教无止境，研无止境 ——潍城区芙蓉小学数学教研组开展《基于课程标准的单元整体教学设计和课时教学设计》

王大鹏

为进一步落实基于课程标准的单元整体教学研究，把对课标的学习、理解、研究联系到实际教学工作中，解析课标、更新观念、提高能力，全面提升数学教师的专业素养和教学能力，2月26日上午，芙蓉小学全体数学教师开展了基于课程标准的单元整体教学设计教研活动。 　　一年级郝俊璐老师从课标要求、教材分析、学情分析和学习内容四大方面进行了详细的解读。 　　二年级董丽萍老师从课标要求、教材分析、学情分析、教学目标、教学建议和课时安排六大方面进行了详细的解读。 　　三年级孙晓艳老师从单元教学目标和单元评价设计两个方面进行解读，每一方面又从课标分析、教材分析、学情分析和学习目标、学习任务、评价标准进行了细分，精准解读基于课程标准的教、学、评一致性。通过纵向分析、横向分析、学情分析、引导性问题设置，系统把握教材，整体设计教学目标，分层设计教学过程，让数学教学真正高质、高效。 　　四年级季传智老师深入把握数学核心素养，基于课程标准，坚持课程设计与教学设计的统一，坚持教学内容与学习行为设计的统一，坚持教学设计与评价设计的统一。 　　五年级王文君老师立足课标，找准单元的基本理解、学习目标，提炼单元大概念，分析教材，分析学情，形成单元+课时的教学设计。王老师的评价设计针对学习目标而设计，并指向学生学习结果的质量，并且贯穿于整个课堂教学中，根据学生的课堂学习质量来随时调整教师的教学策略，以学定教，能够真正发展学生的学习能力，提高学生的学习水平。 　　六年级王友群老师以指向数学核心素养的教学评助一体化为主题，从核心素养及课标分析、单元教学内容体系及逻辑结构、学情分析、单元目标分析、教学重难点、教学措施和单元课时安排七大方面进行了详细解读，实现了将课程标准落实到教学设计中，将课程标准与教材建立联系，将提高学生的核心素养贯穿教学始终。 　　最后刘静静校长强调，首先，单元重构的出发点应该是能力和素养；其次，要将基于核心素养的目标融入到单元学习目标中；再次，要设计让学生持续思考的、开放的问题情境。老师们要认识到单元大观念是支撑解决问题的核心要素，贯穿核心思想。任务的设计是为了目标的达成，不能刻意为之，不能忽略任务与教学内容、目标素养之间的联系，任务驱动不应该是一个集体任务，而应该看到每一个学生的达成程度。 　　莫道征途路漫漫，愿效滴水洞石穿。一次研讨，就是一次提升，更是一次成长。本次交流活动既让老师们明确了课堂教学要站在整体高度，又要把控学科本质，在单元整体设计的基础上进行具体课时的动态教学设计，这样才能确保我们课堂教学中对于课程标准的有效落实。