整本书阅读三大策略《中国古代寓言故事》交流课

好运常在

“整本书阅读”三大策略

【策略之一：预测】

A.定义：“预测”也叫“猜读”，就是在读书的过程中，根据已知的内容，推测未知内容。

B.预测时机：①看到标题，可以猜测正文的内容，然后把正文与所推测的内容比较；②读了开头，猜测文章将有什么样的结尾；③读了上段，猜测下段；读了上句，猜测下句；④你也可以像三上《总也倒不了的老屋》课文中提示的那样，根据文中的插图进行猜测……

C. 预测步骤：

步骤操作

第一步

拿到一本书（或一篇文章），先不要急于去看内容，不妨先研究一下题目，然后设想一下：如果这个题目由自己来写，将分几章几节？会组织怎样的结构体系？对其中的重要观点又将从哪方面入手？组织哪些材料来加以论述？

第二步

将自己的设想写下来，再与原文进行对比，看哪些地方不谋而合，哪些地方意见相左，哪些地方自己不得其解，最后据此确定自己的读书重点。

第三步

对于“不谋而合”之处，稍加浏览即可；对“见解相左”的，就要下一番功夫，探究一下，“左”在哪里，原因何在？而对于正确的东西，不但要掌握其观点，还要掌握作者的思路，学习他的思维方法。

【策略之二：批注】

A.定义：就是让学生在阅读过程中，随时在书本上用一些符号或文字写下所思，所感，所获，所得等，它能提高学生解读文本的能力和阅读教学的有效性。

B.批注位置：①可以在字里行间；②可以在页边空白位置；③可以在目标页最上面或最下面的空白处；④如果批注内容较多，可以用“便签贴”……

C.批注方式：

课前

读通课文（写什么）

用“○”圈出生字；用“——”生字连词；用“①②③”序号标自然段

作者、写作背景

某些字词的理解

课中

读懂课文（怎么写）

用“   ”画出精彩的句子（修辞句、哲理句、描写句、关键句、特色句……）；用“？”标出有疑惑的地方；用“△”标出句中关键词

批注点落在：

文本难点之处

独特体验之处

情感共鸣之处

文本空白之处

写作特色之处

读透课文（为什么写）

课后

横向联想

在目标页最上面或最下面的空白处

写出自己悟出的写作技巧、创新设想、思路等。

创意写作

便签贴

即时仿写（片段或全文均可）

【策略之三：创意写作】

 

A.定义：可以是任何形式的写作。

B.写作契机：①可以写一句话书评；②可以写亲子共读笔记；③可以写百字读书笔记；④可以续写……

C.特色创意写作举例：统编教材五下“快乐读书吧”的推荐阅读书目是中国古典四大名著。我们可以让学生试着画画、写写《三国动物园》《红楼植物园》，以此类推……当然，你或许还会想到更好玩的创意写作形式。

阅读前制订阅读计划

阅读分享故事《欲速则不达》

文言文送福《郑人买履》

读书做到：有计划阅读 有记录阅读

读目录

中国古代寓言故事特点一特点二

中国古代寓言故事特点三 以《掩耳盗铃》、《画蛇填足》、《自相矛盾》为例完成读书卡。

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