点儿回去，说可以27号再回去。 最终，婆孙俩把返渝时间定在二月二十七号。 过了一会儿，我问球球：你为什么想晚点儿回去，难道你不想你的爸爸妈妈了吗？ 他说想啊，我只是想晚一点儿回去。 我又问他：你想不想幼儿园的老师和同学们？ 他说想啊。 “你还记得你们班上有哪些同学吗？” 他一口气说了好多个同学的名字，我一个也没能记下来。当然，我的本意也不是想要记住那些同学的名字，只是想借此强化一下他在这些方面的印象而已，以利于他愉快地接受即将开始的幼儿园生活。 我接着问：“你们班上有几个老师” “我们有安娜老师，瑶瑶老师，涵涵老师，还有Kity老师。”接着赶紧补充说：“Kity老师有两个名字，一个名字是Kity老师，另一个名字是英语老师。” 奶奶告诉他：英语老师不是名字，意思是说Kity老师是专门教英语的。他似有所悟地点了点头。 我接着问他：还有没有其他的老师呢？ 他说有啊，还有汤老师和谢老师。 “汤老师是教你们什么的呢？” “我们吃饭的时候，如果有人把桌子弄脏了，汤老师就要来收拾，下一次吃饭的时候，桌子才是干净的。” “哦，爷爷知道了。那么，谢老师又是干什么的呢？” “我看过这些老师的一个视频，她们都在视频里介绍过自己，谢老师说她要跟我们一起度过一年的时光。” 我故意不理解：“什么叫做一起度过一年的时光？” 小孙子有些不耐烦地回答：哎，就是说要跟我们一起过一年的意思……。 通过这一番对话，我发现，可不能低估了这些小小孩儿，他们小脑袋瓜里面装着的东西，比我们自己的猜测可要多很多哟。 六怕爷爷累了三岁四个月十六天 晚饭后，我们准备去海花岛桥头附近的那一片海滩游玩。 从我们家走到那里大约两公里，其中近一半的路程是绕出本小区。我们鼓励球球骑着他的滑滑车出门，考虑到好几个地方有梯坎，我提出：过这些路段时由我来背着他走。 球球听到我这样说，立即接话：爷爷背着我走也可以。 我和他奶奶不约而同地笑了，笑过之后，我赶紧说：不是我想背你，是有些地方的确不方便滑行，并且，我不想在去那边的路上浪费太多时间，怕赶不上很快要开始的灯光秀。 他说：我是怕爷爷走累了，要是爷爷走累了，我们该怎么办呢？ 我笑着说：爷爷累了，球球就要背着爷爷走了。 球球用诧异的眼光看着我：我现在才三岁吔，怎么背得动爷爷啊？ 我说不对，你现在已经快三岁半了。 他点点头后接着说：三岁半也背不动，可能要二十岁才背得动。 我假装失望：要等到你二十岁嗦？那还早得很啰。如果爷爷现在就走不动路了，该怎么办呢？ 他想了想以后，大声地说：我现在还背不动爷爷，但是，我可以牵着爷爷走啊。 七等三岁四个月十八天 今天中午，我把揭秘系列丛书中最后两本藏着的书悄悄地给小孙子拿出来了，以便他在返回重庆以前有机会看到。 一本是《揭秘船舶》，另一本是《揭秘建筑》。 见到这些没有看过的书，他如获至宝，马上要我跟他一起看。所谓一起看，其实是需要我帮他把画册中那些文字注释读给他听。此前，他对于画册中那些不理解的画面向我们提问时，我们都有意识地把画册中的注释读给他听，他慢慢地发现，这些文字承载着的信息似乎比画面本身更有价值。因此，逐渐产生了想要读懂这些文字的渴望。 近一段时间，我们一起看书时，他总会要求我们指着书中的注释一个字一个字地读给他听。今天，当我读到“船舶作为一种交通工具，广泛应用于运送货物和海难救助”时，他说不对，后面还有一个等字。他这样一说，我发现真是我读掉了一个字，我当然必须认错，赶紧说：对的，球球说得对，这里还有一个等字。应该是“船舶作为一种交通工具，广泛应用于运送货物和海难救助等。” 我正要继续往下读，他一把抓住我指点着文字的手指，把它按在书中的等字上面，问：这个等是什么意思？ 我向他解释：一般情况下，我们说到这个等字时，都是想表达一种状态，比如我会等你，我在等你。但是，现在书里说的等字就不是这个意思了，在这里是表示一种省略的意思。