践行《弟子规》教育：经验，方法与心得

Nilinzhong

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孝经

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班级

父母

温州市蒲鞋市小学 郑彩芬

践行《弟子规》教育：经验，方法与心得

主要内容：

一、 学校教育的现实问题与困惑

二、《弟子规》教育智慧原理

三、如何落实《弟子规》教育

四、践行《弟子规》的收获

附录

一、《弟子规》生活力行表（一）

二、《弟子规》生活力行表（二）

三、我的心得体会

四、活动课《孝》教学设计

五、家长感言

六、日行一善

七、真情回放

八、《弟子规》主题班会

九、《弟子规》主题晨会

十、《弟子规》活动通讯稿

十一、践行《弟子规》，传承国学魂

一、学校教育的现实问题与困惑

我从1986年参加工作以后，从没有离开过教育，还一直担任班主任。我有一个问题越来越困惑，就是现在的教育工作越做越难。其实国家对教育越来越重视，投资也越来越大，老师也越来越多，但是怎么样呢，我们老师都有个体会：教育工作太麻烦了，教育工作太累人了，可以说好多老师的身体都累得不很健康了。一个学期里，我们整天忙忙碌碌，忙着备课，忙着上课，忙着找学生谈话，忙着处理班级里的突发事件，忙着批改作业，忙着听课，忙着组织学生参加学校各处室安排的各项活动……

而孩子呢是越来越难教，越来越难管了，越来越不像样了。首先是孩子的课堂纪律问题，当初88年我在乐清虹桥带过一个78位学生的班级，在早自修或自习课时由一个班长管着就行。现在一个班最多才四十几个孩子，在班主任的课上还算比较守纪律，其他任课老师的课可能就“变样”了，课堂上表现得自由散漫，说闲话、做小动作的比比皆是，对老师的教导当“耳边风”，根本不恭敬老师。老师呢又不能批评得很严厉，因为现在的孩子脾气都很大，批评严厉又怕会“出事”。孩子的课间表现呢更是不尽人意：走路有“狂奔”的，讲话有“怒吼”的；有随地丢垃圾的，有随手摘花草的；好多孩子的“地下活动”越来越频繁……他不听家长、老师的，他听谁的呢？听同学的，听网络的，陷入“网恋”“早恋”的孩子越来越多。

家长和孩子的矛盾也越来越大，许多家长常说：孩子越大越不听话，主要表现在家长和孩子没有办法沟通，我们家长无可奈何就以这是孩子的“青春叛逆期”去接受。现在孩子的“叛逆期”年龄好像在下降，我们班有位家长在二年级时就说她女儿有“叛逆”，甚至有人说幼儿班的孩子都会有“叛逆”行为。哇，真是可悲啊！为什么我们老师、家长都很困惑呢？原因到底出在哪儿呢？我们简单地把原因分析一下。

现如今我们的教育目的究竟是什么？首先，从家长的角度讲，家长教育孩子要好好学习，将来考上个好大学，你考不上好大学，就没有好工作，没有好工作就没有好的收入，没有好的收入就找不到好的对象，你找不到好对象就没有好家庭、好地位，没有好地位，大家不会尊敬你，你就不会成为人上人，你更住不上高楼大厦，开不上宝马……对于学习，对于教育，家长是一个完全世俗功利化的态度！上学就是为了发财，找好工作，过好生活！那么学校和老师的目的又是什么呢？说实在的，老师，学校并不在乎孩子未来的处境如何。和家长对孩子未来的现实追求不同，老师关心的则是学生在校的现实状态，即在校期间的行为表现和课业成绩。至于学生将来做人如何，处境如何，真的无暇去关心。

而现在整个社会大环境对孩子的影响又如何呢？时时贪恋享受，处处追求刺激。要吃好的——饭馆吃饭，要穿好的——攀比名牌。给孩子思想认识上的影响是——有钱就行！享受最美！刺激最爽！其实，对教育投入最大，期望最大的是国家，但是国家真正办教育的目的是让孩子无止尽地追求享受与刺激么？是让孩子时时只考虑自己，对国家社会毫无益处么？当然不是！国家兴办教育的目的是让孩子身心健康，全面发展，成为国家的建设者，一个身心和谐的幸福的人！这是我们党和国家教育的真正目的。现今最大的危机是社会价值取向的失序与混乱！其危害是让我们的孩子失去了正确的人生方向，形成一个个错误的观念，演变出种种错误的言行，这是造成如今教育困境的一个重要原因。

另外一个重要原因，我认为是教育方法上出了问题，教育的目的“本末倒置”了！《大学》中说“德者，本也；才者，末也” 。我们现在的学校有品德教育吗？有！小学有品德课，中学有政治课，也有开展德育活动，那为什么许多孩子在实际的行为中，仍然表现出以自我为中心、任性、自私、脆弱、不懂礼貌、而且不分是非。老实讲，我们现行的品德教育越来越空泛且形式化，并没有它所期待的作用与效能！我们始终提倡“德育为先”，但事实上我们并没有把学生的品德教育放在至关重要的位置上去落实，去践行。而且，没有成熟的经验和方法供我们参考实践！学校内的品德教育也就无法真正展开。因此，往往口头上是德育为先，而在实际工作中，从上到下，往往被大家集体搁置，忽略，放弃。最后，老师学校面对德育工作，渐渐沦落为“只知其好，无心为之，无能为之”的无奈局面！令人痛惜！

二、《弟子规》教育智慧原理

随着社会和经济的进一步发展，独生子女、留守子女在家庭中的比例越来越大，对他们的教育产生的问题也越来越多，这已经引起了全社会的普遍关注。目前，解决好当代孩子的教育问题，是当代教育工作者必须面临的重大课题，也是关系国家命运和前途的重大问题。我也一直在苦苦思考这个问题，直到我接触了《弟子规》，我确确实实发现一个亮点，眼前一亮——《弟子规》有如一股清风可以吹散我们的迷雾。

《弟子规》是一部讲如何落实德行教育的教材。我们教育的目的是希望每个孩子能够在这一生成就优良的品德，成就幸福的人生，成就成功的事业。学习《弟子规》便是实现这一切的入门根基。

《弟子规》这本书的作者，根据重修《清史》的记载，是清朝康熙年间的李毓秀先生，依从《论语•学而》第六条“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力则以学文”的教导，编成一本《训蒙文》，训导童蒙的。后来，经过清朝的贾存仁先生改编后，改名为《弟子规》。所以，《弟子规》就是以孔老夫子的教导为纲目加以开解的。所以，从这里可以看到，《弟子规》的规是规矩，《弟子规》是谁的规矩呢？是孔门弟子的规矩，孔老夫子当年教导学生，就是用这条规矩来要求自己的弟子。孔门弟子以此能够成圣成贤，同样对于我们的孩子，如果能够让他从小就去落实这些德行的根基，那么他长大以后，学什么都学得快，他的品格、德行也不会受到社会污染。为什么这么说呢？因为《弟子规》所讲的孝、悌、谨、信、爱众、亲仁，不是孔老夫子非得让我们遵守他制定的规章制度，不是！他这些规定其实都是我们自性本有的德行。我们每个人都有的，每个人本来就应该是这样的。

具体的说，我们自性本有的德行体现在伦理道德。所谓伦理可以说是五伦的关系，就是每个人必须有的这种人群之间的关系。人呱呱坠地以后，就离不开人群了，他就具有父子、君臣、夫妇、兄弟、朋友这五伦的关系。这五伦的关系也不是哪一个人制定的，它是自然就具备的。比如说哪个人没有父母？父母不是人规定的，一生出来就一定有父母。所以既然有这种关系，人就必须要在这些关系中去尽自己的义务。这种义务就叫做五伦十义。具体讲是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信，这就是十种义务。那么道德呢？具体体现在个人修养方面，儒家讲四维八德，“八德”即孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻，“四维”即仁、爱、和、平。这些都属于我们本来就具有的品行。孔老夫子说“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，立志一定要在道上。而怎样去证道呢？要“据于德”。据就是以德为依靠，依靠德来修养自己，就能入道。从这里我们看到，《弟子规》是帮助我们修性德、证道的一门学问。它是非常了不起的一部书，不能够小看它。《中庸》讲到：“君子之道，辟如行远必自迩，辟如登高必自卑。” 所以，立志要成圣成贤，就得从低的开始，而低的必定通高的，浅的一定达深的，《弟子规》就是我们要远行的第一步，登高的第一步，我们要相信，一直这么走下去，一定能达到终点，成就我们本来具有的圆满的德行。《弟子规》教导我们“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致”，我们不能够忽视这一门德行学问。

三、如何落实《弟子规》教育

　　《弟子规》教导我们用什么方法来学习圣贤呢？它讲的都是日常的生活小事，所以正是在平常生活里，时时刻刻，克服自己的烦恼习气，处处与性德相应，这是《弟子规》所教导的方法。你不要向外求道，就在当下，在自己的角色里，在自己的生活里，学习圣贤的克己功夫，很方便谁都能做！具体做法有如下几点。

　　㈠ 教育者首先要受教育

　　1、老师率先学习《弟子规》

　　我是在2006年有缘遇到了《弟子规》，当时我正担任三年级语文教学及班主任工作，当时也正值我的教学生涯最低谷的时候，我这人向来是把“教书育人”摆在首位，做事又欲求“完美”，但遇到现在学生的诸多问题，我简直感到自己已黔驴技穷了，当时的身体状况已近乎“抑郁症”了。我说，不行，一定要开出一条教学的阳光大道来，因为我的教学生涯还来日方长，不能在这样痛苦中煎熬。就在这样的因缘下我遇到了《弟子规》，但当时我也不知道怎样学习并落实《弟子规》，我就开始和我上一届的学生（当时是三年级）一起读起《弟子规》，每天利用晨间和课前时间诵读，一直坚持到2010年6月六年级毕业。那几年我们所做的只是读诵和解说意思，没有具体地采用各种途径去践行，但那几年坚持读下来，我惊奇地发现孩子们在变化，我也在变化，我和孩子们的关系变得和乐了，我与家长的关系也更融洽了，班级的风貌也变了，孩子们都表现出一种积极向上、向善的精神面貌。后来我又和孩子们一起读诵《孝经》，不到一个学期，每个孩子几乎都能背诵整部《孝经》，我比起学生可差远了，至今还不会背。就这样，那一届的学生让我尝到了学习《弟子规》的甜头，我就马不停蹄地一直走下去。一位老师说，只要我们有愿，再遇到缘就能成功。真是这样，正当我又苦于如何能更深入地学习并践行《弟子规》时，我有机缘在2010年8月1日至4日参加了乐清市第五期“幸福人生讲座”为期四天的封闭式的培训学习，那次的学习让我真真切切的体悟到践行《弟子规》，学习传统文化所带来的喜乐，这是前所未有的，那些义工老师们用自己的身体力行《弟子规》，带给我们的是最真实的教育！此时的我感慨万千，我们干了这么多年的教育，一直走在门外，我们还在外面寻寻觅觅所谓教育的方略。殊不知，我们的老祖宗早在两千年前已经为我们后代子孙设计了一套最完整、最有效的教育谋略，我们真是不孝啊！我感到我作为中华大地上的一名专职小学老师而万分惭愧啊！

