<p class="ql-block ql-indent-1">岁月不居，时节如流。在时光的呼啸中，2021年新学期如约而至。为了推进基于学习力提升的活课堂的研究与实践，提高世纪东城学校（初中）教师的板书设计能力，增强课堂教学的有效性，世纪东城学校（初中）在教师寒假培训期间，组织开展了九大学科教师板书设计大赛。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">2月22日，世纪东城学校（初中）九大教研组以提高学生学习力为核心，直面“教之弊，学之瑕，导之疵”的课堂弊病，紧扣“扣标、问题、合作、评价、情境、体系、激情、亲和”八个课堂要素，集众人智慧，精心准备展示内容，通过初赛每学科各选出一人参加决赛。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2月25日，所有参赛教师提前完成板书设计，8:00前在各自作品前待命，面向评委，讲解课题和重难点，阐述板书对突破重难点的作用、板书的亮点等。世纪东城学校（初中）全体教师参与观摩。</p><p class="ql-block"><br></p> 一笔一画显真功 <p class="ql-block ql-indent-1">语文学科杨晓荣:“本次板书设计着眼于“扣标”，通过“安塞腰鼓”的形式将重难点加以展现，逻辑清晰；小组评价区域，注重合作的力量，激发学生积极性，不仅是《安塞腰鼓》这篇文章生命力的展现，更是活课堂生命之力的展现。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">数学学科张翠华:“本次课题是反比例函数中的面积问题，板书分为四个模型，充分体现了数学建模的思想。每个模型以图像显示，直观地展示给学生反比例函数面积的问题，将数形结合的数学思想融入课堂，提高学生的数学能力。每个模型由易到难，板书设计清晰明了，以简洁、大方的设计体现本节课的学习内容。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">英语学科孟令香:“本次板书是以知识树的形式呈现，知识树也就是思维导图，很好地落实了我们活课堂一核四维八要素中达成活中的体系要素。给学生具体直观的印象，对本堂课的语法、重点单词、功能句有明确的认识，很好地体现了情境要素，让文本与学生的生活情景相结合。板书设计兼具实用性，趣味性，科学性。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">道法学科高鑫:“本次‘传承中华文化，大步走向世界’的板书设计，以突破教学重难点为目标，着重突出指导性和实用性。板书布局合理，逻辑严密，面向中考，融合了七八九年级有关文化层面的相关知识点，板书设计符合学生的认知规律，步步深入，启发学生由此及彼、由表及里地进行发散性思维，恰当地运用色彩对重难点加以标注以引起学生的注意。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">历史学科朱玉敏:“本次板书从导入到正文部分到大运河示意图，旨在培养同学们学习历史的兴趣，提高学习力，利用历史歌谣把上册的南北朝和下册的隋朝联系起来，关注到学生学情。本次板书的不足之处在于正文部分在设计的时候单方面注重了知识点的罗列，没有提炼重点知识，形成知识体系，这一点在以后的教学中应该更加用心。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">地理学科刘学静:“《滔滔黄河》的板书通过地图和思维导图的形式展现给学生的是一篇微型教案，重在把教学内容简明、形象、直观的传授给学生，启发学生的逻辑思维能力。通过板书和课堂讲解，达到缩短教学时间，提高教学效率的目的。板书的设计突出重难点，将理论知识与地图相结合，通过分析地图，强化理论知识的记忆，突出地理学科特色。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">生物学科牛红丽:“本次板书设计最大的亮点是知识点全面而简洁、脉络清晰，形成了一个主次分明、重难点突出的知识体系。从这个体系中，本节课的学习目标明确，各个知识点及教学活动都紧扣着目标而展开，知识点层层深入，教学活动步步完善，引导学生由浅到深自然而然的理解本节的学习任务及知识内涵。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">物理学科徐雯:“本次板书设计围绕学习目标展开，体现了扣标要求；影响压力作用效果的因素实验采用小组合作，实验现象用图像进一步展示，便于学生更好的理解；板书的设计重难点突出，条理清晰，使本节课内容体系化。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">化学学科柴海会:“本节课是教师引导学生运用比较、分类、归纳等方法对酸和碱的化学性质进行复习巩固，学生灵活运用所学知识，设计出鉴别酸和碱的实验。通过小组合作，构建单元思维导图，使知识系统化，同时培养学生的发散思维，联系结合其他单元知识，最终将化学中考的考试重点全部归纳整合在一个思维导图中。”</p><p class="ql-block"><br></p> 魅力板书展风采 教研点评促提升 <p class="ql-block ql-indent-1">风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更须快马加鞭。参赛老师展示完毕，本学科教研组长与评委老师结合集团推进的基于学习力提升的“活课堂”的八个课堂要素对本次板书设计的优点与不足分别进行点评指导，参与观摩学习的老师也纷纷就参赛老师的板书设计的优化完善各抒己见。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">郑砚泉校长在点评教师板书设计时强调:“课堂教学中要注重学习情境的创建，让学生沉浸于课堂学习之中。理科教学中也应注重大情境大概念的构建，加强对基于学习力提升的“活课堂”的理解研究，日常教学中注重对活课堂八要素的研究与落实，以优化板书设计为抓手，实现知识点由碎片化向体系化梳理，实现思维由点到面的发散。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">几支粉笔，一块方地，播撒聪慧，培育桃李。世纪东城学校（初中）首届“点亮活课堂”板书设计比赛充分展示了我校教师扎实的板书智慧和教学风采，为教师们提供了交流学习的平台。老师们在黑板上写下的每一笔每一划不仅是知识的传播，更是对用心教育的一种执着。在东城初中基于学习力提升的“活课堂”的研究与实践中，独具匠心的板书设计就像点亮“活课堂”的神奇按钮，让学科知识活起来，老师的教学智慧亮出来，把学生的学习热情燃起来！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">文字:郭文静</p><p class="ql-block">图片:郑小凡</p><p class="ql-block">审核:李炳春</p><p class="ql-block">签发:郑砚泉</p>