这里说到船舶的用处时，提到了运送货物和海难救助，其实，还有很多其它的用处，包括出海打鱼，包括海上观光，还有很多用处，他不想费那么大的劲把全部用处都想出来，都说出来，所以，就用一个等字表示还可以有其它的。 这个等字，这样的用法还很多哟，比如，我们小区有很多花，有紫荆花，木棉花和鸡蛋花等。小区里面当然还有很多其它花，我这里只说了三种，其它的我就不说了，我用一个等字表示还有其它的花。他听了感到很有意思，忍不住把我上面的话重复了一遍。 我接着又跟他说：我们小区里有很多树，有——我故意不说，想让他来说下去。果然，只过了几秒钟，他就得意地接过去了：有椰子树，香蕉树，木棉树，银海藻……等。说完后哈哈大笑起来。笑完过后还不忘补一句：还有好多其它树，但是我不说了，我就说一个等字就完了。 我又说：球球在海南吃了好多鱼，有——，几秒钟后，他照样接了过去：有石斑鱼，青衣鱼，黄花鱼，马头鱼……等。哈哈哈，还有好多，我不说了，我就说等——，他故意把这个等字的发音拖得好长，然后又是一阵开怀大笑。 八自主阅读三岁四个月三周 今天午饭后，球球又不想睡午觉，要我跟他一起看书。 我们都是要睡午觉的，也希望他建立起规律的生活习惯。告诉他，我们在这个时间段就不能陪他看书了。 即便没有人陪着，他一个人照样爬在地垫上津津有味地看了起来。一边看还一边朗读着书中的注释文字，遇到不认识的字他自然只能跳过。我猜，当他从自己能够认出的文字中多少获得一些画面中见不到的信息时，心里头一定特别满足。所以，他才宁愿艰难也要开启自主阅读模式。 过了一会儿，我悄悄地伸出头去看他，被他一把推开了。 我躺在旁边的床上假装睡觉，不多一会儿，他像是被书中不认识的字卡住了？他知道我已经睡了，就跑到另一间屋子里去问奶奶。 奶奶正在洗衣服，他咚咚咚地跑到奶奶跟前：奶奶，外面一个口，里面有个大，是什么字？ “读因，因为的因，也是原因的因。” “哦，读因。”咚咚咚地又跑开了，又接着去自己阅读了。不一会儿，又咚咚咚地跑到奶奶跟前：外面一个口，里面有个元字，是什么字？ “读园，公园的园。”明白之后，咚咚咚地又跑开了。 又隔了一会儿，再次咚咚咚地跑到奶奶跟前：奶奶，一个口，左边有一个女字是什么字。 “奶奶，外面一个口字，里面还有一个小口，是什么字？” …… 这个中午，他就这么来来回回跑过来跑过去地反复向奶奶提问。 我知道，这本书并不适合学龄前儿童，我感觉是一套适合小学低年级学生的课外读物。因此，书中的文字描述和遣词用句比较注重严谨，却没有顾及小小孩儿在浅显易懂方面的需求。书中不少文字都比较复杂，他不认识的文字一定很多，只是因为难以用语言描述才没有向奶奶提出，而他提问的这些字，都有一个共同的特征，都跟口字有关，或许，他是故意在找结构上跟口字有关联的文字，很显然：他提问的这些文字，有的是他应该认识的，他把这些结构上带口字的文字一一挑出来，大概是发现了文字构成方面的乐趣，突然想把这件事当作一种游戏来玩耍了。 九飞机不是动物三岁四个月十九天 早晨，我们喜欢趴在落地窗边上往外看，我们的窗外有一幅田园牧歌图。四季长满青草的白马河边，常常有数十头牛会来这里进餐。伴随在它们周围的，常常是一大群白鹭。我一直不明白，白鹭为什么喜欢跟这些牛混在一起，难道是因为这些牛时不时会去河边的浅水区打滚，可能帮它们把水底的鱼儿驱赶出来？ 我跟小孙子一边看一边聊，聊着聊着，就说到了大动物吃小动物，大鱼吃小鱼的自然现象，小孙子还用心数着生物链上大动物吃小动物的各种现象。等他说完，我开玩笑地对他说：还是我们人类厉害吧？我们人类是大动物小动物都可能吃，包括天上飞的，水里游的和地上跑的都可能被我们人吃掉……。 说到这里，奶奶插话：球球，天上的飞机可以吃吗？ “你把飞机当动物了，飞机里面还有驾驶员，还有乘客，驾驶员和乘客都在里面，怎么能吃呢？还有，你把飞机的翅膀当成骨头了吧？” “那——天上飞的哪些东西可以吃呢？”奶奶继续问。 “天上飞的鸟啊。” “但是，天上飞的有些鸟我们也不要吃，我们还要保护它们。”他还知道补上这样一句。