　　此后，我总是利用课余时间学习有关传统文化的书籍或光盘。真是无独有偶，我们温州在2010年10月14日至17日成功举办了为期四天的首届公民道德公益论坛。我有幸也报名参加了此论坛。论坛以“弘扬中华文化做有道德的人”为主题，以《弟子规》为主线，以现身说法为手段，选择了当前人们最关注重塑人道的热点，因而令人们感受到了传统文化的无穷魅力，享受到了道德光芒所带来的精神盛宴。

　　参加完此次论坛后的我更是心潮澎湃，立志走《弟子规》学习之路。2011年的暑假，我开始构想我将要担任的一年级新生的教育新策略。当然，这新策略就是怎样有系统地融入《弟子规》教育。我们知道教育孩子学习《弟子规》，首先是教育者要先受教育，所以当时第一个念头就是要如何让学生家长先接受《弟子规》教育，因为家长是孩子的第一任老师。于是我就利用新生开学前的第一次家长会（这是我们学校的常规），将我的教育理念与具体做法跟家长做了详细报告，结果得到了全体家长的一致认同。另外，在新生报到那天，我送给孩子们的见面礼就是《弟子规》与《孝经》的读诵本，薄薄的，漂漂亮亮的，还带有醇香醇香的文墨味，还有两个德育故事的光盘。这些礼品都是我在暑期里已精心准备好的。可以说，这是我从教以来接受新班前准备工作做得最充分的一个班级。俗话说“良好的开端是成功的一半”。是的，我们与家长达成共识后就开始《弟子规》教育的行动了。

2、举办家长读书会

很多的父母会觉得，《弟子规》是孩子学的，大人就不用学了。但是往往让孩子学《弟子规》、背《弟子规》，孩子都能够背得烂熟，可是在生活中却时时会违犯《弟子规》。比如说他能背诵《弟子规》的“入则孝”，但是对父母却不讲礼貌，很傲慢。为什么会这样呢？为什么孩子们学了《弟子规》，实际生活中却做不到呢？根本原因在于他们的父母自己没有真正落实《弟子规》，没有为自己的孩子做个好样子。如果父母做出了好样子，孩子看到父母都能够做到，他自然就有样学样，就能做到。所以孔老夫子也说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。父母自己身正，所说的自己都能做到，比如说“孝顺父母”，就表演给孩子看“我是这样孝顺老人家的”，那么孩子看到好的榜样，他就能理解，也能够做到“入则孝”，如果父母自己做不到，怎么可能让孩子做呢！这是家长先要学《弟子规》的道理。所以首先得让家长学，家长学了以后，把《弟子规》一条一条地做给孩子看，孩子是这么学最有效，身教胜于言教。鉴于此意，我们举办了家长读书会，利用此平台让老师与家长同时学习以《弟子规》为主的传统文化教育。学习内容主要是蔡礼旭老师的《细讲弟子规》和《如何经营幸福人生》，还有《论语》等经典著作，这些学习用书由读书会统一发放。学习方式为自学与集中学习相结合，以每月一次集中学习，时间定在月末双休日的一个晚上，平时我们就各自在家自学，每个月都统一围绕一个主题学习，比如“八德”中的“孝”、“悌”“忠”、“信”等，还有“五伦关系”中的“父子关系”、“夫妇关系”“朋友关系”等。主讲辅导老师我们采用的是在家长中“选贤举能”，挖掘有才能的家长来担当辅导老师，然后发给聘书，聘期是一直到孩子六年级毕业，目前我们还只聘请了陈夕爸爸一位家长。主持人也是有家长担任，有好多家长轮流担任。这个读书会在去年11月份由我们一个班开始，到现在已成功举办了六期，班级已扩展到16个班级，在老师与家长中引起很大的共鸣。

㈡ 要求学生记诵《弟子规》的内容

《弟子规》整篇文章不长，总共有三百六十句，每一句三个字，总共是一千零八十个字，朗朗上口，容易背诵。一年级第一学期我们只要求孩子熟记《弟子规》的内容。主要以读诵为主，看着书称“读”，不看书称“诵”，“读诵”即熟读成诵。我们班从开学的第一天开始，每天的晨间十分钟在小老师的带领下伴着古典音乐读诵《弟子规》。一开始是分章节读，全文分成八个章节，即总叙、入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文。每周记诵一个章节，我们除了晨间的十分钟还有在语文、思品等课前读诵，另外还有每周一节的校本课程就专门作为《弟子规》教学。除了在学校有专门的时间读诵外，我还布置孩子在家与家长一起读诵《弟子规》。我们知道全班四十几位孩子的学习接受能力是参差不齐的，我们的任何教育都不是“一刀切”的，都应该是因材施教，教学《弟子规》亦如是，有的孩子很快就会背诵全文，有的孩子可能连读熟都较困难，没关系，《弟子规》的教育也就是“人的教育”，它不是速成的，它是一个长期的持续的教育，俗话说“十年树木百年树人”，教育也是一个从量变到质变的过程。现在我们的学生已进入四年级了，我们规定每周一的晨间是读诵《弟子规》全文，意在让孩子不忘《弟子规》，时时用《弟子规》来观照自己的一言一行。这个做法即每周一晨间读《弟子规》，我们会一直坚持到六年级毕业。

那么是不是我们这六年就读一本《弟子规》呢？不是的。现在我将这六年的读诵经典的规划说明如下：

一年级上册——《弟子规》、《孝经》、《百家姓》

一年级下册——《弟子规》、《孝经》、《三字经》

二年级上册——《弟子规》、《孝经》、《千字文》

二年级下册——《弟子规》、《孝经》、《唐诗70首》

三年级上册——《弟子规》、《孝经》、《大学》

三年级下册——《弟子规》、《孝经》、《论语》

四年级上册——《弟子规》、《孝经》、《论语》

四年级下册——《弟子规》、《孝经》、《中庸》、《唐诗300首》

五年级上册——《弟子规》、《孝经》、《孟子》、《唐诗300首》

五年级下册——《弟子规》、《孝经》、《孟子》、《唐诗300首》

六年级上册——《弟子规》、《孝经》、《道德经》、《宋词》

六年级下册——《弟子规》、《孝经》、《易经》、《宋词》

㈢ 指导学生理解《弟子规》的含义

　　一年级上册，在熟读《弟子规》的基础上，利用每周一节《弟子规》校本课，结合《弟子规》动画片逐句逐条地讲解，并要求孩子在生活实践中去力行（具体见《弟子规》生活力行表）。告诉孩子们，弟子规是我们生活的规范，不是用来背的，而是用来指导我们日常的行为更为规范，做一个知礼、行礼的好人。其实，真正让孩子理解《弟子规》告诉我们的含义，更多的应该是根据具体的情境适时加以指导、点拨。例如，课间有孩子在教室里追逐时，我会提醒孩子“宽转弯，勿触棱”；当孩子拉教室窗帘时，我们会说“缓揭帘，勿有声”；课间当同学在打搅另一个正在专心看书或写作业同学时，我们会提醒他“人不闲，勿事搅”……这样的事例比比皆是，因为《弟子规》所告诉我们的全是日常生活中点点滴滴的行为规范。《弟子规》上所讲的虽然都是很浅的生活小事，但是这里有很深的道理。所以古人总是说，道在哪里？日常生活就是道。孔老夫子曾经也讲过，要从最近的这些事情中，去学习仁的方法。他把仁作为最高的德行标准，仁在哪里学呢？就在日常生活中学。对于孩子，如果能够让他从小学习《弟子规》，从小就去落实这些德行的根基，那么他长大以后，学什么都快，他的品格、德行也不会受到社会的污染。

　　㈣ 开展各种活动体验《弟子规》

　　我们从一年级开学以来，所有开展的有关德育方面的活动都是以《弟子规》为主题，我们效仿古人的做法“教之道，贵以专”。现将我们曾做过的活动罗列如下：

　　①一年级上册，在10月13日建队日活动中，我们组织全班同学以歌舞形式表演了《弟子规》，那场面非常感人，给全校师生留下了深刻的印象。

　　②一年级下册，6月30日在班级家委会组织下，到瑞安雅林现代农业园开展了《弟子规》主题的亲子夏游活动。活动中还特别安排了《弟子规》教育交流会，我向家长通报了班级在开展《弟子规》教育和组织生活力行方面的情况，家长们交流了在配合实施《弟子规》教育过程中的经验。这是对上一学期《弟子规》教育成绩的阶段总结，更是对下一学期深入开展《弟子规》教育的新动员！

　　③从一年级下册开始，每学期一次主持学校的晨会活动，至今已主持了七次活动，都是以《弟子规》为主题，分别有：三句半表演《弟子规伴我行》（一下）、歌舞《力行弟子规，快乐每一天》（二上）、歌舞《让爱在每个人心中传递》（二下）、模拟课堂《弟子规伴随我们成长》（三上）、话剧表演《弟子规——亲仁》（三下）、歌舞《重回汉唐》（四上）、表演《弟子规操》（四下）。我们学校的德育重点也从我们班二年级那次以《弟子规》为主题的晨会后，全校的晨会主题都是围绕《弟子规》而展开。现在，《弟子规》教育已成为我们学校的一大特色。

　　④二年级下册，我带领全班同学向全校老师及本班家长上了一堂以“孝”为主题的活动课，课中的一个情景“一对母女的真情对白”让人感动至深，还有孩子读着父母给的信，父母听着孩子送的祝福，那个动人的场面至今还是难以忘怀，很多孩子、家长、老师都感动得热泪盈眶。可见，《弟子规》给我们演绎出的都是人世间至真、至善的精彩画面！

　　⑤三年级上下册的每两周一次的班队课，由班级学生轮流主持，一次两个主持人，内容分别是《弟子规》的七个章节“孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、学文”，每次以一个章节为主题内容，孩子们个个都跃跃欲试，做得不亦说乎。

