聚焦深度学习建构思维课堂 ——记临沂第二十七中学教育集团“深度教学”专家报告会

芷兰

“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” 2月25日，一场温润的春雪拉开了临沂第二十七中学教育集团“深度教学”专家报告会的帷幕。报告在临沂第二十七中学报告厅举行，由河东区初中部教研室密书胜主任主讲，临沂第二十七中学教育集团三所学校四百余名教干教师聆听了专家报告。 密主任结合当前我国教育现状以及我区教育工作的实际情况，对开展河东区“深度学习”教学改进项目的重大意义进行了深入浅出的阐述。他指出，2020年河东区已被正式确定为教育部“深度学习教学改进项目”实验领衔县区，目前“深度学习教学改进项目“作为我区的一次教育改革，已被写入河东区政府工作报告，其重大意义不言而喻。<div> 接着，密主任以“深度学习视域下的优质思维课堂建设”为主题，先从宏观上解读了“深度学习”提出的背景、目的、定义，再结合教学实践深入剖析了深度学习的五个要点、五大特征、四个环节和四个策略，让与会老师深刻认识到深度学习带来的几个巨大变化：从重教到重学、从单一到多维、从重结果到关注过程、从传授知识到提升素养。他强调，“深度学习”反对浅层的、机械的学习，要培养能够创造美好未来生活的社会的主人，这是深度学习的根本目的。他指出，“深度学习”一个非常重要的变化，就是不再是一课一课地去做知识点的设计，而是从学生活动的角度做整体单元的设计，主张教师从全局考虑教学设计，“建好承重墙，打通隔断墙”，再结合教学目标，考虑在相应的主题设计中如何抓住核心内容，实现目标。</div> 密主任对理论的解读让与会老师醍醐灌顶，可是先进的理念如何落地生根成为摆在每位教师面前的难题。 在谈到“深度学习”推进的策略时，密主任高度评价了临沂第二十七中学基于“活而有效”背景下的优质思维课堂教学改革。他说，像这样的课堂才是训练思维、提升素养的主战场。 “深度学习”理念要在河东教育战线上开花结果，必须要利用好“优质思维课堂”这个主阵地。从教研层面要继续开展好半天无课日教研活动，进行深度校本教研，鼓励教师大胆整合教材，回归学科核心素养，打造高效课堂，培养适应未来的杰出人才。从评价层面要进一步夯实“单元测后测”，做到高频错题再练、知识漏点再补、最新题型再现，用精准高效的测验帮学生清除深度学习过程中的障碍，实现温故知新、温故创新。 密主任的报告对开展“深度学习项目”的背景、指导思想以及“深度学习“的定义、特征、环节、策略等进行分析解说，幽默风趣、引人入胜，既有理论的高度，又有现实价值，对科学谋划和开展好深度学习具有重要指导意义，引起了与会老师的共鸣，全场多次响起掌声。 最后，临沂第二十七中学教育集团潘凤宽校长做总结发言。 他针对“深度学习视域下的优质思维课堂建设”对一线老师提出了三个要求：一要从宏观上深入学习深度学习的概念、内容，对思维品质、思维能力、智力与智慧等理论，做到一口清。二要在课堂上克服伪教学现象，避免“准备不足指令下得快、时间不足结果出得快、思考不足活动结束太快”的“三不足”现象。三是培养思维品质的活动设计要能引起学生探究的兴趣，设计的问题必须要有思维的含量，必须得留给学生充足的思考时间，让学生充分触摸教材。整个课堂要有质疑、辨析、综合和结果表达，最终所得的结果必须是有价值的。<div> 潘校长表示，“深度学习”课堂改进理论是打破惯常思维教学的重要抓手，希望全体教师认真钻研，勇于实践，加强优质思维课堂建设，为河东区推动课堂教学改革，全面提升教育教学质量吹响嘹亮的冲锋号。 </div> “风雨送春归，飞雪迎春到。”密主任旁征博引，深入浅出地阐明了深度学习的真谛，他的报告犹如一缕春风，融化了教学改革路上的坚冰，与会教师很受启发。“凝心聚力勇担当，春花烂漫会有时。”新学年，新起点，临沂第二十七中学教育集团的全体教干教师定将向教育教学改革更深处漫溯，用爱和责任创造新的辉煌。