<p class="ql-block">忽而春风，为所有的美好开始。</p><p class="ql-block">2021年3月4日—2021年3月5日，在春天这个充满希望的季节里，山东省临沂市莒南县组织全县中低学段语文教师分年级、分地点、有序不紊的开展了春季小学语文单元集体备课，对耕耘在一线的语文教育工作者们进行了一次专业素养的拔高和提升，进行了一次精神上的熏陶和洗礼。</p><p class="ql-block">众所周知，千里之行始于足下。一年级作为人生求学路上的第一步何其重要，人生的第一粒扣子，之前的咿呀学语，将来的识文断字，都与当下有着紧密的联系。看着会场内众多一年级语文教师，而我作为他们的一员，我倍感骄傲，也深知其责任之重大。</p> <p class="ql-block">首先，文红粉老师鞭辟入里的从语文课程和语文教材的内涵讲起，多层次、多角度、多方面的为我们剖析了蕴藏在语文教学中优秀的中华传统文化，并指出语文教育工作者更是传承弘扬中华民族语言文化的担当者。</p><p class="ql-block">文老师开讲立意高远，沁人心脾的同时更让我们倍感道路之漫长，责任之重大。</p> <p class="ql-block">除此之外，文老师还以“人文主题”和“语文要素”为双线，对部编版语文教材的课文进行了阅读编排，从选文的典范性和适切性入手，概括出各单元学习目标都合理恰当的体现在课后练习和语文园地中，难度适宜且在循序渐进中，螺旋上升的规律。</p><p class="ql-block">接下来，文老师以语文课程标准、语文教师教学用书和语文教材为出发点，针对识字和课文单元的目标与内容，为我们做出了详细的解析和归纳，主要包括“突出强化识字写字”“着力激发阅读兴趣”“侧重学习听讲故事”。她还特别对口语交际的相关内容提出了“以儿童为中心”开展的两个基本点、三个融合、四个板块等许多宝贵的教学建议。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">文老师关于第一和第二单元的讲解引起了大家的共鸣，博得了台下听者的一阵好评和掌声。希望大家在以后的教育生涯中，也能像她一样，用心灵沟通心灵，用情感交融情感，用生命影响生命。</span></p> <p class="ql-block">接下来，曹艳艳老师立足于语文课程标准，通过对第三单元进行单元结构剖析，归纳出本单元的人文主题是“伙伴”，设计的教学目标都渗透这一主题。</p><p class="ql-block">曹老师最具特色的讲解在于，在每篇文章的教学后面，都有相对应的整合篇目推荐并且设置了具有层次性、挑战性的问题。这样的设计，不仅帮助学生拓宽了视野，丰富了阅读能力，同时更是丰富了学生对“伙伴”这一单元主题的认识和感知。</p> <p class="ql-block">曹老师又对课文进行整合，从课文中提炼出本单元的语文要素，并依据课程标准和教师教学用书设计了每课的教学目标，以《小公鸡和小鸭子》为出发点，对本单元的课文进行了系列串讲，引导学生在词语的积累和运用中读懂长难句，同时也重点关注了练好角色对话这一教学目标。</p> <p class="ql-block">王云云老师以“找准语文要素点”、“找准整合点”和“一课一得”为单元整个策略，对第四单元进行了剖析讲解。</p> <p class="ql-block">王老师古风古韵的课件设计别具一格，使传统文化的弘扬传承蕴藏在课件设计里，能够很好的让学生在潜移默化中感受美，发现美，鉴赏美，孕育创造美的能力。</p> <p class="ql-block">同时，王老师根据一年级学生的认知特点和心智特点，以课程标准的基本要求为参考，设计了“认、读、行、猜、玩”的趣味教学环节，能够极大地调动学生学习的兴趣和积极性，让学生在知识竞技中学到知识，掌握本领，提高能力。</p> <p class="ql-block">王老师在对课本讲解之外，还拓展了课外阅读篇目的推荐，让学生能够更加理解“家人”这一主题，让教师成为教学的引导者，把学生作为课堂的主体，并延展了教育教学的深度，使其不仅仅局限于课堂，让学生在阅读中感悟，在感悟中收获，在收获中成长。</p> <p class="ql-block">孙德云老师带领我们一起概括了第五单元的课文主旨，然后契合课程标准的具体要求，归纳出本单元的编排特点。</p> <p class="ql-block">孙老师向我们呈现了课文内容和详细的教学批注，图文并茂，让抽象的教学目标化为具体可感的标注，色彩鲜艳，让她的讲演更具吸引力。</p> <p class="ql-block">令我印象最深刻的就是孙老师把第五单元的课文重新编排了教学顺序。