　　⑥从一年级开始一直坚持在班级开展“日行一善”活动，要求孩子每日至少做一件好事，如在学校帮助老师、同学，在家帮助家人做力所能及的事等。每周末做一张爱心卡，上面记录着一周来的善事（亦可选其中的一、二件事）。这张爱心卡都是学生用自己喜欢的不同彩纸、不同形状做的，每周一交给班级负责此项工作的小老师张贴在教室墙报上。这块墙报是我们班的“特色墙”，我每年都是依据教育部和中央台联合推出的“开学第一课”的主题设计的。这四年来的“开学第一课”的主题分别是：“幸福在哪里”“美在你身边”“乘着梦想的翅膀”“父母（改为老师）教会我——孝、爱、礼”。我以这个主题为主标题，再加上“日行一善”为副标题，每年如是，这已成为我们班级的一道亮丽风景线。另外，从上学期（四上）11月份开始，我们全班同学都参与了温州晚报雪君工作室的“慈善微基金”爱心捐助活动，要求孩子们每日节省一元零花钱积攒起来捐助给有困难的人。平时把节省的钱存入统一发给的“慈善微基金”储蓄罐里，待到一个季度后统一由一位家长代收一并存到雪君慈善微基金的指定银行账户。此活动得到了家长的赞誉与支持，从小让孩子种下了善的种子。

　　这些活动以《弟子规》为主要内容，让孩子们通过活动的体验，更进一步地认识国学、理解国学、传承国学，帮助孩子们从小建立正确的价值观，养成良好的生活习惯和敦厚善良的心性。

　　㈤ 在生活中时时处处践行《弟子规》

　　《弟子规》并不是高于生活的教导，束之高阁的理论，好象我们平常人做不到，离我们平常人的生活很远。其实，我们每一个人每一天的生活都没有离开弟子规，只要稍稍转变一下思想——我要怎样把弟子规落实在我的生活中变成：我要在我的生活中怎样落实弟子规，就会变被动为主动，便会觉得弟子规对于每一个人来说真的就是实实在在的生活，我们每一天就是从《弟子规》开始，又从《弟子规》结束。

　　1、老师家长“一日常规”

　　早晨闹钟一响，展开笑容，开始起床（父母呼，应勿缓。朝起早。老易至，惜此时）。穿袜子，穿衣服，穿裤子，穿上拖鞋下地（纽必结。袜与履，俱紧切）。开始叠被（置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽）。打开窗帘（缓揭帘，勿有声）。提醒自己今天一定要有个好心情，遇到一切人事物，心中要有主宰，给自己加油（晨则省）！然后开始洗漱（晨必盥，兼漱口。便溺回，辄净手）。从洗手间出来看看父母是否睡的还好，父母不和我们住在一起的，就向父母所在的方向请安（晨则省。揖深圆，拜恭敬）。做太太的要按时做早饭（宽为限，紧用功）。

　　首先想到父母爱吃什么，先生爱吃什么（亲所好，力为具。亲所恶，谨为去。事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏）。

　　轻拿轻放锅碗瓢盆（执虚器，如执盈。事勿忙，忙多错）。

　　保持自己的恭敬心。早饭做好了，一家人坐在一起吃饭，晚辈给长辈让座，夹菜（或饮食，或坐走，长者先，幼者后）。

　　吃饭不偏食，不挑三捡四（对饮食，勿捡择。食适可，勿过则。若饮食，不如人，勿生戚。唯徳学，唯才艺，不如人，当自砺）。

吃饭时要爱惜粮食，不掉饭粒，不剩饭粒。一粥一饭，当思来处不易（凡是人《物》，皆需爱）。

吃完饭洗碗，整理房间（房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正）

家里打理好了，按时上班（宽为限，紧用功）。

　　不迟到（宽转弯，勿触棱）。

换上外套（衣贵洁，不贵华，上循分，下称家）。

换好鞋，拖鞋放在鞋架上（置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽）。要出门了，和家人道别（出必告）。

走出家门（步从容）

来到室外，见到熟人和长辈（路遇长，急趋揖，长无言，退恭立）。

乘车时（长者先，幼者后。长者立，幼勿坐）。

来到了单位，见到同事（兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。事诸兄，如事兄）。

坐在办公桌前（勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀）

开始工作了，要一丝不苟，认认真真（读书法，有三到，心眼口，信皆要。事勿忙，忙多错。字不敬，心先病）。

和同事交谈（邪僻事，绝勿问。凡出言，信为先。诈与妄，奚可焉。话说多，不如少。惟其是，勿佞巧。奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。彼说长，此说短，不关己，莫闲管。人有短，切莫揭，人有私，切莫说。道人善，即是善。扬人恶，即是恶，善相劝，徳皆建。才大者，望自大，人所服，非言大）。

和同事相处（用人物，虚明求，倘不问，即为偷。借人物，及时还。后有急，借不难。见人善，即思齐。纵去远，以渐跻。见人恶，即内省。有则改，无加警。勿谄富，勿骄贫。人不闲，勿事搅。人不安，勿话扰。凡取与，贵分晓。与宜多，取宜少。将加人，先问己。己不欲，即速已。恩欲报，怨欲忘。报怨短，报恩长。势服人，心不然。理服人，方无言。能亲仁，无限好。德日进，过日少。不亲仁，无限害。小人进，百事坏）。与有些同事相处（斗闹场，绝勿近。宽转弯，勿触棱）。遇到了领导同事的表扬或批评帮助（闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。过能改，归于无。倘掩饰，增一辜）。单位工作结束了，该下班了（步从容）。回到家里，“我回来了”（返必面）。脱下外衣，换好鞋，放好包（置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽。读看必，还原处）

晚饭过后，洗衣，做家务（衣贵洁，不贵华。勿畏难。凡是人《物》，皆需爱）。

先生不帮忙也没关系（财物轻，怨何生。言语忍，忿自冺。亲爱我，孝何难。亲憎我，孝方贤）。

做完家务和家里人交谈，向父母汇报一下一天的工作情况（怡吾色，柔吾声）。

不看电视（斗闹场，绝勿近，邪僻事，绝勿问。非圣书，屏勿视，蔽聪明，坏心志）。

看一看幸福人生讲座（能亲仁，无限好，德日进，过日少。列典籍，有定处，读看必，还原处。虽有急，卷束齐，有缺坏，就补之）。

伺候父母休息（冬则温，夏则清，晨则省，昏则定）。

静下心来，读一遍《弟子规》，总结一下自己一天的言行举止，静坐常思己过（有则改，无加警。勿自暴，勿自弃。圣与贤，可驯致）。

睡前洗漱（兼漱口）。以感恩的心叠好换下的衣袜，感谢它们为我保暖，遮风，挡灰，无所求的付出（凡是物，皆需爱）。

夜眠迟。老易至，惜此时。

一天就这样过去了，哪一刻我们离开《弟子规》啦？《弟子规》就是这样的和我们密不可分。让圣贤的教诲照亮我们每一个人的每一天的生活，当所有人的生活都有圣贤相伴的时候，和谐社会，大同世界就会到来！

2、学生“一日常规”（见附录一《弟子规生活力行表》）

教育就是培养习惯。在教学过程中，纠正孩子偏差的观念、错误的言行举止，引导孩子有正确的思想观念，是我们老师、家长义不容辞的责任。我们老师、家长的一言一行直接影响到孩子，所以我们必须得先要学习，自己先要有正确的思想观念，还必须要身体力行，以身作则，以教育为目的，才能让孩子的性格融入到道德的海洋里，才能让他们成长在正心、正言、正行的世界里。

四、践行《弟子规》的收获（具体见附录四至十）

1、提升了孩子们的孝心（入则孝）

2、增强了孩子们的恭敬心（出则悌、泛爱众）

3、培养了孩子们待人接物的能力（谨、信）

　 4、激励了孩子们勤奋好学的精神（亲仁、学文）

　 5、提高了孩子们的综合素养（总叙）

　　综上所述，践行《弟子规》教育，是当今社会的普遍要求，人心所向。我们殷切希望《弟子规》能够普及到大中小学、幼儿园等各级各类学校，以及各个家庭和所有的社会群体。中国传统文化以孔孟思想为主要代表。孔孟思想归结为一句话，就是“仁义礼智信”。孔孟思想的根是《弟子规》。《弟子规》是做人做事做学问的大智慧，对解决当前问题大有裨益，能给千家万户带来幸福。但是，我们必须要真学真干才能真受益！愿我们共同携起手来，恭恭敬敬、踏踏实实地学习、践行《弟子规》，相信我们的孩子都会有美好的未来，我们的家庭都能幸福美满，我们的社会就会安定和谐！

