各位老师：大家好！<br> 春节过去，轻松、愉快的寒假结束，新的学期开始，我们又要投入到紧张、劳累而又习惯了的教学工作。在这里，我给大家拜个晚年，祝老师们在新的一年里工作顺利，身体健康，万事如意！<br> 到琴海学校工作，也就是半个多月时间，大多数老师都还不认识我，而我认识的老师更是很少。在这么短的时间里，我对学校的情况作了一些了解，知道了琴海学校十几年所走过的艰难历程，同时也是辉煌的历程，越是了解越是让我感动，更是让我感叹！<br> 细细分析，琴海学校有今天的成就离不开政府的支持，离不开创办者卢董、周总一家人的财力及感情的投入，离不开一大批琴海人坚持不懈、不离不弃的拼搏甚至拼命的精神，离不开一帮学校管理者（包括一任又一任校长）为学校发展殚精竭虑的谋划，公正无私、不辞辛劳的管理。经过一些天的所见所闻，我感触颇深，琴海人的确创造了非常出色的教育、教学成果：<br> 1.学校从无到有、由小到大、从弱变强，人气指数不断提高，办学规模达到极限，已经有6300多在校学生。2.近十年，夺得5个市高考状元、10个县高考状元、7个县中考状元；有10名学子录取北大、清华；连续十几年荣获修水县中考优胜单位和九江市、修水县高考优胜单位。3.获得了中国民办教育百强学校、江西省提升质量年先进单位、九江市优秀民办学校等各级各类荣誉。4.琴海老师这种以校为家、把努力工作当成习惯的精神，令人感动，是琴海学校保持持续发展的最宝贵的财富。像卢维新、江恩谊、张学咏、周先柳等老师，当然，还有很多这样的老师，把所有的时间与精力都倾注在教学工作与班级管理上，十几年如一日，尽管难免单调枯燥、艰难辛苦，但他们始终不计得失、怡然自乐。琴海学校这些年成绩的取得，以及一些琴海人的精神，感动了我，也感动着琴海学校的每一个人，更是让社会上许许多多的人称道、感叹！<br> 这些年在广大琴海人的艰难努力下所取得的成就我不多说了，今天主要说问题以及解决问题的思路。通过多方面的接触，调查了解，我发现学校目前存在的急需解决的问题或者说学校目前面临的困境主要在以下三个方面。<br> 问题之一：师资紧缺且不稳定。<br> 一是教师数量不足。在校生6300多人，教师数234名，生师比达到1比27点多，老师都在超负荷工作，整天忙于班级管理、上课、备课、改作业、阅试卷，连休息都休息不好，很少有时间学习提高搞教研，影响教师整体水平，久而久之就会跟不上形势发展的需要。老师一个萝卜一个坑，一旦有老师离岗往往措手不及。<br> 二是自聘教师队伍不稳定。每年流动的自聘教师达到十几个，长此以往，补充进来的自聘教师大都是新手需要时间培养，而自聘教师一些培养好的要走，不断招新人，这样致使整个教师队伍逐步弱化，学校发展也必将受到很大的影响。<br>针对这一问题，我的想法是：<br> 一要多多补充教师，解决数量不足问题。补充的渠道主要有两个，一是大学本科毕业生或研究生，二是公办学校的退休教师。每个学科都要有教师储备，可否做到每个学科都有三分之一的教师不超负荷（满负荷的标准是两班语、数、英），这样就可以有教师有余力做些教学之外的事，也在有教师临时离岗时有人顶得上去。<br> 二要想方设法稳定自聘教师队伍，使优秀的自聘教师进得来，留得住，教得安心。如何稳定？我的想法是先解决自聘教师身份问题，然后就是待遇问题。符合一定条件的自聘教师经一段时间考察考核合格，与学校签订聘用合同（至少五年）成为校编教师，学校比照办公教师建立教师档案，确定工资标准，正常职称晋升等等。在公编教师有缺额时，优先从校编教师中录用。<br> 三是教师思想不稳定。究其原因，对学校分配制度、选人用人不满意，觉得不公平，尤其是觉得一些行政人员待遇偏高。对这个问题我要说的是：首先我不敢说现行的分配制度及选人用人是绝对公平合理的，事实上什么样的制度也做不到绝对的公平合理，关键是我们自己要摆正心态，站在客观的角度看待问题。就说设岗用人的问题，设岗是因为工作需要，用人首重能力。如果说把到行政岗位当成是福利，为了图轻松、谋好处，这样的人学校不能用，不敢用，用这样的人会带坏学校的风气。作为一个行政人员，首先要有能力履行好自己的岗位职责，其次要用心、用力，要无私、要奉献，要吃得苦，关键时候顶得上；要吃得亏，利益面前能退让，只有这样才能使自己心安，使教师服气。事实上，在我们的行政领导中，大多数是让人服气的，然而，通过到财务室调取数据，发现一个事实，以2020年校发工资总量200人排位，多数管理人员都排在80名以后。<br> 我希望我们的所有教师和行政管理人员都能够各自履行好自己的职责，各守本分，只要对自己的付出所获得的回报满意，相比同类学校同等岗位待遇不差或者更好，就不要计较太多，只要把工作做出更大的成绩，就可以获得更多的收入。