去年在进修学校偶遇曾一同外出进修培训的女老师来访，寒暄中问我：“你在二中应该如鱼得水了，你的班级一定非常优秀吧！”我笑笑，告诉她：“我没有带班。”对方惊问道：“怎么可能？你这么优秀的班主任，不带班也太浪费了吧！”<br> 这位女老师并非我同事，我甚至到现在也叫不上她的名字，我一直纳闷她为何笃定我是优秀的班主任。思虑良久，我想大约是若干年前我在原校带班时写的十篇班级管理周志《奋进吧！孩子》。<br> 从篁碧支教一年后返校，我接下了女儿这一届的一个班级。由于支教地偏远，女儿五年级一直处于放养状态，学习成绩直线下降，升入六年级时，分数未能达到A班，作为学校唯一留下的教师子女，被无情地安排在平行B班，学校规模大幅缩小，只有一A两B，我和政教主任各带一个平行班级。为了鼓舞学生士气，我没有求领导把小女放在A班，并自创班名“奋进班”，给我的孩子们树立一种坚定的信念——我们不比A班差，只要齐心协力，团结奋进，甚至可以超过A班。教学和管理之余，我仔细观察每个孩子的学习状态与精神风貌，事无巨细记在心里，然后利用周末时间，整理成文，写出不下五千字的再现激励式散文《奋进吧！孩子》。连载了十期，发布在微信群和朋友圈中，给我班的家长们带来莫大的希望。<br> 我的“奋进班”在整个六年级里创造了不小的成绩，从考试分数上说，有近十人的总分超过A班最后一名，小女成绩最好时达到A班前20名。我带领孩子们在校运会团体跑操比赛中力压高年级，获得实至名归的全校第一，更在全县语文“一米阅读”活动中荣获优秀班级奖。<br> 遗憾的是，乡野孩子不愿读书的不在少数，而好读书者又不甘屈于这弹丸小校，从七年级开始，A班与B班陆续流走辍学和转学的孩子，“奋进班”受邻班影响，也无可避免地离开了少数孩子，年级人数锐减了三分之一，不得已重新分班，只留AB两个班，从平行班筛选出好生填补了A班的大空缺，也多出一组老师，减少一个班主任，我成了两个班的语文老师，我的“奋进班”也就此解散。<br> 类似的锐减现象早在前几届已然重复上演。不同的是此前很长一段时间，我都没有做“孩子王”的资格，但在形式上，我一直是学生最喜欢的老师之一。记忆深刻的一回，我作为语文老师，和当时的老班主任搭档密切，至八年级时，老班主任退休，学校竟然为了不让我名正言顺接班，反而让同届的生物老师顶替，可笑的是，他们明知孩子们当时中考不考生物，九年级也不设置这一门小学科。我百思不解，气愤之下，申请再次从六年级开始教新一轮语文。两年后的八年级，又因为别的班级生源流失较多，和班主任因故提前退休，原本因为我所在班级的优秀，我正准备接班，结果却意外地为了不让我接班，直接拆散了这个最优班级。诸如此类，不知所谓。我始终想不通，为什么我总是无法在“孩子王”的角色上善始善终。传言说领导们对我的评价是：“做事认真，管理到位，就是三分钟热度，容易自我放弃。”是的，我容易放弃，放弃我曾经的坚持。我曾坚持把B班做到最优班，我带的班级曾让中层领导的女儿争着想进班就读，我曾在县市级比赛中频频给学校争得荣誉，但在这18年的同校服役中，除了偶尔做几年班主任外，一直是小学校最底层的普通老师，就因为领导们一致对我“三分钟热度”的谬评？<br> 不，我想，究其实质，大约是我“孩子王”的体质给领导们带来不必要的揣测和忧虑吧。如果真是这样，我是可以接受的。毕竟我做了太多学校不耻的“错事”，让学校隐隐后怕吧。与其患得患失，不如斩断根源。最“可怕”的一件事发生在若干年前。那时的孩子现在普遍25岁了。还是六年级，我为班主任，也兼另一个班语文老师。为了让孩子们切实体验七律《长征》的诗歌精神，也给他们的写作提供真实素材，我在家长群里提议来一次小型长征，从学校步行至石井庵天下第一泉。该项活动获得所有家长全票支持，正式活动时，另一个班也有部分学生申请加入。我带着孩子们排着整齐的队伍走过平坦马路，穿过沿河街道，行过平坦曲折山路。回家后一个个晒得几乎脱皮，但都表示此行收获颇丰，也上交了情真意切的作文。若干年后的去年，来到新的学校，以非班主任的身份，提议了同样的活动，只是在附近的湿地公园带队赏玩。此次被领导轻言细语但正面地批评警示。又在本该班主任组织的元旦文娱活动上，“越俎代庖”地一力操持了两个班级的活动。欢歌笑语中，以“孩子王”的角色融入孩子们之间，想之所想，急之所急，满足他们少年意气蓬勃生长的愿望。如果这些是不被允许的，那我属实不该做这样的“孩子王”。<br> 李主任一直向班主任们强调，作为班主任，千万不要跟学生“嬉皮笑脸”。我单纯地理解为“不要笑对你的学生，要树立自己的威信。”这也许是我无法胜任班主任的原罪吧。我不打牌，不应酬，只是全身心地对待学生，在没有学生的周末或假期，绷紧的脸着实难受。一旦来到学校和课堂，看见一张张稚气而求知的脸，我控制不住会心的笑。尤其看见他们脸上洋溢着青春初绽的笑容，我心里更是由衷地喜悦。所以，在课余时间里，他们有时会调皮地“藏起”我的电驴，有时会狡黠地“直呼”我的名讳，有时甚至会争抢着跳上我的车后座，央我载他们回家。而她们会无视我的肥胖，簇拥在我周围，陪我值日，送我糖果，甚至为我捶背。他们把我当成兄长，尽管我和他们的父亲同龄；她们将我视为偶像，尽管会调侃我臃肿的身材。然而在我的课堂上，他们和她们也会受不了我时而幽默诙谐时而冷峻凌厉的“双面”，我以为，无论班主任还是普通老师，对待学生都应该是严慈相济，既要像父亲一样严厉，也要像母亲一样慈祥，但最重要的是，要有一颗为人父母之心，让校园洋溢快乐，让教室充满温馨，不可压抑学生的天性和教师自己的本心。<br> 入县城中学一年半，起初学校给了我机会做有职务的“孩子王”，我因为客观条件不允许，错失了机会。而今，俗事全无，一身轻松，意欲有所作为，却无意间屡次给学校领导以不敬之嫌，以至无缘班级管理，诚如至亲好友的评价：“愣头青一个，不堪大用！”也许吧，人生卌载有余，始终学不会圆滑处事，和一个“楞头孩子”有什么分别？<br> 我一直相信，发生在我身上的事情，冥冥中自有天定，或者，一切都是最好的安排，比如班主任必须带队跑操这一项，就足以断了我的念想。<br> 直面惨淡，笑对人生，这就是我，一个非主流“孩子王”的乐观情结。<br>