<p class="ql-block"> “胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”</p><p class="ql-block"> 一场春雨，湿润了城市的街道，陡添了微微的寒意，但是丝毫不影响我们迈着轻快的步伐，带着愉悦的心情，赶赴一场春天的约会。</p> <p class="ql-block"> 2021年3月2日上午，由海口市龙华区教研室林惠萍老师主持的大单元教学实践研究课题组，在海口市义龙中学教研室开展了课题研讨活动。本次活动主要是对龙敏老师撰写的案例进行研讨。</p><p class="ql-block"> 本次课题研讨活动由龙华区教研室林惠萍老师主持，参加人员有吴海市老师，龙籍燕老师，龙敏老师，郭晓敏老师。</p> <p class="ql-block"> 林惠萍老师在悉心指导</p> <p class="ql-block"> 林惠萍老师首先表扬了龙敏老师能够有效利用寒假时间，认真学习，积极钻研，进行课题研究，早早拿出了大单元教学设计，同时激励课题组其他成员也要加快脚步跟上。</p><p class="ql-block"> 接着，与会众人一起对龙敏老师的大单元教学设计进行反复阅读、思考、研讨、学习。</p> <p class="ql-block"> 龙敏老师的教学设计</p> <p class="ql-block"> 本次针对龙敏老师的案例进行的研讨主要围绕两个问题进行：</p><p class="ql-block"> 1.大单元教学大概念的提炼。</p><p class="ql-block"> 2.大概念统领下的大单元教学如何进行教学设计？</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 围绕这两个问题，众人在反复阅读龙敏老师的教学设计的基础上，发表各自的见解，研究、讨论，力求最佳方案。</p><p class="ql-block"> 以案例研讨为契机，众人在林惠萍老师的指导下，再次对大单元教学进行了深入探讨。</p> <p class="ql-block"> 林惠萍老师提到，大概念不是凭空出现的，它脱胎于单元教学目标，但还要高于单元学习目标。同时，它向下还要指向单元学习内容。</p><p class="ql-block"> 提炼大概念的下一步是转化核心问题，好的核心任务有利于驱动学生不断的回答核心问题、理解大概念。</p><p class="ql-block"> 林惠萍老师谈到：核心任务需要与大概念、核心问题相呼应；任务完成结果可见作为达成目标的证据；核心任务真实或拟真情境和体验；复杂程度恰当，贯穿单元学习始终；需要生动有趣，能开启学生的自我系统。依据课程标准，以学定教，在此基础上设计学习单元，力求“情境-任务-知识合一，教-学-评一致，线上线下混合学习。</p><p class="ql-block"> 解决知识碎片化问题的出路并非教学设计所需要的时长，而是揭示教学内容之间怎样的关系，这就要求教师必须能够看到具体知识背后的大概念，进而围绕大概念组织教学。</p><p class="ql-block"> 大单元教学设计需要整体规划单元教学时间，在规定的课时内，选择或设计单元语文教学任务或学习主题，明确教学过程的关键环节，突出形成性评价，体现教、学、评一致，建立评价目标与学业质量标准的关联。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 众人认真研讨</p> <p class="ql-block"> 经过一番研讨，林惠萍老师指出：龙敏老师的大单元教学设计条理清晰，内容完整，但是整体上还存在着部分知识、活动比较零散，逻辑不够紧密的问题。还需要认真在学习领悟大单元教学的精髓的基础上，认真钻研教材，尤其要密切结合《新课程标准》和《语文教学参考书》，对大单元教学设计进行修改完善。</p><p class="ql-block"> 最后，林惠萍老师再次提醒和鼓励我们：大单元教学要求我们现在教材的高度，加深学科理解度，多思考多讨论多看课程标准，多看教学参考书，提高教师在教学中的站位，建立学科核心素养，努力让大单元教学尽快落地实践。</p> <p class="ql-block"> 研讨笔记</p> <p class="ql-block"> “你做三四月的事，在八九月自有答案。”</p><p class="ql-block"> “大概念”引领下的大单元教学实践还在继续，为了课程的不断进阶，我们一直在努力！</p>