附录一: 《弟子规生活力行表》（一）

附录三

　 　学习《弟子规》心得体会
温州市蒲鞋市小学 郑彩芬

尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好！非常感谢校领导让我有这样一个机会与大家分享我这几年学习《弟子规》的一些心得体会。也非常感谢各位老师将要用15分钟左右的时间同我一起分享，若有不妥之处敬请各位老师批评指正。
老师们，我们是否思考过：什么决定了人的一生？
我曾看到过一个资料：1987年，75位诺贝尔奖得主聚会巴黎，记者采访一位白发苍苍的老科学家，说您之所以成为科学家，您是在哪所大学学到的最珍贵的东西有哪些？
著名获奖者感言：我学到的最重要的东西不是在大学，而是在幼儿园，我学会了把自己的东西分一半给小朋友；学到了不是自己的东西不要拿；学到了所有的东西要放整齐；学到了做错事情要表示歉意；学到了吃饭前要洗手；学会了午饭后要休息；学会了要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的东西就是这些。
老师们，当时我看到这个资料，仔细一思考，真的真的感觉到：我们的孩子他本来就是那样的纯真纯洁，但是经过我们这些大人、家长、老师一而再再而三地教育，以上这些所谓决定人的一生的最珍贵的东西越来越少，越来越少，这难道不值得我们去思考吗？
于是我就有了困惑：我们的教育到底在干什么？
我从1986年参加工作以后，从没有离开过教育，还一直担任班主任。我有一个问题越来越困惑，就是现在的教育工作越做越难。其实国家对教育越来越重视，投资也越来越大，老师也越来越多，但是怎么样呢，我们老师都有个体会：教育工作太麻烦了，教育工作太累人了，可以说好多老师的身体都累得不很健康了。而孩子呢是越来越难教，越来越难管了，越来越不像样了。当初88年我在乐清虹桥带过一个78位学生的班级，在早自修或自习课时由一个班长管着就行，现在的孩子在班主任的课上还算比较守纪律，其他任课老师的课可能就“变样”了，很多孩子的表现是“阳奉阴违”，好多孩子的“地下活动”越来越频繁，他不听家长、老师的，他听谁的呢？听同学的，听网络的，陷入“网恋”“早恋”的孩子越来越多，家长和孩子的矛盾也越来越大，管不了孩子，我们家长无可奈何就以这是孩子的“青春叛逆期”去接受。现在孩子的“叛逆期”年龄好像在下降，我们班有位家长在二年级时就说出她女儿有“叛逆”，甚至有人说幼儿班的孩子都会有“叛逆”行为。哇，真是可悲啊！
那么，到底问题出在哪儿呢？为什么会产生这样的结果呢？我们要找原因啊！
我一直在苦苦思考这个问题。直到我接触了《弟子规》，我确确实实发现了一个亮点，眼前一亮，好像有一股清风可以吹散我们的迷雾。什么清风呢？就是优秀的传统文化教育。因为我们的教育就像一棵大树，这棵大树呢，有学校教育、家庭教育、国家教育、社会教育，这些教育都是这棵大树上的枝枝杈杈。家长希望孩子将来有个好工作、好收入，都是这样的目的；老师的目的是要高分，国家的目的是什么？培养社会主义接班人。而现在整个社会这个大环境影响又是什么呢？它是追求享受，刺激消费。这样一来呢，家长一个角度，学校一个角度，社会一个角度，国家一个角度，让我们的学生怎么办呢？他到底听谁的呢？他不“阳奉阴违”才怪呢，他不迷茫才怪呢。如果再这样下去的话，它的危害就会使我们的孩子失去正确的人生方向，价值观造成混乱，形成一个错误的人生观念。那后果真是很可怕的！其实现在令人可怕的事已时有发生，特别是当我们看到那些“杀父杀母”的惨案时更是令人痛心啊！去年3月，香港一逆子因沉迷网络游戏被责备而杀父伤母；2012年2月，广西一名20多岁男子因穿着“土”的父母常到游戏厅找他，令自己“没面子”，就将父母杀于家中并继续去玩游戏；一位刚毕业的年轻大学生，认为自己活得很痛苦，是由其母亲造成的，顿生恶念，将生母活活砍死……现在社会上的各种乱象还真是不少。虽然我们没有能力去挽救社会的不良现象，但至少我们可以在自己的本职工作中，自己的家庭生活中，去承担一些我们力所能及的所谓能起到“正能量”作用的事。我们中华传统文化儒家思想的核心内涵是“五常”——仁义礼智信，还有“八德”——孝悌忠信礼义廉耻，而《弟子规》都包括了。有位教育局局长王宝寨说，把《弟子规》拓展开后就可以实现国家教育、社会教育、学校教育、家庭教育的统一，为什么？因为它是大智慧。
为什么说《弟子规》是大智慧呢？
现在我就来说说《弟子规》是怎么来的？追本溯源，是从清朝开始的，但是清朝以前不等于没有。一直要追到哪里呢？要说追到自然规律。在上古时代的时候，虽然没有形成世界图，但他们也知道什么时候下雨，什么时候播种，什么时候收割，为什么知道啊，自然规律呀，按自然规律去做嘛。那么自然规律怎么去描述呢？古圣先贤伏羲和周文王创立了“八卦”，形成了“易经”。易经是古代的小学自然课本。过去，就是用阴、阳两个字来描述阴阳变化、春夏秋冬、一年四季这个规律，就是《易经》。二十四节气就是从《易经》来的。孔子后来读了《易经》明白了：哦，我为什么五十年都不顺哪？我为什么这么坎坷？我们在读《孔子传》的时候知道，孔子周游列国，想把自己仁义的政治主张传播，但哪个国家都不接受他。他说，原来呀，我没有按照客观规律去做。他明白了这个道理后，就放弃了周游列国，静下心来，开坛讲学，有教无类，因材施教。过去孔子讲课的时候没有课件，没有讲义，但是他有学生的笔记，学生把笔记整理出来以后，加以发挥，就形成了后来的《四书五经》。成了《四书五经》以后，一直在中国古代流传，好多朝代就是靠《四书五经》治天下，中国盛行的时候都是儒家思想在指挥，例如西汉的“文景之治”、 唐代的“贞观之治”等。后来，到了清朝的时候，人们废除一些古代的文章言论。为了传承古圣先贤这些智慧，清朝的秀才李毓秀把《四书五经》的精华提炼出来，写成了《弟子规》，三字一句，然后给孩子们背，给孩子们做，这就有了《弟子规》了。其实，按照《弟子规》去做，就是按照《四书五经》去做了，按照《四书五经》去做也等于按照《易经》去做了，按照《易经》去做也等于按照自然规律去做了。这样能不成功吗？所以《弟子规》是儒家的根，被堪称“天下第一规”。所以《弟子规》它不是当文学去理解，不要被文字所局限，我们要看它内在的规律。只有当我们真正深入进去才能得到真实的利益。现在全国有许多仁人志士、专家学者都已经在用我们中华优秀的传统文化来解决一些社会问题、家庭问题、学校问题。这样的例子很多很多，由于时间关系，我不一一例举，建议大家去看看2013年8月的《温州文明》这本专刊。里面讲到一位曾任海南省司法厅副厅长兼海南监狱管理局局长张发老师，在监狱中推广《弟子规》、《孝经》等中华传统文化经典著作，用中国传统的孝道、仁爱、廉耻、诚信等改造服刑人员，使众多服刑人员改过迁善、浪子回头，成为全国监狱管理系统学习榜样。
习主席也曾在中央党校给领导干部讲话时提到，要读好书读善书。特别谈到：“要通过研读优秀传统文化书籍，吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素质和精神境界。从这个角度看，我认为，各级领导干部应该读读《弟子规》。《弟子规》1080个字，本是童蒙养正宝典，看似一本不显眼的小书，实际上里面蕴含着做人做事做学问的大智慧。” 这是习主席讲的，还有台湾学者呼吁民众从传统儒家伦理中汲取精神养分，发扬“孝悌忠信礼义廉耻”的传统道德，重建生命的意义与社会的伦理。国家教育部2014年工作要点中说道：鼓励社会组织和机构积极参与孔子学院建设；改革人才培养方式，把立德树人的根本任务贯彻始终；建设中华优秀文化艺术传承学校和基地。我们温州自从2010年10月14日—17日为期4天的以“弘扬中华文化，做有道德的人”为主题的温州市首届公民道德教育公益论坛开始，至今每年都有一次大规模的道德教育论坛（这几次论坛我都有幸参加过），小型的就很多了，其他地方如瑞安、平阳、苍南、乐清、龙湾等各县市区也都相继举办了这样大规模的道德教育论坛。具体情况大家可以上我们“温州市传统文化促进会”网站查看。那里有很多这方面的资料。
现在，我们国家的形势将会越来越好，我们温州也越来越重视传统文化教育，2012年9月温州市教育教学研究院也编写了这本《弟子规选读》的地方教材供我们学习；2013年12月，由温州市教育局和温州晚报联合举办的传统文化交流研讨会，邀请了北京文礼书院院长王财贵教授在我们温州市人民大会堂做了《教育的智慧》主题演讲。作为全球读经教育首倡者——王财贵教授，他认为要让孩子多读经典之作。他觉得读经的孩子能够孝顺父母、尊敬老师、关爱同学，会是一个品学兼优的孩子。的确，只有当我们回归到教育的根本，就可以实现所有教育的统一。教育的根就是德育，德育是教育的“圆心”，就是根本。
现在我对《弟子规》教育有了更加坚定的信心，但我还做得非常非常地不够，我也感到真正要把《弟子规》教育之效果发挥出来，不能光靠我们老师，还需要家长的共同配合，以及全社会的大环境的影响。真可谓：路漫漫其修远兮……我可以说朝着这条路已走了7、8年了，也尝到了不少甜头，特别是现在的我不再像以前那样痛苦了，而我的学生、家长也从中收益不少。我们班刚刚制订出这本新的《弟子规力行表》于本周一开始使用。这本《弟子规力行表》是在上学期末的一次家长会上集体讨论后而诞生的，大家认为通过两年多的学习并力行《弟子规》，每位孩子在孝顺父母、尊敬长辈、诚信做人、学习成绩等方面都有不同程度的进步与提升。
老师们，“十年树木百年树人”培养人才是长久之计，不是很容易的，我们作为一名人民教师，就凭着这一句“一日为师，终身为父”的责任感，应该为孩子的幸福人生扎下德行之根基。我们当老师的也就问心无愧了。老祖宗既然已为我们留下了“童蒙养正的宝典——《弟子规》”，我们“何乐而不为”呢？现在我们学校一年级四个班和我们三年级四个班有每周一节的《弟子规》校本课程，就靠这一堂课是远远不够的，真正要把《弟子规》教育落到实处，我们要全校行动起来，这正是“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。愿我们的校园早日能开出《弟子规》的幸福之花！
今天我就与大家分享到这里。谢谢大家！欢迎有兴趣的老师课余继续与我交流与探讨。
（ 2014-2-26 郑彩芬老师于蒲小教师交流会上讲话稿）

附录四

　　孝

（二年级下册活动课）

温州市蒲鞋市小学 郑彩芬

【教学目标】：
1．多种形式诵读《弟子规》中《入则孝》前4句，体会古文韵味，理解内涵。
2．通过情感体验活动，使学生感受日常生活中父母的辛苦操劳和无私的爱。
3．感谢、关心父母，能用“入则孝”中的内容从生活的细节中用具体的行动去关心父母，热爱父母。
【教学重难点】：
重点：体会父母支撑家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务。

