奏响春天的乐章助力龙沙教师成长 ——“崔玉秋名师工作室”专题讲座之一

纯真的旋律

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”， 2021年，春天的乐章又一次奏响，迎来了新的学期。2021年，更是教师在教育教学路上不断成长的助力年。“一花独放不是春，百花齐放春满园，”教育是一个持继性强且庞大的工程，并不是一个或几个教师就能完成的，是由无数的教师们一年复一年,一代接一代的辛勤付出才能迎来桃李满天下的收获的。 ——题记 　　2018年，“国培计划”中小学名师领航工程正式启动，从全国遴选的129名中小学教师在北京师范大学等14个培养基地通过深度学习、导师指导、示范提升等形式，进行为期3年的在职连续培养。两年来，在地方教育行政部门和学校的支持、培养基地的指导下，名师领航工程学员通过建立名师工作室、与薄弱学校结对帮扶、成果展示等形式，在示范引领过程中进一步检验、丰富、提升自己的教育思想，向教育家型卓越教师不断迈进。 　　本期的讲座，我们邀请“崔玉秋名师工作室”的李丹老师分享主题为《基于语文核心素养的整本书阅读指导策略》。 　　伴着乍暖还寒春天的脚步，3月4日清晨，龙沙小学拉开了“崔玉秋名师工作室”专题讲座新学期培训会的序幕。名师工作室的各位成员在总结和反思中形成了自己的教学风格，教育理念，并逐步向研究型、开拓型、全能型的教师迈向新步伐。自我思想的更新、能力储备的丰厚助力了个人的成长，让人生经历因此而多彩。 　　李丹老师从不同的角度谈了自己对如何指导学生进行整本书阅读的看法：一、整本书阅读的含义二、整本书阅读的价值三、整本书阅读的指导 　　李丹老师认为，语文课堂是培养学生核心素养的重要载体，就语文教学而言，如何准确理解和切实培养学生的“语文核心素养”，是我们语文教师必须面对和研究的重要课题。而阅读教学又是语文教学的重头戏。因此，以有效的阅读教学策略为依托，培养学生的阅读习惯和阅读能力，成为了锤炼学生语文核心素养，促进学生语文能力全面提升的有力抓手。 　　李老师一直在努力探索让自己的语文课堂更富有生命力，使学生能拥有更广阔的语文天地，利用假期提前把下学期的每一课制作成课件，除了有与导学案同步的问题用于反馈预习、解读文本外，她还为学生提供了与每篇课文相关联的名家名篇，从而增强学生的语文实践能力，使语文素养在潜移默化中得到提升！ 　　这些尝试在大力提倡群文阅读、海量阅读以及整本书阅读的今天看来尽管显得肤浅，但只有我们的专业素养和实践经验不断磨合、积累，并经由自己的思考实现再提升，才会慢慢修炼出教育的智慧。李老师把目光投放在整本书阅读上的时候发现其实“整本书阅读”并不是一个新颖的话题。这一概念最早是由叶圣陶先生提出的，1941年叶老在《论中学国文课程标准的修订》中提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”叶老说：“读整本的书，不仅可以练习精读、选读，有利于养成良好的读书习惯；还可以进行各种文知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。它可以收‘一石多鸟’之效。” 　　案例生动鲜活，丰富的语文材料有利于教师进行吸收。通过“导读单”“问题驱动”“对比阅读”等多种方式锻炼学生的思维能力。 　　这次培训真是及时雨，李丹老师生动细致地介绍了整本书阅读的方式，让老师们明白了在课堂阅读教学中要“以读为本，注重方法，落实要素”为主。在阅读指导策略方面让老师们懂得了阅读教学要注重积累，要充分发挥学生的思维，要激发学生对阅读的浓厚兴趣。更让大家明白了作为老师要多读多看专业类的书籍去提升自己的专业素质。这一期的讲座为教师指明了在小学语文阅读教学上如何实施的方法，又在教学成长的道路上前进了一大步！ 　　“问渠哪得清如许，唯有源头活水来，”“崔玉秋名师工作室”的工作计划实施，让教师聆听了名师实用的讲座，充实了丰富的知识，不断提高自身的教学专业水平，造就了在教育路上更善更美的自己。“名师工作室”，是教师在教育教学路上不断成长的摇篮！ “成功的路上并不拥挤，因为坚持的人不多”，经历艰难的蜕变，挣脱束缚的枷锁，我们终会破茧成蝶，即便不够美丽，没有彩蝶艳羡的翅膀，但我们只要勇于挑战自我，就会收获提升与飞跃。 凝望春天，感受春天的温暖，带着温暖继续上路，方是对温暖最好的报答。 撰稿：崔玉秋 制作：崔玉秋 审核：王丽艳