<p class="ql-block ql-indent-1">春天是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的醉人意境，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的辛勤劳作，本是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的活力象征，在这个充满生机的春天里，先锋小学英语教研组根据学校的地域，学生的学情，结合教材的实际内容，我校英语老师积极整合教材，以年级组为单位，进行汇报。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三年级组何敏老师条理清晰的阐述了三年级学习总目标，通过树状图显示了各单元的主题说明，并且以unit4为示范详细讲解了词汇，句型以及歌谣的整合内容概述。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">为了强化对课程标准的运用，何敏老师梳理出了教材的知识结构,以点带面让教材在老师们的心中形成一个连贯的有机整体。</p><p class="ql-block ql-indent-1">何敏老师在整合教材过程中始终坚持分层教学，她的整合思路为1.调整顺序，让教材“顺”起来，C与AB同时进行；2.拓展资源，让教材“宽”起来，结合其他教材集思广益，扩宽自己单元内容，同一类词汇（同一个话题）不同版本的拓展整合，并根据学生具体情况进行拓展与删减；3.利用多媒体，让教材“活”起来；4.创设情境，体验英语文化；5.创新“整合”作业。最后，何敏老师提出了三年级组教材整合的问题与思考。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">四年级组张娟老师从教材总览，重难点解析，教材整合必做的以及结合实例详细介绍四个方面进行汇报。并提出为适应和满足学生自身发展的需求，英语教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式，评价目的和方法方面进行系统的改革。</p><p class="ql-block ql-indent-1">张娟老师认为在教材整合中，以下几点为必不可少的部分：1.狠抓基础；2.培养学生学英语兴趣，因热爱而学习；3.听说能力的培养，每单元让学生听原版录音，把听力训练贯穿于每一节课；4.写作训练从四年级开始渗透；5.情感升华，德育教育贯穿日常教学；6.分层作业，多样化作业让学生动起来。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">五年级组杜艳妮老师逻辑明晰简单明了的阐述五年级整合方式及结果。五年级组将教材进行了横向与纵向整合。1.语音知识:本册教材涉及的语音主要是字母ar、字母字母er、字母ir、字母or、字母ur、字母ch、sh、字母th语音知识:本册教材涉及的语音主要是字母ar、字母的发音。2.词汇及句型知识:本册教材中的单词可分为日常情感类词汇、季节类、月份、居住地及其环境、天气、名胜古迹、身体健康类词汇、日常行为基本规范类的词汇。3.相关的句型也是围绕以上几个话题展开的。并阐述了整合理由，语音知识整合付合语言学习的基本方法，从读音入手，也符合它的的渐进性和持续性。词汇话题以及句型的整合强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">六年级组杨永利老师站在高年级的角度对教材整合进行汇报。杨老师说明了六年级学习总目标(一)听说读写1.对学习英语有浓厚的兴趣，养成主动学习的习惯。2. 累计认识常用单词768 个，并能够听说认读。3.会借助字典、词典查阅单词。4.能熟练地书写单词，做到规范、端正、整洁。(二)阅读 1.初步学会阅读。能对不懂的单词向型提出疑问。2.能初步把握简短故事的主要内容。3.积累课文中常用的单词、句型，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，并养成课外阅读和配音的习惯。（三）口语交际。1.能用口语交谈，在交谈中能认真倾听，用简单的句型和别人交流。 2. 听人说话能把握主要内容。3. 能简单的讲述书中的故事，努力让别人听懂。4.能在老师的指导下组织有趣味的英语活动，在活动中学习英语，学会交流。(四)写作能力：能用所学过的词汇及句型描述日常生活中的话题。(Myself/My DayMy Friend/My Family/My Favorite Season7Ry Holiday/)(五)语法知识：一般现在时，现在进行时，一般将来时，一般过去时。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，杨老师以unit8为实例展示教材整合后如何上课和实施。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">李梅主任对各年级的汇报进行总结，充分认可了老师们的整合内容和思路。希望老师们将过去“教材是唯一”的观念变为“教材是资源”的理念，在实践中随时思考做好二次备课，做课改的有心人；教给学生方法，增加学生学习自信；随时随地探索教材整合的方式与维度，用活教材资源，让英语教学为学校课堂革命赋能，让学生爱上英语，大胆说出英语，实践应用英语，拓展提高能力。</p> <p class="ql-block">图片：杨永利，张蕾蕾</p><p class="ql-block">编辑：张蕾蕾</p><p class="ql-block">审核：李梅</p>