最是书香能致远，冬意阑珊畅书欢。肥城市泰西实验学校紧紧围绕教体局四层面72字要求，让学生讲得更精彩，聚焦“有深度思考的大阅读”，提升阅读品质，涵养学生素质。在整个寒假，学校以“向阅读深处漫溯”为主题，以研究性阅读为突破，把“书”作为寒假最好礼物，精心组织寒假阅读活动，大力推进有深度思考的“读读读”，让学生沐浴书香，健康成长。 畅谈收获 兴味盎然 <p class="ql-block"> 说起读书收获来，他们可是如数家珍……</p> 六年级一班 高姝劼 六年级六班 李嘉琪 七年级一班 汪子峻 七年级三班 鹿文皓 <p class="ql-block"> 八年级二班 赵柯欣</p> 八年级五班 张梓文 九年级四班 孟靖雯 <p class="ql-block"> “书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，为激励每位学生“向阅读深处漫溯”，泰西实验学校寒假期间在保证让学生自选名著的基础上，以“有声阅读”和“主题阅读”为途径，大力推进有深度思考的阅读。让每位学生读有所思，读有所感，读有所得。</p><p class="ql-block"> </p> 有声朗读 涵咏绵长 “读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感；名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。为让学生走进名著、深度阅读，我们提倡每天朗读十分钟，让学生把无声的文字划为有声的语言，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术体验。 每日朗读 “一生一品一涵咏，一字一文一情长”。同时利用班级微信群每天上传名著朗读视频，根据学生点赞投票的结果，选取每日“最佳朗读者”，学生每天欣赏同伴们的有声朗读，积极踊跃，沉浮字里行间，沐浴书香墨韵，共享读书的美好时光，分享读书的浓浓乐趣可谓兴味绵长！ 同时阅读时，采取有声电视和再读名著相结合。安排同学们看电视剧《三国演义》，然后根据电视剧中的情节故事再去看原著，并作出详细的批注。这样一来引起学生的阅读兴趣，让学生更乐意去读。 主题阅读 熟读精思 <p class="ql-block"> “书籍不厌百回读，熟读精思子自知”，为让每位学生读有收获，泰西实验学校以年级为单位，从情节、人物形象、写作手法、语言特点等方面设置名著阅读主题包，让学生做到任务研究型阅读，从而推动向阅读深度漫溯。</p> 坚强乐观的朋友—鲁宾逊 放假前,六年级就对全体学生进行 《鲁宾逊漂流记》阅读推介，设置了”情节思维导图””人物关系“”我最喜欢的人物“”路线图“等主题包，让学生自选阅读主题，同时通过班级微信群等多种方式对学生读书情况进行了及时全面的了解。同学们能采用多种形式,展示汇报自己的阅读收获：每日录制阅读赏析视频；制作阅读思维导图；完成读书手抄报等等。通过这些活动可以欣喜地看到学生已经养成良好的读书习惯,读书的深入度、读书的思考力得到了显著的提升,真正实现了在读书中汲取营养，在读书中展现自我。 可悲又可叹人物—祥子 《骆驼祥子》让学生们在深入阅读，积极思考的基础上，围绕“祥子的一生””给祥子写小传““悲剧命运”“洋车夫”“京味儿语言”等关键词进行专题探究，适时开展“《骆驼祥子》之我见”的阅读交流分享活动。每天指定四位同学分享自己阅读《骆驼祥子》的感受、见解，学生或朗读精彩段落，或分析人物性格，或关注老舍先生的语言风格，或分析环境描写等经典语句……在分享交流中启迪思考，加深对《骆驼祥子》的理解。四位同学的阅读交流分享结束后，由同学们投票选出当天的“阅读交流小明星”，所有获得“阅读交流小明星”的同学均可在开学后获得一枚书签，激发了学生持续阅读，认真分享的积极性。<br><br> 苦心孤诣 呕心沥血的教子之作 根据《傅雷家书》的内容特点，我们设计了”傅雷的教子之道“”父子情深“”我给傅雷写回信“”傅雷家书读书报告会“”父爱如山“等主题包，让学生进行选择性阅读，体会那溢于言表的爱子之情。 入木三分的讽刺之作 围绕《儒林外史》，开展了主题积累读书活动：人物形象面面观，我画人物像，人物塑造法分析，核心人物之未来，我来数人物，讽刺艺术的研究等，丰富了学生的假期生活，提高了学生的语文修养。 浓淡相宜间，是灵魂的默契 ; 浅吟诵读间，是成长的呼吸。所有的蛰伏，都在为更好的飞翔蓄力；所有的阅读，都在为美好的将来垫击。待春暖花又开，必定风动情又长，愿我们花期不远，繁华自现！<br> <div> </div>