【沂小•教研】让核心素养植根于数学课堂—罗庄区小学数学“单元深度解读与习题精讲”暨寒假大讲堂活动

沂小杨斐

期待着，期待着，罗庄小学数学“单元深度解读与习题精讲”暨寒假大讲堂活动于2🈷️25日如期举行，今天虽然天空不作美，但挡不住老师们学习的步伐，全区二年级数学老师如约而至相聚临沂华盛实验小学，感受这场数学盛宴。 　　教研室张主任活动举行前群内分享本次活动的具体安排，提醒大家按时参加，我们感受了他的用心。 本次活动分为三个部分。1⃣️由王丽老师做核心素养报告和教材单元深度解读。2⃣️由连晓老师执教《平均分》。3⃣️现场抽取教师做习题精讲。 （朱老师作为主持人，简单说明本次活动的具体内容） 　　陈主任的到来让我们的活动更加精彩，她给我们分享的一句话我仍记得：有财难买五月汗，有福难买正月雪。今天的雪❄️让我们更加了解到老师们学习的热情，相信一定会有大大的收获。 一首《我只在乎你》让整个会场的氛围怦然心动，也为活动拉开了序幕。 第一部分王丽老师做核心素养报告 近几年，越来越多先进的教育理念在实际的课堂教学中得到应用，为教师提供了更加明确的教学方向，其中最重要的一项是核心素养。数学在小学阶段课程体系中占据着基础地位，有效的数学教育不仅能为学生夯实知识基础，还能促进学生实现未来发展目标。核心素养不仅仅着眼于现实教育，更重要的是放眼于未来社会和学生个人的发展。将数学课堂作为平台，培养学生的核心素养成为教师所面临的一项关键课题。王老师的报告很全面，从其本质到溯源到理论一一说明，相信听完王老师的报告，我们都有自己的新的认知。 素养是小学教学的核心，相近词辩析素质是先天的，发展的基础；素养是由合适的教育和影响形成的；教养是教育出来的素养。素养是人通过合适的教育和影响而获得的与形成的多种优良特征，中国学生发展的核心素养是全面发展的人。由文化基础、自主发展、社会参与构成，数学的素养发展由一维目标到三维目标。由双基到四基（指数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。由两能到四能（指发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力） 接下来是对教材前两个单元的深度解读。从教材目录到教材编写特点到每个单元的例题、课后练习题，王老师从整体到部分，从宏观到具体一一解读，让我们再一次走进教材，加深对教材的认识。 第二部分是连晓老师为大家带来的精彩课堂《平均分》。连老师的课堂重在让同学们理解感受什么是平均分，以学生为主体，把课堂交给学生，动手操作，从实际体会平均分的意义。 老师们听的很认真，记录📝课堂的精彩。 第三部分是我们老师的精讲题目环节。 首先是来自光耀实验小学的李老师，为我们带来的是课本21页的例5⃣️，她的课堂让我感觉跟舒服，抓住了本题的重点。第二位是来自第五实验小学的张老师，也是给我印象最深刻的，她台风特别稳，声音优雅，整体细节非常和谐。第三位是第七实验小学的贾老师，也是一位很好的老师。三位老师的讲解都围绕知识点展开，抓住了主干，值得我们学习。 　　最后由陈主任做活动总结，相信通过这次特别有意义的活动，大家一定会对开学的准备更加充分，为孩子们迎来更好的铺垫。 　　伴随着我们的朗读，活动完整结束。我们铭记：2021，做一个安心的老师，追求教育的原本,用反功利的坚持来兑换教育的良知。2021，做一个奋斗的老师，始终坚持教育的方向,朝着目标不言放弃。2021，做一个“花苞”的老师，欣赏和等待毎一个孩子的成长,不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。