难点：博引“百善孝为先”
【教学准备】：课件
【教学过程】：
一、走近古圣先贤——孔子
1、（出示画像）孩子们，这位想必大家都认识，他是——?
2、对于孔子，你有哪些了解呢？
生交流（指名2位）
（随学生交流）所以他被当时的人们尊称为“孔夫子”。
（点击课件）孔夫子还给我们留下了《弟子规》、《孝经》、《论语》等经典思想，这些经典穿越2500多年的历史依旧带给我们生活的智慧。
3、就说《弟子规》吧，它原名《训蒙文》，清朝一位秀才李毓秀依据孔子《论语》第六条（生齐读）：“弟子入则孝，出则弟，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”而编成的生活规范。
4、今天我们在这里共同学习孔子的教诲，（包括家长和老师）我们应该都是孔老夫子的弟子，让我们心怀恭敬，向圣贤之师——孔夫子深深地鞠上一躬。（配乐）
师：请大家起立，鞠躬，起。请坐！（师生共鞠躬）
二、整体感知《弟子规》
1、孩子们，《弟子规》主要告诉我们什么呢？
生：《弟子规》告诉我们应该做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人……
2、你们说的这些都概括在了《弟子规》的总叙中。（齐读“总叙”）
3、总叙中告诉我们做人首先要做到什么？（孝敬父母）可见孝有多么重要。
三、配乐诵读，理解感悟
1．（板书：孝）请仔细观察这个“孝”字，你有什么发现？
“孝”，上为老、下为子，是上一代与下一代，融为一体，称之为孝。
老在上，子在下，让我们仿佛看到了上一代关心下一代，下一代关心上一代的画面，这就是“孝”呀！
古人云：百善孝为先。孝乃天经地义。
2．所以《弟子规》的开篇就向我们讲述了“入则孝”。（齐读入则孝）
3．“入则孝”给我们讲了很多内容，今天重点来学习前面四句。请男女生合作读读这4句。（女生读前三个字，男生读后三个字）
出示：
父 母 呼 应 勿 缓 父 母 命 行 勿 懒
父 母 教 须 敬 听 父 母 责 须 顺 承
4、 对于这四句话，我们已经读了快两年时间了，你真明白这四句话的意思了吗？谁来说说？
四、感悟父母之爱——为什么孝？
1、孩子们，我们为什么要这么做呢？也就是我们为什么要孝顺父母呢？（指名2—3位）
根据学生交流随机（学生可能讲到妈妈“怀胎十月”非常之辛苦）
师：是啊，妈妈“怀胎十月”非常之辛苦，而父母对我们的养育、教育更是不容易！
2、（图片：婴儿）你们看， 当我们呱呱落地的时候，我们就开始吮吸妈妈的奶水长大。这一路成长，父母为我们付出了全部的心血！下面我们来听听大孝子翟小兴的故事。
（播放短片：大孝子翟小兴的故事。）
看了这个故事，你有什么想说的？（指名2—3位学生交流观后感。）
3．我们再来看一组爱的镜头。（课件播放学生家庭生活照片，配乐出示）
孩子们，父母为你……仅仅是画面上的这几件事吗？（不是）还有太多太多……让我们也来回忆一下发生在你身上的爱的故事？
（指名2—3位学生真情回忆、讲述爱的故事。）
为子女怎能不孝呢？
五、真情回放，学榜样促反思
1．的确，我们通过一年多的力行弟子规，班里出现了很多好榜样，他们在孝敬父母方面都有出色的表现。下面我们来看看都有些谁？他们是怎样孝敬父母的？（课件展示孩子的“日行一善”感恩卡，师生点评）
附点评：陈夕——多么了不起的一颗帮助别人的心！
陈炫兮——做了好事，心里非常暖和！
杨姝仪——能主动关心大人，和家人一起分享好吃的东西，这些都表明你的“孝敬之心”在成长。
徐菲阳——掌声送给徐菲阳，送给所有幸福的家。
他们在家都能帮父母做力所能及的家务事，让父母省心，让父母开心。
2、是的，我们的一片孝心，我们的一份孝行将会给父母带来的是何等的欣慰啊！你们看，我们的爸爸妈妈也和我们一起力行弟子规，每周还给我们做真情评价呢。这里老师选取了部分家长的“真情回放”，他们是——
（课件展示孩子每周“力行弟子规”的家长评语，师点评）
附点评：邵煜雯家长——孩子们，我们不能辜负爸爸妈妈的良苦用心啊！
黄卓然家长——你的一份孝心可以让你的父母感动一辈子。
3、孩子们，前面我们听了大孝子翟小兴的故事，现在又看到了那么多优秀同学的表现，你们此时此刻的内心是否有很大的触动？请拿出这张《入则孝》力行表，再对照这4条，好好的反思自己，如实地评价一下，觉得哪一条做得还不够的想想怎样继续努力？（学生填表自我评价——《入则孝》力行表）
交流：你觉得自己做得怎么样？（指名2—3位）
师随机点评：学习《弟子规》就是要学会自我反思，因为只有经常反省自己找到自己的缺点，才能改掉缺点，从而使自己有更大的进步（“过能改，归于无”“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致”）
4、孩子们，现在你们对怎样“行孝”肯定会有更深的理解，相信你会更有体会的读好这四句话。（再读“父母呼……”）
六、回报父母，付诸行动
1、孩子们，我们每天在爸爸妈妈的帮助下学习《弟子规》，力行弟子规，我们点点滴滴的进步，我们的爸爸妈妈看在眼里，喜在心上，今天我们每个人都收到来自爸爸妈妈的一封信，请打开恭恭敬敬地读一读，看看爸爸妈妈会对你说什么？（配乐读爸爸妈妈写的一封信）
预设：孩子，你为什么哭了？此时此刻你最想说什么？（生交流2—3位）
2．我们班的赵浏越和她妈妈有一段非常感人的对话，今天也请她们与我们分享一下。
（亲子诗歌朗诵：《妈妈您知道吗》）
3、孩子们，请你们也像赵浏越一样给自己亲爱的爸爸妈妈一个深深的拥抱！来，请带上你的“心愿卡”让爱传出去，向爸爸妈妈说说自己的心愿吧！
（亲子互动：孩子拿着精心制作的心愿卡到父母面前说说自己最想对父母说的话。播放歌曲《让爱传出去》）
4、孩子们，把你们今天的这份感动化为行动，在生活中继续践行《弟子规》，从小做一个孝顺的孩子，好吗？（学生——好！）
5、亲爱的家长朋友们，你们是孩子的父母，同时也是你们父母的孩子，假如我们都能做到了（请家长和孩子一起读）：
父 母 呼 应 勿 缓 父 母 命 行 勿 懒
父 母 教 须 敬 听 父 母 责 须 顺 承
亲爱的家长们，亲爱的孩子们，“孝”是我们中华民族传统美德，做到孝，就能让我们有一生幸福的笑。（板书：笑） 今天的课就上到这里，感恩大家！

附录五 家长感言（共26篇）

从《弟子规》到《史记》

蒲小二（11）班 陈夕爸爸

记得刚开始放暑假的时候，女儿从学校里回来，很兴奋地从书包里拿出一张纸递给我，说：“爸爸，我要看这张纸上所有推荐的书。”我接过女儿递给我的这张纸，发现上面罗列的是新课标小学生课外阅读推荐书面。“这么多书，从哪一本开始看呢？”我问道。女儿仔细地看了一下书目，问：“哪一本是中国古代的人写的？”我知道女儿自从在学校里学习了《弟子规》之后，她对国学情有独钟。我说：“那就先看《史记》吧，我发现你最近很喜欢听历史故事!”
女儿很快就开始了她的《史记》阅读，但是对于一位小学一年级的学生来说，《史记》远远超出了她能够理解的范围。从三皇五帝开始，各种战争和阴谋，各种复杂的人物关系充斥着书本的大部分章节中，女儿越读越觉得费力。于是，我就尽量抽时间和她一起读，并鼓励她“勿畏难，勿轻略；心有疑，随札记；就人问，求确义。”女儿很快就找到了《史记》故事内在的时间规律，读着读着，问题就渐渐地多了起来。“苏秦和张仪到底哪一个更厉害？”；“鸿门宴上项羽为什么不杀刘邦？”；“秦国为什么在这么短的时间里就灭亡了？”这些看似简单的女儿提问，我回答起来却感到分外吃力。我不得不也要强迫自己去读《史记》，去认真回顾那些似曾相识但早已淡忘的历史故事。慢慢地，女儿阅读《史记》的速度越来越快，我不得不也要加快自己的阅读速度，否则就无法回答女儿提出的各种疑问。
女儿最喜欢读的是《史记》中的励志故事。“卧薪尝胆”、“悬梁刺股”以及“破釜沉舟”等故事读过一遍就会讲给我听了。有一天，女儿在读《史记》时独自窃窃发笑。我凑过去一看，发现她在读《史记》中的《鱼肠剑》。我问：“你在笑什么？”女儿说：“从烧熟的鱼肚里抽出匕首进行刺杀，这种想法太有意思了！”看着女儿灿烂的笑容，我似乎感到她已经真正体会到了阅读的快乐！

学习《弟子规》心得体会

黄圣迪妈妈

转眼间，一年级的学期活动结束了。一年来，我们班在郑老师的带领下，学习《弟子规》到力行《弟子规》，孩子们都有了很大的进步。每天回到家吃了晚饭，我在洗碗的时候，儿子总是跑过来说：“妈妈，我能帮你吗？”然后他就把房间里的每个垃圾桶检查一下，就很自觉的把这些送到门口的垃圾桶。每天早上起来穿好衣服，就会把床上的被子和衣服都叠得整整齐齐，因为他说《弟子规》告诉他要“将加人，先问己，己不欲，即速已，亲所好，力为具。”我就问他这些是什么意思，他很骄傲地说：“妈妈，这些都是从《弟子规》里学的，是做些力所能及的事，帮忙做家务，想到平时背的《弟子规》能应用到日常生活中，这对孩子的帮助是多么大呀。
感谢《弟子规》这本书，他教会了孩子很多做人，做事的道理，去做一个诚实守信，有爱心的人，去做一个自信，勤学的人。

《弟子规》成长版

李道翔妈妈

不知不觉，一年级的小学生活已经结束，迎接我们的是新的二年级生活。回看过去的一年，在我们郑老师的教导下，身体力行弟子规，真是一件非常了不起的事情。特别是李道翔，幼儿园的时候我每次和他发生意见分歧，都要想法说服他，让他将道理，尊敬师长。可是每次的教导都没有预期中的好。自从学过弟子规后，他懂事了很多，最重要的是他能自己把弟子规里的话套到我们的生活中来。就好像我要讲的一大堆道理都让他自己总结成几句简单的话背下来了。让我很感动也很欣慰！
刚开始需要我们以身作则时，处处感慨有些地方连我们大人也有做的不到位的地方，说实话，我和孩子是一同学的，我们还互相督促。某些方面孩子做的甚至比我还要好。现在的李道翔能够做到礼让幼小，自己吃饭，自己打理自己的事情，不会无理取闹，不会像幼儿园一样任性了。虽然进步可能没有个别同学大，当对我来讲，我能看到弟子规潜移默化的改变着孩子，劝人向善，真是非常感激弟子规，非常感激老师！
希望在郑老师的带领下，我们一（11）班的孩子个个成为忠孝仁义信的栋梁之才！

学习《弟子规》有感

邵彦晨妈妈

从郑老师教育我们班孩子学习“弟子规”，到我也感兴趣于“弟子规”，这是一种舒畅.受用的过程。学习，是一种氛围，也是一种态度；跟孩子一起学习，更能融合母女关系，是一种默契，其乐无穷。一年来，我女儿从一开始接触“弟子规 ”，当时孩子是一种朦胧的意识。读了一段时间以后也会背了，爸爸妈妈跟孩子都很高兴，那说明孩子是感兴趣的。作为家长的我们，也会通过一则故事来解释其中的涵义。后来，学习时间久了，读的多了，自然由然孩子也能悟懂一些。而且，在学习与生活上，也能运用“弟子规”，来衡量自己，力求做得更好。记得我女儿一年级第一学期上学途中，公交车上这么多孩子，上来一位老爷爷，我女儿看看我又看看老爷爷，（噢，亲爱的，妈妈能懂你的意思）我向她点点头，她就让位了。后来我跟孩子说，我们要帮助我们身边需要帮助的每一位人。后来有一次，她看见路边一位跪着向路人要钱的年青的中学生，向我要钱要帮助人家，我就说，劳动是光荣的，要用自己的双手创造美好的未来，孩子也能懂，“妈妈，我们不需要帮助姐姐，她自己有手有脚，可以自己去赚钱。”对呀，孩子！孩子的点点滴滴成长或退步，作为家长的我都看在眼里，成长吾喜，退步吾忧。“三千冰尺，非一日之寒”。 学习之日漫漫，希望孩子在郑老师的带领下，走向更灿烂的明天。

