<p> 万物始生，春正来。3月2日清晨，伴着徐徐的春风，政史地教研组2020——2021学年度第2学期“开学第一课”活动在录播教室拉开了序幕。此次教研以“立足课标，落实核心素养”为主题，张校长、刘校长、王校长等校领导高度重视，全程参加活动。</p><p> 本次教研活动在教研组长辛向军老师的主持下，分三个部分有序展开：第一部分是历史亢灵芝老师、道德与法治郭恒越老师和地理韩沁老师带来的“开学第一课”展示课；第二部分是三位老师针对本次的课堂教学进行说课；第三部分是评课反馈。</p> 公开展示 <p> 7点55分，师生全部到位。亢灵芝老师为我们带来了精彩的展示课《日本明治维新》。首先，亢老师用视频导入，激发了学生的想象力，让学生带着对新知的无限好奇进入新课的学习。在维新措施部分，亢老师将《小五郎东京奇遇记》与学案相结合，让学生分组探究找出明治维新的内容，呈现出创新设计的亮点。最后通过结合中国历史，分析明治维新的影响，让学生在对中外历史的对比中，懂得了以史鉴今，读史明智。</p> <p> 郭恒越老师的展示课是《构建人类命运共同体》。整堂课通过习近平外交之路的三站：林肯中学、雅加达、日内瓦来讲述。第一站，林肯中学。习近平带去了《论语》《唐诗》、《宋词》、乒乓等。第二站，雅加达。高铁项目的签署、“一带一路”等。第三站，日内瓦。通过学生的分享导出人类命运共同体的重点。通过当前中国正在做的事情：维和部队、疫情援助、疫苗支援、脱贫攻坚等来体现中国的责任担当。最后进行课堂升华总结和练习。</p> <p> 韩沁老师为我们带来了《区域地理的学习方法》。导入引用了央视开年热播节目“典籍中国”——大禹定九州，引出区域地理的划分，进而讲解区域地理的学习方法，生动形象。更有趣的是她设计的“黑蛋去北京”引出亚洲地理位置的学习。通过多次读图活动，认识并落实亚洲地理位置，让学生掌握认识大洲的学习方法。最后，通过方法的运用，让学生自己学习总结欧洲的地理位置的特点！</p> 说课反思 <p> 课后，三位授课教师都进行了认真细致的说课。亢灵芝老师介绍说《日本明治维新》主要讲述了19世纪中期的日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为殖民地的危险，日本通过改革后走上资本主义道路。教学过程中，先用一段“黑船祭”的视频导入新课，激发学生的学习兴趣。作为初三课，每节课都是根据课标瞄准中考的，所以在新课中穿插了很多中国近代史上的重大事件。</p> <p> 郭恒越老师介绍说本课从课标及九年级学生学情出发，主要侧重于让学生认识树立全球观念的重要性，看到中国的担当与贡献，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。本课的设计以重走习主席外交之路为框架，三个目的地林肯中学、雅加达、日内瓦，从文化、经济、政治方面看到中国对世界的影响和担当。</p> <p> 韩沁老师说这学期教材内容主要是世界地理的大洲、地区、国家，都属于区域地理，所以，区域学习方法的渗透很有必要。本节课教学目标确定为1、区域学习方法的认识；2、通过读图完成亚洲地理位置的认识，并通过认识亚洲的方法获取欧洲的地理位置特点。教学策略：主要以读图活动为主。教学技术手段：使用多媒体，运用希沃，优学派，星愿浏览器和格式工厂等。</p> 集体评课 <p> 评课环节，首先由三个学科的备课组长担任主评教师，进行了精彩的评课。陈晓敏老师从以下四个方面对展示课《日本明治维新》进行了点评。第一从本课课程标准上看：课标是教学的出发点和归宿。亢老师的授课基本能够完成课标要求，建议在“内容”和“影响”讲述中进行二者的联系以进一步完成课标的理解层面的要求。