<p class="ql-block"> 为落实立德树人根本任务，提升学生的核心素养和探索多元的学习方式，推动基于主题的单元教学实践研究，加强教师结构性思维和对核心素养的理解，促进教师专业发展，推动学校育人方式转变，广文华地理组于2021年2月24日开展“突破发展瓶颈，实现职业价值”学科培训。</p> <p class="ql-block"> 培训前，赵传玉主任鼓励大家：“地理组渐渐庞大了起来，今后的发展更需要大家协同努力。我们有经验丰富的黄金玲老师、庞树艳老师做好指导，中年教师也作为中坚力量，青年教师更是干劲满满。在这样得天独厚的条件下，我们要充分利用身边资源，从对方身上找方法，互相学习互助成长。大家想在一起、干在一起，就一定能够破浪前进，相信在我们首席教师王蕾老师的引领下，能够为地理组再添辉煌，再添荣光！”</p> <p class="ql-block"> 本次培训分为地理学科教师考核办法、项目式学习案例设计、主题式学习案例设计、学科核心素养展示活动、评价任务的设计与实施、本学期重点工作强调等六个模块。</p> <p class="ql-block">一、地理学科教师考核办法</p><p class="ql-block"> 王蕾老师分三方面解读，分别是：指导思想、主要内容以及考评结果使用说明。并在解读后征求意见，最后考评办法全票通过。</p> <p class="ql-block">二、项目式学习案例设计</p> <p class="ql-block"> 首先进行项目式学习案例设计的具体要求传达，要求教师团队在学校活动领域、学科领域或跨学科领域，设计真实、富有挑战性的问题，引导和指导学生在一段时间内进行持续探究，尝试创造性地解决问题，形成相关项目成果。</p><p class="ql-block"> 《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》一书，为项目化学习提供了理论支持！</p> <p class="ql-block"> 王蕾老师针对此书进行了深度剖析，分别以学习素养是什么、学习素养视角下的项目化学习的含义和特征、项目化学习的设计、学科项目化学习、高质量项目式学习的六项衡量标准、项目式学习活动过程主要包括内容等六个角度作为切入点，对每个问题引申出的多个小问题详细解读并及时解决大家疑惑。讲解过程中，将项目式学习与其他学习方式的区别进行比对，清晰了项目式学习意在调动所有知识、能力、品质等创造性的解决新问题，学生能在新情境中进行知识迁移。最后，展示了设计模板和典型案例。</p> <p class="ql-block">三、主题式学习案例设计</p> <p class="ql-block"> 活动要求，各年级（部门）及早组织成立本部门核心研究团队，集中开展学习与研讨，依据课程标准，基于大概念、大情境、大任务，尝试进行跨学科和学科内的课程整合与重构，设计符合广文华办学理念和学生特点，面向全体或部分学生的主题式学习案例。</p><p class="ql-block"> 以下为学习相关丛书《主题学习设计—信息技术与课程整合的实用模式》</p> <p class="ql-block"> 关于主题式学习案例设计，分为主题学习模式是什么、设计单元流程、设计模板及典型案例展示三模块。对比后发现，主题学习以活动为中心，注重高阶思维能力的培养，学习内容高度结构化，学习资源开放，学生主动参与，关注多元智能发展，是一种以学生为中心的学习方式。</p> <p class="ql-block">四、学科核心素养展示活动</p> <p class="ql-block"> 开展集体研讨，创造性探索除纸笔测验外，面向年级全体或部分学生，对学生核心素养进行展示的做法，力求全面深入地展示广文华学子的素养和风采。</p> <p class="ql-block">五、<span style="font-size: 18px;">评价任务的设计与实施</span></p> <p class="ql-block"> 落实学校“评价任务的设计与实施”主题研讨活动工作计划，针对“学评教一致性”从设计评价的依据、评价任务的设计、重点问题强调、评价的结果使用等四个方面展开。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">设计评价的依据</span></p> <p class="ql-block">1.根据课程标准制定相应的学习目标</p><p class="ql-block">2.根据学习目标制定评价任务</p><p class="ql-block">3.落实课程标准提出的学科基本理念</p><p class="ql-block">4.培养学科核心素养</p> <p class="ql-block">评价任务的设计</p> <p class="ql-block">①根据课程标准确定学习目标</p> <p class="ql-block">②根据学习目标和内容特点制定评价任务</p> <p class="ql-block">重点问题强调</p> <p class="ql-block">1.要根据内容的特点选择合适的评价活动和评价方式。</p><p class="ql-block">2.评价标准和评价内容要在学案上呈现。</p><p class="ql-block">3.评价方式要丰富：自我评价、双人评价、小组评价、教师评价相结合；过程评价和结果评价相结合。</p><p class="ql-block">4.评价无处不在，贯穿于整节课的始终。</p><p class="ql-block">5.鼓励学生参与课堂，评价不必全部量化。</p> <p class="ql-block">评价的结果使用</p> <p class="ql-block"> 评价结果，就是通过评价获取的信息，是教师调整教学策略的依据，也是学生调整学习策略的依据。教师将评价结果反馈给学生，才能有效促进学习的真实发生。切忌把评价结果对学生“下结论”，甚至“贴标签”。评价，是为了更好的改进！</p> <p class="ql-block">六、<span style="font-size: 18px;">本学期重点工作强调</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 针对目前地理组现状，王蕾老师就课堂建设、教师成长、日常教研、教学进度、考试安排等五个方面划重点。</span></p> <p class="ql-block"> 本次会议干货满满，收获颇丰。学科考评办法，明确了今后努力的方向。从项目式学习和主题式学习的案例设计中，学习到培养学生高阶认知思维能力，激发学生内驱力的新方式方法。通过对学科核心素养的深入了解，明确了研究内容。“学评教一致性”的教学设计，是将所知所学由内在外化于形的过程，高效利用到课堂教学过程中。艰难方显勇毅，磨砺始得玉成，相信在地理组人不断学习探索和不断打磨下，定会培养出一批批更优秀的广文华学子，新时代的好少年！</p> <p class="ql-block">图片：代悦</p><p class="ql-block">文字：代悦</p><p class="ql-block">审核：王常波 曹建华</p><p class="ql-block">签发：栾卉洁</p>