至于某一个人或某一部分人工作干得不多或者说干得不好，而待遇却很好，这个让学校和董事会去调整去解决，学校也会在近期进一步制定和完善教师及管理人员的考核办法，尽可能做到公平合理，体现多劳多得，优劳优酬，末位淘汰。<br> 问题之二：师德师风有待整顿。<br> 这里所说的师德师风，主要是指一些教师无心教学、无视学生，甚至利用教师身份之便通过非正当手段谋取利益。诸如有偿家教、私自推荐教辅资料、巧立名目私自向学生和家长收取费用或罚款、讨要红包、无节制托管学生等等。上述这些行为都是有损为师者形象的，对学校声誉也必然会产生不良的影响。<br> 其实我们琴海学校的教师总体来说社会评价是不错的，我接触过一些家长，他们对我们学校的老师总体评价是：勤奋、敬业、负责。但也有一些负面评价，有讨要红包的现象，再就是无节制托管学生的问题非常严重。在这里我说一下托管学生的问题。据了解，我们学校有一千多名学生在教师家中托管，少说有五、六十位教师在做学生托管，少的八九人，多的二三十人，有的教师已经把学生托管当成了产业在做。这样做所导致的不良后果在哪里？一是教师本人把托管学生当成了主业，无心教学工作。二是在教师群体中产生了不平衡，对勤勤恳恳一心扑在教学上的教师极不公平；三是存在严重的安全隐患，而且责任不清；四是在学生家长及社会上影响恶劣。经学校研究，从本学期开始整顿学生托管行为，具体措施和步骤是：先调查摸底，摸清哪些学生托管在哪位教师名下，或者说哪位教师名下托管了哪些学生。然后再规范：一是要求每位教师家里最多托管学生不得超过8人；二是要求教师切实履行托管责任，与托管学生同吃同住；三是不具备托管条件的、不遵守托管要求的，学校会予以纪律、经济处罚，不服管理的，自聘教师予以辞退，公编教师报请教育主管部门处理。作为一个教师必须要甘于清贫，守得住底线，只有守住师德底线，做一个勤奋敬业、师德高尚的好老师，在社会上，在学生和家长的心目中才有较高的地位，才能收获社会对我们的尊重，收获学生对我们的敬重和感恩，这些才是我们老师最宝贵的财富。<br> 问题之三：外部竞争面临困境。<br> 这些年，我们琴海跟其他学校争，争生源、拼质量，争的过程可以说是全力以赴，竭尽全力，拼尽人力、财力、人情、面子甚至尊严。在大家努力下，争的结果是：争得了高考的平分秋色，争得了地位和面子，然而同时也争得我们精疲力尽又不敢松一口气。更何况现在的问题是我们还能不能继续争下去，继续争下去的话还能不能保持我们的地位。<br> 客观分析形势，政府对公办学校加大投入，要啥给啥，师资力量也是要数量有数量，要质量有质量，是我们琴海等民办学校无法比的。琴海目前可以一比的除了民办学校机制灵活，也就是教师的工作激情、勤奋跟拼命了，而这些我们还能持续多久，更何况这些人家也可以有。面对这些，我们如何应对？是活着干，死了算，硬着头皮拼到底，还是另辟蹊径，自我解放，找到一条适合我们琴海现实的可持续发展之路？<br> 经过这一段时间的调研、思考、讨论，学校董事会、校委会已经形成共识，我们要调整思维，重新给学校定位。首先是我们没有必要跟其他学校去正面比拼，恶性竞争，甚至可以主动避让，努力保持修水同行学校间和平相处、开放包容、资源共享、相互学习提高的竞争氛围，在招生问题上，除了保住本校初中优生不外流，同时充分做好对外宣传，合理制定好招生政策，我们不再花太大的人力、财力、精力去校外挖优生、抢优生，哪怕外校的所有优生都到其它学校去，我们也不为所动。将来我们要充分发挥我们学校的体制优势，结合校情打造特色、做出亮点。学校的亮点将在哪里？一方面进一步做强做大初中，努力提高整体初中教师教学能力，打破初高中教师岗位界限，改革初中教学，做好初、高中衔接，实行六年一贯制总体教学设计；同时，做好初中培优工作，分散培优与集中培优结合起来。初步设想是，以后的初中争取两年完成全部的初中教学内容，在教的过程中注意发现优生，培养优生，利用课外给优生加食加压，第三年通过选拔把各班优生集中起来，专门进行初、高中衔接教学，进行学科拓展，其他学生则针对中考进行复习、巩固备考。对于高中，我们的策略是缩减优生培养规模，加大对中等生培育力度，开展分层教学研究，努力提高本科录取率，打造大众化优质教育品牌。<br> 老师们，学校的健康、持续发展需要顶层设计，需要理念引领，需要制度管理，需要各级领导带头，但更需要全体教师坚持不懈的努力，持之以恒的奉献，不泄气，不松劲，团结一心，使校风、教风、学风更好、更实。只要我们能发挥自身的资源优势，彰显民办学校的体制优势，我们就一定能走出一条有尊严、有幸福感的康庄大道！让我们一起努力，打造好琴海这个我们共同的家园，为琴海更加美好的明天而努力奋斗！<br>