《弟子规》心得体会

文景仪家长

班级在这学期开展了《弟子规》的学习活动。起初我对它并不在意，觉得很难持久下去，那么效果就难说了。
暑假到了，我由于要上班，没时间在家照顾她。不曾想女儿好像突然长大了一样。变得懂事，礼貌，会关心爸爸妈妈了。自己的学习任务基本上也能做到独立完成。
早上起来自己穿衣叠被子，洗漱完毕，吃完早餐就开始做老师布置的阅读任务，每天一篇。做完以后，自己就开始做自己喜欢做的手工。吃完饭后，她坚持要洗碗，尽管弄得湿漉漉的，但是碗洗得很干净。我有时间不想让她洗，但她说这是弟子规要求的，非得要洗，我只好给她做。
最让我感动的是对长辈的孝顺。尽管嘴上不服输，但是内心还是非常孝顺。一次外出买漱口的杯子，我没有去超市。但是她买了后对妈妈说：“爸爸也没有，给爸爸也买一个吧！”晚上睡觉后，有时侯她睡醒了，看到我的被子掉了，她会给我小心翼翼地盖上被子。外婆的手烫伤后，她伤心地嚎啕大哭，让我深受感动！
润物细无声。相信随着《弟子规》的进一步学习和力行，在老师的引导之下，女儿在新的学期会有更加惊喜的表现。

过能改，归于无

记杨姝仪同学践行《弟子规》的一件事

暑假里一天，杨姝仪同学把自己制定的《暑期安排》忘得“一干二净”，她坐在电脑前玩得津津有味，又坐在电视机前看得入了迷，奶奶提醒她“时间到了”的话成了耳边轻轻吹过的风儿，根本就没在意。一直等到爸爸下班回到家，一算时间，远远超过《暑期安排》里 “看电视一天不能超过两次，一次不能超过25分钟”，以及“玩电脑一天不能超过两次，一次不能超过25分钟”的规定时间。
“父母命，行勿懒”，奶奶是爸爸的母亲，奶奶对自己行为的提醒、教育和要求就是《弟子规》里所说的“父母命”，经过爸爸的批评教育，杨姝仪同学认识到了自己在“父母命，行勿懒”方面，在“宽为限，紧用功”，自觉、自律安排好暑期生活、学习方面做得不好。
在爸爸的提醒和要求下，杨姝仪同学在接下去的整整三天时间里，认真地反思自己的过错，没有看一会儿电视或者玩一会儿电脑，还很听奶奶的话，帮奶奶做力所能及的家务事，自觉地完成学校和父母布置的暑假作业。
事后，爸爸夸奖杨姝仪同学说：“人不怕犯错，只要是‘过能改，归于无’，则会不断地进步”。

学《弟子规》的孩子更能创造美

余博林家长

小学一年级的时候我们的孩子学习了一个字“美”，孩子回来时和我说妈妈今天我学会学“美”字了，我问他美字怎么写啊！他告诉我羊大为美。羊大为美，我们的中国五千年的文化精髓。细读美字，会意字，从羊从大，古人以羊为主要副食品，肥壮的羊吃起来味很美。本义：味美。美的基本形态是艺术美和现实美。其中现实美包括：自然美、社会美、教育美 。
自然美是要靠健康的心灵去感受，社会美要靠健康的人群去创造，教育美要靠健康的灵魂去奉献。我很欣慰，因为我们的孩子有幸进了一个好的学校遇到了好的老师，有了一个好的成长环境。
知道《弟子规》是很久很久以前的事情，佛教的老师讲《弟子规》的各种碟片孩子的奶奶天天在放，我冲耳不进，因为认为那是佛教迷信在说教。一直到小孩子上小学时老师发了《弟子规》的书，才和孩子一起拿起书去读，为了更好和孩子沟通才上网去学习《弟子规》给孩子做解释。一年来有比较多的感悟。《弟子规》是本教我们如何做人的好书。弟子规让我们的孩子身心更健康，更能感受美、创造美。
我们可能很多人都在思考我们要把我们的孩子培养成什么样的人才，孩子将来取得什么样的成就才算是成功。其实培养一个身心健康、懂的感恩、有责任感的孩子比培养一个知识渊博、才艺出众的孩子更重要。
记得我自己读小学的时候曾经学过一遍叶圣陶课文《两种习惯养成不得》，一、不养成习惯的习惯，二、妨害他人的习惯。《弟子规》就是一本让小朋友养成良好的习惯的好书，弟子规力行表就是让孩子从生活去行动养成良好习惯的督促表。勉强成习惯，习惯成自然。我们的孩子坚持了这半年多来一直在进步，是我们家长共同的欣慰。
孩子有时的一些细小的变化和一些前所未有的小举动都让我很开心很快乐。下班回来说句妈妈累了，他会给你锤锤腰；当你不舒服时他会马上变乖；会动手叠衣服然后根据平时你的习惯存放衣服；会关心爱护一起玩的小朋友；他会为中国健儿的优秀表现喝彩；会感恩帮助过他的人，会记得人家的好……很多很多不是轰轰烈烈却温馨无比。
很多时候其实是我们没有给孩子机会，如不让倒开水，不让端饭等等。授人以鱼不如授人以渔，给孩子美的东西不如教孩子感受美创造美，学习《弟子规》的孩子更能有美好心智，更能感受美创造美。

力行《弟子规》感言

周昶辰家长

《弟子规》是我在今年女儿的家长会上第一次接触的，在听课过程中，我觉得这种文化是很有益处。在一年的学习中，老师们非常重视《弟子规》的落实，女儿也确实进步了不少。我感到非常高兴，谢谢老师。

快乐的暑假生活开始了，我时刻记得老师吩咐的话，要求女儿也要做到。在一个晚上，我听着女儿在朗朗的背诵着“父母呼， 应勿缓 ；父母命， 行勿懒； 父母教 ，须敬听； 父母责 ，须顺承”，我故意问道：“辰，你知道这句话的意思吗？”女儿一脸认真地说：“妈妈，这句话是讲在家中，父母叫唤我们时，应该一听到就立刻回答，不要慢吞吞的答应。父母有事要我们去做，要赶快行动，不要借故拖延，或者懒得去做。父母要我们学好而教导我们时，必须恭敬而不可随便，要将话听到心里。我们犯错了，父母责备我们，应当顺从并且承担过失，不可让他们伤心。”听完女儿的回答，我的心里极为一震，这本书不仅是教孩子的生活规范，也是我们大人的行为规范啊。我马上抓住机会教育女儿，趁机问道：“辰，那你以后该怎么做呢？”女儿认真地回答：“我以后会按《弟子规》的要求去做，做一个听话的、有孝心的孩子。”

真的要感谢老师让我们真正接触到《弟子规》，我们这一代人，从小没有接受过圣贤的教育，对待传统文化也没有真正地学习过，也就忽视了传统伦理道德。以后我会和女儿一起继续学习《弟子规》，以其为行为准则，约束自己，教育孩子。

致郑老师的一封信

郑老师：您好!

过了一个暑假，邹康昕成长了许多，也收获了许多,在暑假里她能坚持学习，每天都要完成一定量的作业及练写字帖，因为她认识到”字不敬，心先病”，虽然她在写字上还有很大的进步空间，她还每天坚持阅读课外书，而且阅读速度比以前加快了许多。

在礼貌上也进步了很多，以前我与她爸爸为礼貌方面不知道伤了多少脑筋，现在她在大多时候都能做到遇见长辈主动问好。

她有一颗热爱祖国的心并关心国家大事，这次伦敦奥运会,她关心着有中国参赛的比赛，而且每每在比赛时为奥运健儿加油助威,有时没时间看比赛时，还都要问一下我们中国队有没有拿冠军了。

这次我带她去黄山游玩的过程中,我发现她比以前勇敢了许多，平时她连市图书馆的阶梯都不敢下，这次她能坚持爬完险骏的黄山，而且她能在非常疲惫的状态下坚持爬完整座山，在这次游玩过程中，我还发现她有一颗宽容的心，这次遭受同伴的欺负后，她非常生气，不想搭理同伴，但是后来该同伴遭父母批评后躲在外面不敢进到餐厅里进餐，她能放下个人恩怨,主动向同伴示好,让他能与大家一起进餐。

讲了这么多，只讲了她的一些进步之处，但她毕竟还是个孩子，肯定还有许多不足之处，比如进餐是习惯还未明显进步，动作慢等等坏习惯还有待进步。也肯请郑老师在今后的日子多多教导帮助我的孩子更好的成长，谢谢！

