<p> 新学期是新开始、新环境、新学习，新征程的开启，在开学的第一周，大泊幼儿园的教师们就集齐一堂，审议班级环境的创设，而主题墙一直是我园教师班级环创中的重点之一，但关于主题墙的价值、主题墙创作的主体、游戏精神下主题墙该怎么做，也成了老师们的困惑。于是，一场针对“儿童海报”理念下的主题墙变革的研讨、交流开始了。</p> 前期自主学习 <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">——自主阅读+观看直播</span></p> <p> 我园教师在本次培训前，已利用空余的时间提前观看了王海英教授“从主题墙到儿童海报”的直播讲座，并且阅读了《儿童视野下的幼儿园环境创设》p382-395“从主题墙到主题海报”这一章节。老师们对主题墙的作用与新形势下的要求有了初步的理论学习。</p> 现场研讨交流 <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">——重点回顾+对照反思</span></p> <p> 在现场活动中，首先由周芬副园长带领全体教师回顾“从主题墙到主题海报”这一章节的重点内容，以三个问题 “，针对：“1.什么是主题墙？2.主题墙给谁看？3.主题墙谁来做？” 引导大家进行反思。教师们纷纷畅所欲言，表达观点:主题墙是常见配合课程的环境创设方式。 在儿童为本的环境创设中，主题墙要从教师的单一劳动变成师幼的共同创造，从内容的选择、设计逻辑、制作策略、创意展览、参与主体上进行颠覆性的变革，支持主题墙从教师的教学展示品，变成儿童主题探索中深度学习的表征物，呈现幼儿在主体活动全过程中儿童自己的问题、自己的探索、自己的发现。 </p><p>• 呈现孩子学得过程而不是教师教的过程 </p><p>• 记录呈现的过程主体不是教师、而是教师和孩子一起，并且以孩子为主 </p><p>• 主题墙从墙面的静止环境变成可互动、操作、可修改、可展览的主题海报。 </p><p>• 内容创意从完整故事变为精彩片段的组合。 </p><p>• 不是完整的主题故事（主题的全程），而是感兴趣的节点——儿童难忘的“魔法时刻”“精彩瞬间”。 </p> <p> 在教师的认识上有了改变与共识后，大家纷纷呈现出各班上学期末的最后一期主题下的主题墙版面，针对各班主题墙来找“差别”。分别从：内容的选择 、设计的逻辑 、制作策略等方面进行研讨如何改变。</p> 模拟实操演示 <p style="text-align: center;">——<span style="font-size: 20px;">分小组、分角色实操1+N主题海报</span></p><p><br></p> <p> 为了让老师们理论与实践相结合，融合本周的“快乐元宵节”为主题活动，分小中大三组进行现场实操，以各年级组的组长和副组长扮演本小组的教师，各小组组员作为幼儿，针对元宵节主题活动开展的内容现场模拟如何引导幼儿共同完成1+N的儿童海报，以孩子为主体、经验为线索，呈现孩子学的过程。</p> <p> 每组成员的教师角色扮演者将与孩子共同制作儿童海报过程中的想法与策略与大家分享！</p> <p> 最后，周芬副园长再次强调儿童海报理念下的主题墙变革是：儿童视角、创意、表征、声音、审美、逻辑传递出儿童的思想，是不带任何功利性与展示性，它既满足了儿童的自我存在感、掌控感，也让成人通过主题海报看得见儿童，找得到课程。</p> <p> 泊幼新学期教师的成长之旅从改变理念、看见儿童开始……</p><p><br></p>