<p class="ql-block"> 2021年2月24日，我参加了由潍坊市教科院组织的全市教学工作会议。会上听取了各位专家的报告，受益匪浅，让我感触最深的是“大概念单元教学”，略谈一下自己的体会。</p> <p class="ql-block"> 济南市历城区礼轩小学的孙校长首先向我们讲述了什么是“大概念”。他说:“大概念 ”不同于我们平时所说的学科概念，而是基于学科结构和基本方法， 反映学科本质、概念关系的核心观点和深层次理解 。大概念可以用不同的方式来表达，比如一个词 、一个短语、一个句子或是一个问题 。学生习得大概念就像拿到了一张学科地图 ，在头脑中形成由该学科组成的指南针，引领学生找到方向或者工具，解决以后遇到的相关问题。 大概念，它基于课程标准，又高于课程标准 ，是对学科课程标准的进一步概括和凝练 。</p> <p class="ql-block"> 明确了大概念的定义，接着孙校长，又给我们清楚的讲述了什么是大概念单元教学 。他说:所谓的大概念单元教学是基于课程标准 ，把课程标准、教材与学情联系在一起，通过表现性任务的总体指引，解决一个个环环相扣的问题链 或任务群，引领学生在解决问题的过程中不仅实现知识的掌握 ，技能的提升，更重要的是提升了学生的关键能力和思维品质 。大概念单元教学，引导学生从零碎的知识点转向宏观大概念的建立，大大提升了学生的综合能力和整体思维 。</p> <p class="ql-block"> 接下来 ，孙校长又以一年级下册语文为例，从课程标准，教材分析，学情分析 等三个方面<span style="font-size: 18px;">给我们讲述了如何确立单元概念 。</span></p> <p class="ql-block"> 口语交际大概念确定后 ，孙老师又给我们讲述了如何确定大概念单元教学的评估办法 。</p> <p class="ql-block"> 所有这些都确定好了之后，孙老师又分别从教师教学的转变和学生学习的转变两个方面来进行总结。</p> <p class="ql-block"> 总之，大概念单元教学能促进学生综合的提高 ，学生能从简单重复的学习中挣脱出来，乐于表达，善于思考，敢于对事物提出自己不同的见解和观点，动手能力，质疑意识和思维品质都得到了大幅度的提升 。大概念单元教学能引领教师由传统的教材传授者 ，转变为具有课程观的课程创生者，让课程带上老师的思想烙印，引领学生进行系统性，真实性的学习 。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px; color: rgb(25, 25, 25);">通过此次培训，我对“大概念单元教学”有了清晰地认识，也更清楚地意识到“大概念单元教学”对教师专业成长的重要性。以后，我一定把学到的东西运用到实践中去，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。</span></p> <p class="ql-block"> 编辑: 张淑贞</p><p class="ql-block"> 审核: 刘爱芹 孙法倩</p>