2018年，福州市鼓楼区针对“入公立园难，入民办园贵”，补齐民生短板。尝试通过因地制宜整合资源，创办“家门口”的社区微型精品幼儿园，改变入园难等问题。与此同时，如何创设适宜的微型幼儿园课程模式，如何满足微型园中幼儿充足的主动探索和主动学习的良好环境，促进幼儿在自主游戏中活动学习与发展？这些问题也随之而来。<br> 福新幼儿园为鼓楼区最小的过渡性质公立园，园所室内占地仅240㎡，是一所名副其实的“微型幼儿园”。幼儿园尝试开展空间共享、材料共享、资源共享等策略，合理有效创设微型园所空间。尝试借鉴德国混龄教育课程模式，创设适合微型园所的课程模式。探索出一条家庭式混龄教育、共享区域性游戏的新思路和新方向，为“微型精品幼儿园”起到良好的借鉴和推广作用。 混龄一日生活 一日生活中的混龄教育基本环节包括：晨间接待、进餐、午休、餐后游戏、起床，如何组织一日生活中的混龄教育，让其与混龄课程有机整合，形成更为系统化、连续性、科学性的混龄教育模式，从而更快、更有效地促进我园混龄教育的发展。 混龄共享区活动 我园根据现有条件及环境，尝试打破班级界限。使传统的幼儿园区域从功能细分的单一班级区域走向班级及公共区域同时开放的共享区域，实现幼儿间经验的共享、空间、材料的共享、教师资源的共享，增强区域之间的互动。我们整合了公共区域的空间，根据不同空间的范围与特点，在前操场设置了建构区、表演区、后操场设置了木工坊，班级中设置了生活坊和创意坊，大厅与娃娃班及小班连接设置了汤姆小镇角色区域。 混龄学习性区域活动 混龄区域活动是不同年龄的幼儿按照相同的意愿和兴趣选择在同一活动区共同开展的自我学习、自我完善的活动。它能够实现教育资源的优化重组，共享时间、空间、材料、经验等资源；它能够拓展异龄幼儿间的交往机会，使幼儿在积极的异龄互动中提高解决问题的能力；它能够达成幼儿自我水平上的最佳发展，在大“教”小，小“学”大的过程中提升自我能力。 混龄户外运动 《幼儿园教育指导纲要》指出:学前教育的任务是培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信,有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。混龄户外体育活动的开展,给了幼儿充分探究和锻炼的机会,培养了不同年龄段孩子之间的合作能力。它不仅能让幼儿在自主的运动过程中、轻松愉快的气氛中达到锻炼身体的目的,而且还可以培养幼儿的创新、合作精神,体验成功的快乐,为孩子今后能适应竞争激烈的社会打下坚实的基础。 混龄角色游戏 在幼儿园面积小、各年龄班人数少的硬件条件下，我们根据实际情况因地制宜，打破班级格局，结合各公共区域空间，根据幼儿身心发展需求，开展混龄角色游戏。以幼儿为主体，通过整体规划、耐心观察、分享交流、分龄指导、图示规则等教学策略，促进幼儿角色扮演、归类收拾整理、想象力、创造力、社会品质等多方面发展。 混龄教育将不同年龄阶段的幼儿，集合在一起，营造了一种兄弟姐妹式的家庭氛围，他们在与同伴的互动中，学会去自我为中心，学会站在他人的角度思考问题，让现代社会独生子女家庭的孩子更主动、大方地接纳他人，学会与人合作、共同协商完成任务。在不断的与他人接触、碰撞中形成良好的社会交往能力。为更好地促进幼儿的发展，我们将结合我园实际和现阶段研究成果制定更加适宜的活动组织策略，努力为不同年龄幼儿营造了一个共同游戏、合作探究、大胆发现、互动提升、解决问题、积累经验、体验快乐的活动空间。