【绽放•精彩】名师指引方向研修促进成长——济水西关学校2021年春学段课例研讨交流活动

李潇缘

为全面推进课例研究，为帮助教师理解和把握统编教材的特点，提高教育教学质量。2月25日济水西关学校开展“2021年春学段课例研讨交流活动”，本次活动邀请苗东军老师来做现场指导。 本次课例研讨活动，以刘文娇老师和尹冬梅老师分别做语文、数学课例汇报。这样的活动，为促进教师专业化发展提供了一个很好的平台。 　　刘文娇老师以二年级上册第二单元第四课《田园四季歌》为例。通过四次试教，向我们揭示了学生趣味识字的奥秘。同时，通过识字课例研究，告诉我们提高教学质量，贵在得法，而学生识字，兴趣是前提，能力是关键。平时教研活动中要注意利用适合的方法科学有趣地对不同的汉字进行教学，以“趣”为前提，让学生开心地识字，自然而然地增强识字的欲望。学生可以用自己喜欢的识字方法大胆地识字。其次作为教师我们自己应该加强汉字字理知识的培训，多学习多钻研。我们作为语文教师，教汉字，理应掌握相关的汉字源流知识，让字理在语文教学中复位。 苗东军老师点评 　　第一，标题就是主体，鲜明，吸引人。 第二，论述要突出主题，要围绕主题进行，与主题无关的统统不要，每一句话都要围绕着你想要表达的观点来阐述。主题是“趣味识字”，那么就要围绕“趣”，选取一些有趣的识字方法进行论证。 第三，论据和素材的选取，都要进行思考。把在试教过程中趣味识字方法的改进以教学实录的方式呈现出来，其实论据就是实录，你所要阐述的观点、思想、方法要与你所附带的实录相一致。 　　尹冬梅老师以《平行四边形的面积》为例。课堂上精心设计活动让学生动手操作来探讨平行四边形的面积。通过本次课例研究尹老师对几何直观的意义有了更加深入的认识。也总结了在教学“图形与几何”内容时形成共同遵循的课堂教学理念和方法。第一、在课堂教学中要注重教具、学具的演示与操作。根据小学生的年龄特点，他们是以直观形象思维为主的。教学时，老师要与学生一起准备充足的教具与学具，使学生在直观演示与操作中，形成概念，积累经验。第二、让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。第三，在教学中注重操作与画图。 苗东军老师点评 　　第一，课例中应该具体表现“发展孩子们的几何直观能力”这一主题。孩子的能力由弱到强这个过程的体现要具体描述，所以教学活动要有具体的支撑，这是一个突出主题的、非常重要的一个环节，要重点写，所有的活动展现出来之后，孩子们的表现、优点、缺点都要具体体现。 第二，论文要与课程标准有紧密联系。同时在课堂上要利用图形去进行描述，而不是简简单单地进行图形的一些操作，也就是说通过实际操作环节，让孩子们说一说图形发生了什么样的变化。这一点要具体、详细地描述，因为孩子们的几何直观能力有没有得到发展，就是通过让孩子们把自己从实际操作中看到的，想到的，通过语言来描述出来，语言是思想的外化，思维是语言的本质。只有通过这样的环节，才能看出他们的能力有没有得到发展。 第三，我们还要特别强调动态图。我们在课例展现的时候要有这个动态图，体现出图的变化。 第四，论文在阐述的时候呢，要有一定的逻辑性，例如我们如何设计？如何实施？取得了哪些成效？这些都是比较重要的几个方面。 第五，我们还可以渗透一些数学文化。 现场交流互动 　　什么是空间观念能力？苗东军老师举了一个例子：从西关学校到济水宣化学校的路线，你应该怎么描述？你在回答时，脑子里会呈现出什么？学生如果想要描述得很清楚，首先他的脑子里面得有地图。能够建立图形、名称之间的联系，这就是空间想象能力。看到文字能想象出图形，看到图形能用文字把它表述出来。 　　针对尹老师最后说的“还可以展示多种转化的方法”。都有哪些方法？应该如何展示呢？苗东军老师就这一问题亲自现场教学。 　　老师们，仔细聆听，认真做着笔记。 　学以致用，研以致教。本次教学研讨活动，让老师们课例研讨上的许多困惑迎刃而解，为今后的课例研究指明了方向，真正做到心中有目标，脚下有行动。活动结束了，而学习一直在路上，西关人必将不忘初心，不负时光，继续砥砺前行。