邹康昕家长 康孟乐（2012-8-29）

附录八 《弟子规》主题班会

《弟子规》主题班会（一）

主持人：潘轩逸 徐菲阳

主持人1：在我们中国悠久的历史中，《弟子规》流传千古，意义非凡，它告诉我们很多的人生哲理。
主持人2：无论沧海横流，日月更替，社会最需要的人都是德才兼备的人，先有德而后有才，德高方能才高。先学会了做好人，之后才能做好事。
主持人1：感恩父母把我们养育，感恩老师把我们教导，感恩《弟子规》叫我们做人！
主持人2：今天我们班会的主题是：《弟子规》伴随我们成长，让我们再一次走进《弟子规》吧
主持人1：这次的班会分几个内容，
第一个是《弟子规》检测
平时大家把《弟子规》念的朗朗上口，不过，我们还得按老规矩检查一下，看是否每个人都能背诵呢？大家能接受我的挑战吗？（能） 那我以抽查的形式来进行。
（一组：“父母呼……业无变”；三组“兄道长……勿见能”；男：“朝起早……致污秽”；女：“见人善……勿生戚”；个人：“凡是人……非言大”、“人有短……愈思勉”、“房室清……心先病”、“能亲仁……百事坏”）
主持人1： 我看大家背得都很好，我也考不倒大家，这一关算是过了，那有信心再闯一关吗？（ 有 ）
主持人2：那好，我这里已经为大家准备了几道题，想试试大家能不能回答？
① 别人的缺点，不要揭穿，对他人隐私切忌张扬。
这句话在弟子规中是如何表达？ 答案：“人有短 切莫揭 人有私 切莫说”
② 不巴结富有，不在穷人面前骄横，不喜新厌旧，对老友要珍惜。
这句话在弟子规中是如何表达？答案:“勿谄富 勿骄贫 勿厌故 勿喜新”
③财物的取得与给予，一定要分明，多分给别人，自己少拿一些，如此才能
广结善缘，与人和睦。
这句话在弟子规中是如何表达？ 答案：“凡取与 贵分晓 与宜多 取宜少”
④要托人做事，先反省自己，换位思考，喜欢吗？反之立刻停止。
这句话在弟子规中是如何表达？答案：“将加入 先问己 己不欲 即速己”
⑤受人恩惠要报答，别人对不起你，要宽大为怀忘掉；怨恨之事久了就算过去，莫放心上，苦恼自己。别人对己有恩德，应常思报恩。
这句话在《弟子规》中是如何表达？ 答案：“恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长”
主持人2：大家说得很好，理解得也比较透彻，其实，《弟子规》就是能正确指导我们的行为，大家今后还要多学习学习。
主持人1：班会第二个内容：感恩教育故事
大家表现不错，奖励你们听个故事，有兴趣吗？大家可得睁大眼睛，竖起耳朵， 里面的主人翁你们会感兴趣的。
　　（1）、欣赏故事，情感共鸣　　
由几名名学生讲述有关《弟子规》的故事，听后让大家交流、小组讨论，产生情感的共鸣，从而产生感恩的愿望。
故事里默默奉献一切的苹果树就相当于我们的父母，而一味索取的小男孩会不会是我们自己的影子呢？　　
每个人都会有父母，然而有哪个人能在父母最需要帮助的时候与父母说说话。
让我们一起来为我们的父母分担一些忧愁吧。在父母最需要帮助的时候，帮助父母。俗话说的好‘百以孝为先。’告诉我们的就是要孝敬父母。要让父母为我
们自豪。让父母感的欣慰！
　　孝敬父母是华夏民族的美德。让我们用最赤诚的心去孝敬父母
主持人2：接下来我们在来一个亲情小测试。　　
你们对父母是否有一颗感恩的心呢？（现场测试）　　
出示三个问题：
你每年过生日，父母都为你做了什么？
你知道父母的生日是每年的几月几日吗？
父母过生日，你为父母做了什么？　　
　　通过刚才的亲情小测试，你有什么感想？　　
主持人1： 第三个内容：演唱歌曲，加深情感 　　
全班学生一起演唱有关弟子规的歌曲　　
主持人2：学习弟子规，不仅是我们提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程，爱周围的人，爱这个世界。只有这样，这个社会才会变成和谐的社会，这个世界才会变成和谐的世界。
主持人1：经过这段时间弟子规的学习，同学们在学校有了很大的进步，上课认真听讲，按时完成作业，爱劳动，每天主动打扫班级的卫生，同学之间团结友爱。这说明我们不是在背诵《弟子规》，而是真正用实际行动践行《弟子规》。下面，请老师做最后总结。
　
　　

《弟子规》主题班会（二）

主持人：项晟哲 金雨辰

(附带幻灯片制作，周二会带去学校，请2位主持人课前先熟悉一下)
主持人1：千百年来《弟子规》曾是做学生应有的标准，也是一个人幸福人
生的指导。
主持人2：是啊，《弟子规》1080个字，看似一本不显眼的小书，实际上里面蕴含着做人做事做学问的大智慧。
主持人1：《弟子规》首先教育我们孝顺父母、恭敬兄长，继而教育我们把对父兄的孝敬扩大到社会，“事诸父，如事父；事诸兄，如事兄”，进而教育我们泛爱众，“凡是人，皆须爱”，通篇讲的是爱心。
主持人2：今天我们班会的主题是：《弟子规》，弟子规教我们尊老爱幼，让我们再一次走进《弟子规》吧
主持人1：这次的班会我们要学习《出则弟》，首先来听下歌曲，顺便复习下《出则弟》的全文吧。
听歌……
（接下来是《弟子规》检测）——不用念
主持人2: 刚才听了《出则弟》歌曲后，我们要考查一下，看看大家是不是都能背诵呢？大家能接受我的挑战吗？（能） 那我以抽查的形式来进行。
（小组：“兄道友……忿自泯”；小组“或饮食……己即到”；男生背：“称尊长……勿见能；女生背：“路遇长……退恭立”；个人（请几位同学）“骑下马……百步余”、“长者立……命乃坐”、“尊长前……却非宜”、“进必趋……视勿移”、“事诸父……如事兄”）
主持人1： 我看同学们背得都很好，但不知道同学们会还有信心再闯一关吗？（ 有 ）
主持人2：那好，我这里已经为大家准备了几道题，看有谁能回答？
（2位主持人轮流问问题）
① 哥哥姐姐弟弟妹妹要友好、和谐相处
这句话在弟子规中是如何表达？ 答案：“兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中。”
② 让长者优先，年幼者在后
这句话在弟子规中是如何表达？ 答案:“长者先，幼者后”
③ 称呼长者，不可以直呼姓名
这句话在弟子规中是如何表达？ 答案：“称尊长，勿呼名”
④ 青少年不可以饮酒
这句话在弟子规中是如何表达？ 答案：“年方少，勿饮酒”
⑤ 对待比自己年纪大一些的同学，要像对待自己的哥哥姐姐一样友爱。
这句话在弟子规中是如何表达？ 答案：“事诸兄，如事兄”
主持人2：大家说得很好，理解得也比较透彻，其实，《弟子规》就是能正确指导我们的行为，我们今后还要多多学习。
（班会第二个内容：有关弟子规的小故事）
主持人1:大家表现不错，奖励你们听几个故事吧，有兴趣吗？大家可得睁大眼睛，竖起耳朵吧：
1、 孔融让梨
主持人1:（播放好以后问同学这个故事说明一个什么道理）（“兄道友。。。。”）
2、 卜式的故事
主持人2: 有哪位同学能说出这个故事讲的是什么道理？ （“财物轻”）
3、 毛泽东向老师敬酒的故事 （“事诸父 如事父。。。”）
主持人1: 这个故事与出则弟里面哪句话有关？
主持人2：从刚才的故事游戏里，我发现我们班的同学对弟子规的学习，还是很深入的。 现在让我们全体同学一起来背诵一遍《出则弟》吧！
　　主持人1：做人有许多规则，出则悌，教我们怎么和别人相处，出行在外要和家中一样， 为人谦虚，尊重长辈，爱护幼小，任何事情都能做到有规有矩，彬彬有礼，用一颗平常而包容的爱心，规范自己的一言一行。　　
主持人2：嗯， 你说的对，刚开始学 出则悌 的时候，我还觉的它枯燥，晦涩难懂，并没有逐字逐句的推敲，但是在我们老师不断的教育和学习的过程中，
我也渐渐被书中所描写的做人的道理和大爱所吸引。
主持人 1： 让我们继续努力继续学习，不断改善自己的言行，身体力行。让弟子规更加融入到我们的生活中去。
主持人2: 下面请郑老师指导讲话。
附录九 《弟子规》主题晨会（共七篇）

周一晨会主持发言稿（一）

时间：2012-5-21

主持人：项晟哲、金雨辰

项晟哲：敬爱的老师们！
金雨辰：亲爱的同学们！
合：大家早上好！今天的晨会有我们一（11）班主持。
项晟哲：全体起立，奏唱国歌！敬礼！（请广播员放音乐）
金雨辰：礼毕！请坐！
金雨辰：中华五千年的悠久历史，孕育了灿烂多彩的民族文化。《弟子规》作为传统国学的瑰宝，历来是启蒙养正、教育后人的最佳读本。今天，这一传统瑰宝再次焕发生机，成为我们孩子们健康成长的人生教科书。下面，请欣赏我们班的女生唱颂《弟子规》。
（女生表演）
项晟哲：锣鼓一敲咚咚响，四位男生齐上场，特向大家做汇报——赶快听！
三句半内容：
我们四人台上站，表演节目三句半，不知演得好不好——试试看。
在家我是小皇帝，爬上爬下真淘气，要是有人敢不依——就躺地。
爷爷给我当马骑，奶奶是我小伙计，如果让我不满意——哭鼻子。
爸爸妈妈把我惯，穿衣吃饭围我转，这样下去不变坏——那才怪！
自从学了弟子规，老师教我懂道理，从此再也不霸气——好样的！
父母呼唤做事情，不要迟疑马上应，不推不拖不偷懒——孝当先！
父母教导须敬听，父母责怪须顺承，有责改之无责勉——受欢迎！
外出离家告父母，回家也要讲礼数，生活起居有规律——必须的！
事小擅为子道亏，物小私藏也不对，诚实守信要做到——说得妙！
会孝父母敬老师，会爱同学知礼义，还会自己管自己——了不起！
弟子规呀圣人训，同学们要认真学，人人立志学圣贤——学圣贤！
项晟哲：请听男生小组唱《立志学圣贤》。
（男生表演唱）
金雨辰：《弟子规》带给我们的，是对文明的靠近，对礼仪的尊重。合：愿《弟子规》陪伴我们健康成长！
金雨辰：接下来请上周的值周校长讲话，大家掌声欢迎！
（值周校长总结上周情况）
项晟哲：最后掌声欢迎我们的大队辅导员陈老师讲话！

周一晨会主持发言稿（二）

时间：2012-11-26

主持人：项晟哲、金雨辰

金雨辰：敬爱的老师们！
项晟哲：亲爱的同学们！
主持人合：大家早上好！今天的晨会有我们二（11）班主持。
项晟哲：全体起立，奏唱国歌！敬礼！（请广播员放音乐）
金雨辰：礼毕！
金雨辰：中华五千年的悠久历史，孕育了灿烂多彩的民族文化。《弟子规》作为传统国学的瑰宝，历来是启蒙养正、教育后人的最佳读本。今天，这一传统瑰宝再次焕发生机，成为我们孩子们健康成长的人生教科书。“力行弟子规，快乐每一天”是我们今天晨会的主题。瞧！快乐的一天开始了……
各小队舞蹈连跳：
★“仁爱队”表演《快乐的一天开始了》（女生）
★“孝悌队”和“忠信队”表演《稍息立正站好》（男生）
★“诚敬队”表演《一双小小手》（女生）
主持人合：是的，我们都是好朋友。“力行弟子规，快乐每一天”，让我们共同享受——
全体同学合：享受文明礼仪的快乐！
享受沐浴书香的快乐！
享受智慧课堂的快乐！
享受和睦相处的快乐！
享受阳光健身的快乐！

