行走在教与研的道路上——记小教部期初英语听课活动

鹏

2020年3月3日，舒兰市进修学校小教部一行人来到庆丰学校，对学校常规教学工作进行了细致入微的指导。 英语教研员王秀艳老师深入五年级英语课堂进行了诊断性听课，并对英语组教师的工作方向给出了一系列建设性的指导意见。 每个段的教学侧重点 1.三四年级，尤其是三年级一定要把书写落实，每堂词汇教学课在新知呈现后要拿出5分钟进行书写指导。教师在板书词汇时，要求学生书空练习。先按音节进行拼读，再进行字母组合的呈现。 2.词汇教学一定要创设语境。突出语言运用和交际能力，教师要及时复习旧知，建立3-6年级语言材料袋，防止学生对以前学段重点句型的遗忘。利用好课前Free Talk环节，搭建语言交流平台。 3.教师要注重学习方式的引导，变教为学，指导学生使用手机浏览器查资料，培养学生自主学习的意识。同时，教师要及时对表现优异的学生给予奖励，调动学生学习的积极性。 4.五六年级要突出对话和阅读，渗透语法规则。吴欣老师强调要对Learn和Talk部分的整合，这一点可以在五六年级得以实施，如在讲对话和阅读时，可以采用语文随文识字的方法。小学英语教师要努力培养孩子的书写能力、口头表达能力、按意群朗读能力、听力能力。 5.教师课堂的节奏一定要迎合学生的状态，以学生的学习状态来调整我们教师的教学设计。如果学生课堂参与度不高，说明教师的教学任务设计偏难，教师要立即进行调整，充分调动学生的课堂积极性。也就是我们教师要关注学生的学习状态，具有察言观色的能力，而这种能力要以学生的课堂参与率为基础。 紧接着，王老师认真观看了我校英语教师的教案。她指出教师教案的目标设计要有梯度，在设计能力目标时要突出全体学生、部分学生这一行为主体。 针对新入职教师的实际情况，王老师就整个小学阶段的语音体系、教材课时的分配进行了耐心指导。为了更好地掌握教材体系，我们教师应熟悉教学内容，对教学板块进行有效融合，帮助学生建立知识体系。 教师课前一定要播放3遍标准录音，要求学生根据录音进行模仿，让孩子学习纯正的英语，养成良好的听力习惯，为学生的终身学习打下良好的基础。 关于教学方面相关困惑的解答 困惑1：现在六年级1课时无法讲完Let’s talk, 甚至Let’s Learn内容？答：导致这一问题是因为教师对教材知识点提取过多，课堂容量加大，设计的教学活动过多了。我们教师在将Learn和Try组合时，要培养学生自主识词的能力，优化教学设计。首先让学生带着问题听录音3遍后，学生会整体理解听力内容，再回答教师问题，接下来教师呈现听力文本检查答案。在听力过程中，训练学生抓关键词的能力，重点听时间状语和名词，同时培养学生猜词的能力。教师在讲解过程中要引导学生抓住Who，What，When，Why，How这几个要素。再给学生10到20分钟的读课文时间，圈出不懂的词汇。紧接着通过自然拼读进行词汇的教学，引导学生通过手机浏览器查出不认识的单词，拓宽学生的学习方式。辅导方面，教师要充分发挥优等生的辐射带头作用，点面结合，充分发挥学生的主体地位。 困惑2：课时有限，习题练习什么时间进行？答：习题练习应放在学生熟读、弄懂知识后进行最好。对于英语课堂教学时间有限，我们教师可以梳理出每堂课必会的知识点习题，以小卷的形式下发给学生。在整体复习时我们可以将平时小卷整合在一起，对学生进行检测。 每一次期初听课，王老师总能带给广大英语教师一些思考和方向。通过对课堂进行深度解读，让我们了解了教材各个板块之间的地位和作用，她建议教师融合板块进行教学，合理进行每周6课时的教学任务。第二，她在课堂教学常规备、上、批、辅、考五环节做了详细的解读。王老师提醒大家上课时要注重对学生必备品格和关键能力的培养，英语课堂要努力培养学生书写能力、口头表达能力、按意群朗读的能力、听力能力。在辅导上我们要尽量面批面改，可以通过小卷的形式布置作业，并进行有针对性的批改。同时我们要充分发挥小组长的辐射带头作用，分组辅导，体现学生学习的主体地位，减轻教师的压力和负担。在考试的过程中我们可以将每课时的小卷组合在一起，对学生进行单元测试。最后教师要注意备课时进行大单元的整体设计。 广大英语教师要努力把握以上课堂教学落脚点，掌握正确的教育方向，争取让舒兰英语教育迈上一个新台阶！