博观而约取，厚积而薄发——海口市第二十五小学语文教研组20-21-02学期第一次教研活动纪实

小容

春生万物芸芸，桃李争妍时节。二月的海口花开娇艳,绿叶葳蕤,处处洋溢着盎然的生机与活力。这样一个处处萌发着美丽希望的季节里,海口市第二十五小学的语文老师带着满腔的热情,怀着共同的期待,开启新学期的语文教研之旅。 　　“以研促教，以教促研”，新学期新气象，教研引领着教育教学发展方向，周密的计划更是开展教研的前提。2月23日上午，我校语文教研组分校区以年级为单位组织本学期第一次语文教研活动。本次教研活动分五个版块：各科组学习本学期语文组教研计划 　　全体语文教师在科组长的组织下学习了本学期语文教研工作计划，各科组长强调了集体备课可激发集体智慧，合作共赢的重要意义。同时，也对近期语文教研工作做了周密的部署和细致的安排。 上学期语文期末试卷分析 　　期末考试是对学生一学期学习情况的检查，也是对一线老师教学工作的总结。为了能更好审视我校本学期的教学工作质量，发现教学工作中存在的问题，沟通教育教学中的方法和措施，总结学科教学经验，以交流促发展，帮助教师共同成长，为我校今后的教育教学工作提供依据和方向，这次教研活动各科组都组织老师们对上个学期语文期末试卷进行了详细地分析，老师们积极发言，分析透彻，还提出了改进措施。 凌秀容： 四年级语文上册期终检测中的习作是《我做对了》，要求选择自己经历的一件事，把事情的经过和当时的感受写清楚。从批改情况看，学生存在的问题有两个方面：1.学生不能恰当选择写作的素材，在选择写作材料方面有难度。2.在写经过的过程中不能写出当时的感受。 针对学生存在的问题，我们努力的方向：1. 激发学生的写作兴趣，降低难度。以美文引路，提供写作范例。2. 通过游戏方式培养兴趣，让学生有话可说，有话可写。3. 提供习作的"拐杖"，教给学生基本的写作技巧。4. 根据学生的认知和积累水平，放低难度，有的放矢，有重点的进行片段式的训练。5. 注重习作的讲评和修改。把听说读写有机地结合起来，特别是口语交际和写作的结合。6. 评价语言和每一次习作的要求要紧密结合，让学生对每一次写作有清晰的认识。 林丽： 积累与运用第二题是看拼音写词语，本题考查学生对拼音的拼读和生字的掌握情况。虽然在平时教学中每天都反复听写，但完成情况并不如预想中好，失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是“润、阔”。以后教学中要更加重视学生书写习惯的培养，要求学生书写端正，规范，卷面整洁。课内字词多读多看多写，另外多读课外书，生字在不同的语境中出现以强化记忆。 　　王宽挺： 四年级语文上册期终检测阅读短文回答问题（二）“联系上下文，展开想象，把’整个课堂瞬间乱成了一锅粥’的场面描绘出来。”这题扣分较多，原因有三。1.不理解题意，乱写一气。2.扣不住关键点“乱”及“场面描写”。3.写话语句不通顺。 解决方法：一是强化基础训练，特别是理解词语意思，读懂题才能做对题。二是联系实际学以致用，加强专项训练，类似的题采取抓住关键词+运用排比句“有的……有的……还有的……”解决最方便。三是在日常课堂学生回答问题时表述不规范、不完整就要及时予以纠正，养成规范完整的回答习惯。 潘芳： 修改病句对学生来说是一个难点，特别是这次期末考试中带有“使”字的错误句子。一个介词结构（或介词短语），不能作主语，所以“使……”就没有主语了。但有部分学生漏题，有部分学生无从下手，正确率低。从检测的情况看出学生的阅读量太少，表达能力有待提高。 努力的方向： 在今后的教学中要进行专项训练，教给学生做题的方法与技巧，让学生掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。 　　齐如春： 期末试卷中课外阅读第2题第1小题学生丢分较多，不少学生不懂得怎样去提炼关键词来概括文章内容，以后要加强这方面的训练。 在今后的课堂上怎样训练学生提炼关键词来概括课文内容呢？1.训练学生提炼出线索关键词把握课文结构；2.训练学生提炼出内容关键词把握课文中心；3.训练学生提炼出主旨关键词把握课文主题。 学习与春同行课程 　　“一年之计在于春”，春季不仅是万物复苏的季节，也是学生认识世界的重要时节。然而，大多的春游活动只停留在“游踏”，即浅止于“人到”“眼看”的“玩乐尽兴”的表面上，而极少关注于“学赏”基础上的学生发展。因此，改变停留于玩得层次的春游，赋予其更多育人的意义和功能，成为《与春同行》课程开发的重要指向。生活即教育，自然即课本，春天即课堂。《与春同行》课程的开发，既希望增加课程与学生生活之间的联系，又希望弥补学科课程之不足，为学生供给更具综合性的实践活动体验，促进学生的全面发展。因此，《与春同行》课程是以春天为契机，融合多门学科，跨越六个年级的一门综合实践类课程，是“小飞鸽”课程建设的重要创新和实践探索。从“小飞鸽”课程育人目标“学会生活，学会欣赏，学会创造”出发，针对不同的年级和不同学科的特点，《与春同行》课程形成了“游春天”、“寻春天”、“赏春天”、“唱春天”、“诵春天”、“绘春天”等不同主题。课程引导学生从不同的角度、以不同的方式观察春天，欣赏春天，并在此基础上形成对于春天的创造性表达。《与春同行》在关注学生全面发展的同时，还关注学生之间在互动、交流、分享基础上的共同成长。 老师们认真学习“春天课程”实施纲要，并根据年级的任务，大家建议让学生根据自己的特长，任选其一来完成：读春天、说春天、写春天、画春天、拍春天、唱春天，让孩子们在春天的碧海中尽情地挥洒自己的智慧。 一、二单元集体备课 　　大家针对本册教材第一、二单元进行集体备课。老师们从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面提出教学策略，大家献计献策。活动中，老师们畅所欲言，集思广益，博采众长，大家在讨论的过程中相互启发，思想在碰撞中擦出智慧的火花，老师们收获颇丰。 <h2>学习教育部8举措，做好新学期语文教研教学工作 </h2> 　　大家讨论热烈，并坚决按照教育部的要求，完善作业管理办法，切实提高作业设计质量，确保作业难度水平符合学生实际，不得超过课标要求；努力做到布置分层次作业、弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。同时，要认真批改作业，及时做好反馈，注重加强面批讲解，认真分析学情，对存在的问题做好学生答疑辅导。不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。 　　“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这次语文组教研活动“酿百花之蜜，集众家所长”，加强了教师之间的合作，充分发挥了集体的智慧，开阔了教师的教学思路，提高了教师的教研水平，不断促进教师的专业发展，帮助教师进一步加深对教材的理解与把握，从而整合教学资源，达到优势互补，合作共赢。