第二从教学环节上来看：亢老师设计了视频导入、学案辅助教学、学生分享自学内容、教师分析、与中国近代史的联系与比较、练习。第三从处理教材上看：亢老师能够依据课标制定的内容并具体落实，教学思路的层次、脉洛清晰。第四本课值得其他年级学习和注意的问题：历史学科古代史、近代史、现代史三部分在任何一个年级的课堂要做到有机结合，引导学生回顾历史大事件，以达到课标的要求。</p> <p> 李莉老师评价《创建人类命运共同体》说，本节课课程选材用心扎实、符合政治课传递中国声音，讲好中国故事的要求。在导入部分用“大国外交”视频导入，让学生深切体会到身为中国公民的自豪感。过程非常流畅，通过3个地点，4个问题，突显中国是有担当、负责任的大国。在听课过程中，学生参与度非常高，课堂气氛活跃。最后李莉老师结合本课的教学过程，提出了自己的意见和建议。</p> <p> 卢文杰老师认为本课的主要任务是培养学生学习兴趣和教会学生区域地理的学习方法。卢老师评价说，韩老师对本节课很重视，课前准备很扎实。韩老师不断地学习新知识、新技术，不断地进步，对学生的引导很到位。尽管在教学过程中教师讲解部分较多，但对学生的能力提升有好的帮助。</p> <p> 教研组长辛向军高度赞扬了三位备课组长的点评。她说，三位组长的评课突出体现了严谨的学科精神，有课标方向、有学科定位、有学科方法、有中考落实，起到了非常好的示范、引领作用，使此次教研活动的意义和价值得到彰显，使全组教师受益匪浅。</p> <p> 随后，刘育红副校长肯定了备课组长的点评有高度、有内涵、更有值得大家借鉴的东西。然后给三位授课教师分别给予了中肯的评价。刘校长说亢老师的课真正做到了立足课程标准，落实核心素养，体现了学科思维，论从史出。郭恒越老师以主线为引领，构建学科知识框架，紧密联系教材，密切结合时政，激发学生的学习兴趣。本节课达到了提高学生的学习能力，培养学生的学习方法的目标。最后刘校长用时政分析，铸魂立根高度肯定了郭恒越老师的课。刘校长评价韩沁老师的课说，本节课重点培养学生的读图意识和区位识别能力。整个教学过程处处彰显着老教师循循善诱，诲人不倦的育人情怀。最后刘校长就三位老师的课堂教学，分别提出了宝贵的建议。</p> <p> 最后，张润娥校长做了总结发言。张校长认为三位老师展示的三节非常好的“开学第一课”及三位组长的专业点评，直接提升定位了政史地组教研组第一次教研活动“开学第一课”的质量和价值，也充分肯定了韩老师积极承担“开学第一课”的担当精神。张校长还就听评课的方法进行了微讲座。首先提出评课和听课必须坚持结果导向，不管是传统课还是新型课，结果和效果怎么样，学生是否学有所获，教学目标是否达成，课是否有载体有落实，课堂教学是否有成效，通过每一节这样有水准的课，学生的学科思维和学习能力必然会得到提高。其次，张校长指出过程不实，结果就不好，过程一流，结果才能一流。张校长说三位老师的课堂教学非常实，内容非常具体，并强调说没有载体和学科内容的激发就是热闹，而亢老师和郭老师两位九年级教师把每一节课都当作中考课去准备。再次，张校长说对于一节课要注重结构化处理，第一目标导向，每一节课都要有明确的教学目标，明确本节课的重难点是什么。第二能力立意，明确本节课学生要掌握什么知识，要达到什么样的能力。第三任务驱动，围绕能力和目标进行任务分解任务明确时活动就呼之欲出了。第四活动设计，在活动设计上要注重思维性和生成性。第五检测达成，对于九年级老师来说，每一次检测都要面向中考，教师在平时要注重对学生进行有效的学法指导。最后张校长对三位授课教师分别进行了中肯的点评。</p> <p> 耕耘更知韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。在新的一学期里，政史地教研组将提高精气神，整装再出发，迎接新的挑战，创造新的辉煌！</p>