通过单元导读课、基础阅读课、整个阅读课、自助阅读课、表达训练课和达标提升课，将第五单元的课文交织融合，使得彼此有联系又各具特色。</p> <p class="ql-block">在语文园地五“我的发现”教学设计中，孙老师既对字词进行了偏旁部首的归纳，又设计了多样趣味的教学活动来帮助学生复习巩固音序查字典的步骤。</p> <p class="ql-block">孙老师从教学实践中总结宝贵的教学经验，带领我们从教学经验中领略语文教学的魅力。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">刘雪芹老师从“单元教材解读”和“单元教学设计”两个方面，针对“教什么”和“怎么教”两个问题展开了第六单元的讲解。</span></p><p class="ql-block">刘老师带领我们一起了解了教材内容，梳理了单元主题，从而制定了单元目标和每节课的目标。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">刘老师深扒语文课程标准和教育学的语文要素，向我们界定了“了解”和“理解”的不同之处，又联系生活实际让我们更加直观清晰的了解，从而提醒我们要好好研究课标的表述，不能对学生提出过高的要求。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">关于字词的教学，刘老师提出了构字规律，结合课文插图，联系生活实际，借助字源字理和随文识字等许多实用的方式。</span></p> <p class="ql-block">我认为，刘老师最大的特色在于关注了教学目标的递增性。比如在分角色朗读的教学上，带领我们一起对《小公鸡和小鸭子》《要下雨了》和《动物王国来大会》几篇不同单元的课文进行了相关联系，真正做到了引导学生循序渐进。</p> <p class="ql-block">刘老师还提出了“低年级语文学习是朗读的过程，每一遍读文都应有不同的要求每一遍读文都应有不同的收获”的观点。学以增智，学以立德，学以致用。通过刘老师的讲解，我认识到一个人的本领不是天生的，却可以通过学习和实践来获得。</p> <p class="ql-block">第七单元的主题是“习惯”，这些课文都有很强的实用性和生活性，《文具的家》一文引导学生管理好自己的文具，《一分钟》让学生理解时间的宝贵，《小猴子下山》培养学生做事情要有目标意识。指导教师从抓关键字词入手，带领学生对课文后续进行推断，培养学生的想象力。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">教学围绕“读课题，谈猜想”“读语句，初感知”来一步步诱导学生感知课文内容。除此之外，还注重了引导学生根据课文的内在联系，对“要是…就是…”的句式进行拓展训练。</span></p> <p class="ql-block">“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”本单元的习惯养成都与学生们的日常生活有关，除此之外，拓展阅读《时间都去哪了》，希望更好的让学生珍惜时间，不负好时光。</p> <p class="ql-block">“知识与趣味齐飞，图画与阅读并行”。第八单元由科学童话和民间故事组成，是一个科学与趣味完美融合的动物故事会。课文包含许多科学知识和科学思维，同时又以儿童视角来叙述。它也是一座“借助图画阅读”的乐园，连环画式的呈现形式，使得学生可以看图做简单推断，然后再阅读课文寻找答案。</p> <p class="ql-block">同时，第八单元还是一个“分角色朗读”的练兵场。在理解课文内容的基础上，引导学生通过不同角色的对话，来推动故事情节的发展。在对话中，特别强调读好长句子，读出情感。</p><p class="ql-block">以《棉花姑娘》为例谈角色对话指导，让学生在反复阅读和分角色阅读发现，采用对话的形式推进故事发展是本课的表达特色。特别提醒我们读好对话的标准就是“读正确，读流利”“读出祈使句请求的语气”和“读出人物的心情变化”。</p> <p class="ql-block">本次集体备课，让我觉得语文教学也可以这么有趣，也可以这样灵活，同时，让我更深知自己与名师优师的差距，这激发了我增强“补课充电”的紧迫感，于我而言，“补课”补的是语文教学的技巧和方法，“充电”充的是新课改背景下和统编版教材推行的系统架构的掌握。</p> 一年之计在于春，眼下正是播种季。经过这次心灵上的培育，愿我们所有语文教师都能够把集体备课的所感所悟和对未来的美好期许，化作一往无前的铿锵步履，去实践，去探索，去提升，从关注学习成绩到关注生命成长，陪学生共成长。