为深化课堂教学改革，切实提高课常教学有效性，培养学生自主学习能力，培养教师对课标的理解，对于教材的解读，对课堂的驾驭能力，夏庄中学结合教师教学实际,特制定开展“基于课程标准教学评”一致性课堂教学实验研究。<div> 开学初，夏庄中学校长王培杰同志集中为各学科备课组长及骨干教师就《关于教学评一致性的理解》进行了培训。<br> <br></div> 王校长谈到： <div> 首先清晰的目标是教学评一致性的前提和灵魂。判断教学评一致性的依据是教学，学习、评价都围绕共享的目标展开。我们老师要围绕课标、教材和学生确立清晰的目标，清晰的目标是指具体的、可观测的、可检测的目标。<br> 其次是设计基于目标的评价任务，也就是说评价设计先于教学设计。当目标确定之后，教师应当设计要用什么样的检测方式可以检测学生目标达成的程度。<br> 第三教学评一致性指向有效教学。有效教学是指目标自始互终是一节课的灵魂。教的过程当作评的过程，教师不断了解学生学到什么，不断做出基于目标的教学决策，同时布置基于目标检测的有效作业。</div> 为了更加准确的把握教学目标，确定有效的教学设计，3月3日，高密市教科院的专家们亲临夏庄中学，进行“教学评”一致性的指导工作。 第一部分，各学科优秀教师进行课堂教学展示，专家亲临听课。 第二部分专家面对面指导。 第三部分---教师感受<br>张婷老师：:通过本次听课评课，让我深深地感受到，我们需要学习、改进的空间还很大，作为一名老师，一定要心中有学生，无论教学设计还是课堂授课，一定要站到学生的角度，关注学生，让更多的学生参与到课堂中。同时，把课后题与教学恰当的结合，更好的利用教材。<br>徐萍老师：我们把课堂的主体还给孩子的同时不能忽视教师的主导作用。有效地课堂既要激发学生的主动探索，又要关注学生的提升，把握学生思维成长的节点，便是教师介入的适当时机。<br>李霞老师:在听课中收获，在评课中成长！<br>徐小婷老师:通过这次听课 ，我学到了很多，教研专家从理论知识水平上 、教学方法、 教案书写上都提了很多宝贵的意见 ，谢谢领导亲临指导。<br> “ 教学评一致性”越来越受到理论与实践研究者的关注。它反映了课程思维的本质要求，即整体一致地思考“为什么教”“教什么”“怎样教”“教到什么程度”的问题，建立以目标为灵魂的“三位一体”的关系，进而矫正种种偏差、为建立专业自觉提供了依据和可能。<br> 今后，夏庄中学将继续进行教学评一致性的研究，紧跟教改的潮流，与时俱进，把高密市教科院专家的指导当作教改的指路明灯，古语讲“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只要我们不断探索，一定创出一条成功的教改之路！<br>