<p class="ql-block"> 为进一步提升教师阅读能力，以“全科阅读”促进教师专业素养的提升，我校包校长始终坚持把读书放在首要位置，本学期组织全校教师利用寒假时间阅读佐藤学教授《教师的挑战》这本书。2月28日下午，分学科进行学期初第一次读书分享活动。</p> <p class="ql-block">交流会上，各位老师们妙语连珠，侃侃而谈，以下是每组选出优秀教师部分体会与大家分享！</p> <p class="ql-block">武建老师:其实什么是好的教学呢？好的教学是要实现学生的学习权利，让他们在倾听和串联中去经受挫折和思考，此外，更要倾听学生的沉默，立足于对每个学生的尊重，才能触发多角度的对话，引导学生创造更深层的学习。容许孩子犯错，对学习重新建构，倾听孩子的发言，这些都是小小的触发点，它们不会让我们可以很容易，或者很明晰地看到多么巨大的变化，因为它们都需要和风细雨，潜默移化，悄悄的，宁静的革命。</p> <p class="ql-block">包明心老师:在课堂里构筑相互倾听的关系，教师要自身甘愿倾听每一个学生的心声。要走进每个孩子身边，站在他的身旁，弯下腰去倾听，给孩子一个和谐、温馨的环境去学习。如果没有倾听的过程，课堂再怎么热闹，学生的发言再怎么踊跃，他们的意识还是停留在原地，最初与最后的发言内容很难发生变化。而经历了倾听阶段的学生，他们思考的内容会更加真实，并且能获得生动而丰富的经验，这样的课堂才能促进合作学习。</p> <p class="ql-block">陈程程老师:在合作学习的课堂里，学习是同新的世界的对话，是师生基于对话的挑战，从墨西哥、波士顿、巴黎的案例中，我感受到了不同国家不同的教室风景，对学生差异的关注，他们学习共同体的思想和和实践，互相倾听、合作学习是他们民主课堂最基本的出发点，老师们总是尊重每一个孩子的学习，安静倾听孩子们的反应。我们的课堂也要如此，需要我们日复一日的努力着。</p> <p class="ql-block">赵塔娜老师:寒假里我有幸拜读了佐藤学先生的著作“教师的挑战”，阅读这本书我像是听了许多节课，感觉它就像是一本厚厚的读书笔记，它抓住了课堂的没一幕，每一环节。特别是他用一则则日常教学的小故事诠释了“合作学习”的意义，真实而又生动地给我们呈现出一堂堂精彩的教学案例。</p> <p class="ql-block">王玉峰老师:读了《教师的挑战》这本书，我们的最大的感受是:尊重与信任、倾听与对话、合作与探究。书中:“合作学习的课堂将从互相倾听的关系发展为交响的关系。”这句话引发了我们的深入思考。可见，合作探究是一种重要的学习方式。在日常的教学中我们也已经将“合作”观念引进课堂教学，但是反观我们之前的小组合作学习，往往容易流于形式。学生不会倾听，不会交流，只会各说各的，各干各的。</p> <p class="ql-block">李志凯读书心得: 落实尊重与信任</p><p class="ql-block">学生，教师，家长之间要建立相互尊重，信任，平等的关系。</p><p class="ql-block">2 注意倾听学生的意见和建议。使学生能够充分的学习和交流。</p><p class="ql-block">3 合作与探究 </p><p class="ql-block">师生之间，生生之间相互学习，取长补短，共同进步。使孩子不断的挑战自我。</p> <p class="ql-block">冯长莲老师的读书心得:寒假阅读的《教师的挑战》一书记录了教室中的一件件小事。聚集一个个普通的教师，为我们展示了学习共同体，课堂的日常风景，因为普通，所以让人觉得格外亲近，我们甚至可以从中找到自己的影子</p> <p class="ql-block"> 读书交流活动的举行，展示了老师们的读书成果，达到了交流共享、互促共进的目的。希望老师们能与时俱进，用终生学习的理念，把阅读变成乐趣，提升综合素养，把教育变得更加幸福。</p>