<p class="ql-block">开学第一周，高中部在程校长的领导下开展了中层干部推门听课活动。全力助推高中部高效课堂建设。3月4日下午，程校长主持召开了全体中层干部听评课会议，参会人员由高一高二全体主任和开被听课的老师。会议主要由两项，一是各位主任对所听老师的课进行评课交流，二是程校长总结发言。</p> <p class="ql-block">首先，各位主任对自己所听的课分别进行了评价，学科涉及了语数外和政史地等学科，各位主任的评课从老师们的教态、板书、结构、课件思路、师生互动等多方面进行了深入分析交流，充分肯定了老师们的优点：备课充分，思路设计清晰，小组活动丰富，关注学情，先备课再上课等。有的老师的课很成功，所写教学设计值得所有老师的学习。老师们受益匪浅并虚心接受评课建议，现将各位领导的评课总结为以下几点：</p> 教学要回归学科属性，要做好学情为起点，以适切教育为过程，以个性化成长为结果。 1、加强课堂管理。关注学生的学习状态，不放弃任何学生，杜绝学生打瞌睡现象，想尽一切办法调动学生的学习积极性。先管理后教学。 2、科学合理的设计课堂环节。认真研究课程标准，认真研究学情。学生是一个独立的个体生命，我们的课堂是“教人的”，不仅仅是知识，要从教学走向教育，要把“教堂”变“学堂”。注重学生的实际获取。 <p class="ql-block">3、备课要充分。教师的作用不再是讲授知识，而更多的表现为课前精心备课，课中专心观察和机智捕捉学生的问题并细心给予适宜的指导。在不同的环节中，教师发挥着不同的作用。在个体自学环节，教师主要是巡视、观察和捕捉学生的问题。在小组互学环节，教师主要是对小组活动进行组织和监控，发现小组存在的共性问题，如果发现只有一个小组才有的问题，那就个别小组个别解决。但在所有的环节中，教师是整个教学活动的组织者和引导者。教师要会激发学生兴趣，还要会为学生提供时空条件和学习的平台，并及时对学生进行反馈评价，能根据学习过程中出现的不同情况或给予指导、或示范引领、或组织不同形式的交流等等。这些要求不是对教师的要求降低了，而是提高了。在学习过程中，教师不再是一个讲授者，而更像是一个学习活动组织者，一场活动的主持者，孩子们才是学习的本体和主角，教师自始至终是为学生的学习服务的。</p> <p class="ql-block">4、灵活运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。信息时代学生获取知识的渠道更加多样，教师不能仅仅是知识的搬运工，更是促进学生成长的促进者，是美好生命的守护者。注重现实情景，为高考题目的开放和综合性做好充分准备。</p> <p class="ql-block">评课结束后程校长进行了总结讲话，对老师的上课再次提出了期望和要求，希望老师们做好读书、思考、研究、写作。也对老师的其他工作提出了指导性的意见和要求。主要有以下几个方面：</p><p class="ql-block">1、抓实集备，不流于形式，不能不统一。</p><p class="ql-block">2、作业做到全批全改，有布置就有收，有收则有改，有改则有评。充分利用手头的资料，对于火箭班和普通班要有针对性的分层次精选精炼题目。</p><p class="ql-block">3、早读要任务明确，从早读内容到早读形式都需有明确提示；教师要对正课时间进行合理安排，备课要充分，要避免和杜绝不必要的正课变为自习课。</p><p class="ql-block">4、重视教学反思，每堂课后都应有反思，写再多备课不写反思，不去反思也无法进步。</p><p class="ql-block">5、教师应做好三件事：结合自己的学科、兴趣等，翻烂一本经典，助攻一个专题，研究一位名家。</p><p class="ql-block">6、年轻教师应多听课多学习，促进自身的专业成长。</p> 学生的每天都是未来，作为老师，我们任重而道远，只有不断学习才能攀登高峰，才能更好地助力学生的成长，达到“教学相长”的局面。