享受我是学习小主人的快乐！
享受我是环保小卫士的快乐！
金雨辰：《弟子规》带给我们的，是对文明的靠近，对礼仪的尊重。项晟哲：愿《弟子规》陪伴我们——
全体同学合：健康成长！
金雨辰：接下来请上周的值周校长讲话，大家掌声欢迎！
（值周校长总结上周情况）
项晟哲：最后掌声欢迎我们的大队辅导员吴老师讲话！
附《快乐的一天开始了》歌词： 快乐的一天开始了/东边的太阳微微笑/树上的小鸟啾啾叫/爱的宝宝上学校/乐的一天开始了！老师早老师早/亲爱的老师早/朋友早朋友早/亲爱的朋友早！
稍息立正站好（歌词）：抠牙齿 书没背 晚回家/人人多少都有些坏习惯/今天这样 明天一样 怎么办/我总不能 永远这样 会完蛋/下定决心 把缺点打倒/不怕跌倒 信心最重要/我们都是这样长大/稍息立正站好!/霹雳啪啦 呼噜哗啦 铅笔找不到/铿铿锵锵 乒乒乓乓 上课又迟到/呜吗吗 呼呼哈哈 做事不能一团糟/稍息立正站好/霹雳啪啦 呼噜哗啦 这次会更好/铿铿锵锵 乒乒乓乓 人小志气高/呜吗吗/呼呼哈哈/临时抱不到佛脚。
一双小小手：
一双小小手，十个手指头，扳手算算术，一三五七九。
一双小小手，十个手指头，扳手算算术，一三五七九。
拍手来唱歌，哆来咪发唆。互相分不开都是好朋友。
一双小小手，十个手指头，扳手算算术，一三五七九。
拍手来唱歌，哆来咪发唆。互相分不开都是好朋友。
初次见面握握手，握握手，握握手。
成为朋友勾勾手，勾勾手，勾勾手。
一起游戏拉拉手，拉拉手，拉拉手。
夸夸朋友翘翘手，翘翘手，翘翘手。
初次见面握握手，握握手，握握手。
成为朋友勾勾手，勾勾手，勾勾手。
一起游戏拉拉手，拉拉手，拉拉手。
夸夸朋友翘翘手，翘翘手，翘翘手。
握握手，勾勾手，拉拉手，翘翘手。
我们都是好朋友，好朋友。
我有一双神奇的手。
一双小小手，十个手指头，扳手算算术，一三五七九。
拍手来唱歌，哆来咪发唆。互相分不开都是好朋友。
妈妈我来帮帮你，妈妈我来帮帮你，帮帮你，帮帮你。
爸爸我来帮帮你，爸爸我来帮帮你，帮帮你，帮帮你。
爷爷我来帮帮你，爷爷我来帮帮你，帮帮你，帮帮你。
奶奶我来帮帮你，奶奶我来帮帮你，帮帮你，帮帮你。
你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。
团结友爱手拉手，我们都是好朋友，好朋友。
我们的小手真能干。
一双小小手，十个手指头，扳手算算术，一三五七九。
拍手来唱歌，哆来咪发唆。互相分不开都是好朋友。

“让爱在每个人心中传递”主题晨会（三）

时间：2013-5-13

主持人：项晟哲、金雨辰

金雨辰：敬爱的老师们！
项晟哲：亲爱的同学们！
主持人合：大家早上好！今天的晨会有我们二（11）班主持。
项晟哲：下面请奏国歌，升国旗，大家敬礼！（请广播员放音乐）
礼毕！
金雨辰：老师们，同学们，今天晨会的主题为“让爱在每个人心中传递”。
“凡是人，皆需爱，天同覆，地同载。”这是《弟子规》第五章“泛爱众”的开篇之语。说起“泛爱众”，让我想到了这样一个故事：有一个非常奇怪的盲人，他在夜里走路时，手里总是提着一个灯笼。别人看到了都很好奇，就问他：“你自己都看不见，为什么还要提灯笼走路呢？”盲人却说：“我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看见我，不会误撞我。这样既可以为别的路人照路，又保证了自己的安全。”
项晟哲：是呀！为别人照路，也照亮了自己。付出一点点爱心，你就成全了一个世界。我们无法驾驭自己的生命，但我们却能尽自己所能去帮助别人，关爱别人。这样让爱在每个人心中传递，让世界充满爱。我们也就能感受到生活的快乐与幸福。
金雨辰：今天我们二（11）班的全体同学以歌舞的形式来表达《弟子规》中“泛爱众”所传递的爱的真谛。请看——他们来了！
（集体表演）
金雨辰：《弟子规》堪称“人生第一步，天下第一规”，是我们人人皆须遵守的社会生活道德准则。
项晟哲：我们学习《弟子规》，唱诵《弟子规》，表演《弟子规》，目的是用《弟子规》来规范我们的日常行为。
主持人合：让我们真正行动起来，力行《弟子规》，让爱在每个人心中传递……
金雨辰：接下来请上周的值周校长讲话，大家掌声欢迎！

附录十 《弟子规》活动通讯稿

献给教科节的礼物

——《弟子规生活力行表》

为了使我国优秀传统文化走进校园、走进课堂、走进学生的生活，培养学生孝敬父母和尊重师长的优良传统观念，蒲鞋市小学双井头校区郑彩芬老师自2011年9月1日开学的第一天，就组织一年级孩子们学习《弟子规》。每天利用晨读时间组织学生诵读《弟子规》，把《弟子规》引进课堂并渗透到日常教学中。通过一个多学期的学习，孩子们在孝顺父母、关爱他人、做事勤快等方面都有明显进步，学习成绩也得到了提高。 本学期，该班在继续学习《弟子规》的基础上，由家委会牵头制定了《弟子规生活力行表》，并尝试让部分孩子践行，取得了较好的效果。现经学校建议，将《弟子规生活力行表》在双井头校区一年级段推广学习。
此书的推出恰逢我们蒲鞋市集团校第七届教科节的开幕，……

传承国学经典，营造美丽班级

诵读《弟子规》，奉行《弟子规》，在参悟《弟子规》中提升人文素养，提高学校的办学水平，是我们双井头校区力行《弟子规》活动的宗旨。在活动中二（11）班的经典诵读和经典育人齐头并进做法给全校做了很好的示范。

为了使诵读不流于形式，该班形成了“读—讲—查—评”四级过关体系。利用“早读”“午醒”“暮诵”三时段开展诵读，播放《弟子规》的录音、演唱、故事；利用晨间活动、班队课、国旗下讲话等，将部分先进推向前台，让身边的榜

样成为深化这一主题的导航；建立了学生监察小分队、教师督察岗，从不同层次、不同角度推进诵读活动；通过自评——他评——师评——集体评得出诵读结果。

如今二（11）班利用各种途径开展与力行《弟子规》配套的综合实践活动，并将之转化为有益于孩子成长的教育力量。如全班在晨会上活灵活现演绎《弟子规》情景剧；根据学生力行准则情况举行的“日行一善”活动；每天轮流争当的“我是礼仪小老师”活动；“找陋习，做文明礼仪之星”活动；每天八个学生在校园里，提醒其他同学力行弟子规准则的“争做美德好少年”活动等等。最近，为全校的师生呈上了新年礼物，全班动手制作“弟子规”风铃。教室窗口摇曳着各式各样的风铃，那是孩子们以自己的聪明和灵巧展示着经典润泽心灵的魅力。

《弟子规》弥漫在二（11）班的每一个角落，她的浓厚氛围带领双井头校区朝向美好的方向。

温州蒲鞋市小学《弟子规》教育显特色

日前，一场主题为《力行弟子规，快乐每一天》的晨会在温州市鹿城区蒲鞋市小学双井头校区举行。学生们以歌、舞、朗诵等形式来表述在弟子规指引下，孩子们快乐生活和学习的每一天。以弟子规为代表的中国传统文化在培养现代学生良好品德方面焕发活力，同时也成为双井头校区的又一特色。
最早在学校推行《弟子规》教育的郑彩芬老师介绍, 学生们从入学伊始便处于浓重的传统文化氛围中，特别是学习《弟子规》后，孩子们在文明礼仪、助人为乐、厉行节约等方面都得到了很大的进步。孩子们的可喜进步让家长们对学习《弟子规》给予厚望，学校联合家委会根据孩子生活学习的方方面面表现，依据《弟子规》的要求，编印了《弟子规生活力行表》，并对孩子进行常态量化评定，从而很好地规范了孩子的行为。
据了解，蒲鞋市小学的四个校区各有其特色，其中双井头校区开展跆拳道运动已颇具特点。如今，在学生中开展传统文化教育，融贯古今，倡导以优良传统精华教育培养学生，使其德育教育在潜移默化中得到显著成效，《弟子规》教育正逐渐成为该校区的另一特色。

杨芷爸爸 2012-11-26

出游方见真性情

记蒲鞋市小学双井头校区一（11）班《弟子规》主题夏游活动
6月30日清晨，蒲鞋市小学双井头校区一（11）班的同学们带着一学期学业收获后的喜悦，以及由暑期开启的轻松，一路欢声笑语，到瑞安雅林现代农业园开展《弟子规》主题夏游活动。
在农业园中，同学们能认真观察和询问了解各种蔬菜、瓜果及花卉的生长状态和栽培方法，增长了见识，体现了《弟子规》余力学文篇中所说的“心有疑，随札记，就人问，求确义”的要求。
在童趣园中同学们玩得酣畅淋漓，在游玩的过程中虽然少不了这个年纪小朋友的嘻笑打闹，但仍能从同学们间分享零食、相互谦让、照顾彼此的点点滴滴中，体现出《弟子规》亲仁篇、泛爱众篇在他们身上的教育痕迹。
中餐时间到了，同学们高兴地自己围成一桌桌独立用餐，在用餐前按照在学校养成的习惯齐声地朗诵感恩词，用餐时一些同学有好吃的还不忘给旁桌的爸爸妈妈夹菜，这些细节无不让家长们深切地感受到这一学期的《弟子规》生活力行在帮助孩子知礼明行，养成良好的生活和行为习惯方面所取得的实际效果。
在班级家委会的组织下，夏游活动中还特别安排了《弟子规》教育交流会，郑彩芬老师通报了班级在开展《弟子规》教育和组织生活力行方面的情况，家长们交流了在配合实施《弟子规》教育过程中的经验。这是对上一学期《弟子规》
教育成绩的阶段总结，更是对下一学期深入开展《弟子规》教育的新动员！ （杨姝仪爸爸）

温州市蒲鞋市小学深入开展弟子规教育

“妈妈，感谢您给了我生命！”“女儿，你的出现是我最大的幸福”……一对母女的真情对白让人感动至深；读到父母给自己写的信，一些孩子禁不住泪流满面。这是温州蒲鞋市小学日前举办的一堂《弟子规》教育公开课的动人情形。现场聆听公开课的家长们和教师代表纷纷表示，学校自开展弟子规教育以来，效果显著，学生生活学习和学校施教目标都得到极大提升。
首倡《弟子规》传统教育的郑彩芬老师介绍，学校推行《弟子规》学习并非盲目跟从，而是从施教者率先做起，深刻体会精髓，做好学生引路人，自觉地在实际工作和生活中运用《弟子规》思想，从“学文”到“力行”，力图把穿越千年的圣贤力量传递给孩子，古为今用。为切实学习实践《弟子规》，班级里会利用晨习时间播放传统音乐，不时的向学生介绍《弟子规》的作者、内容和精髓等，营造了浓郁的学习氛围。在日常的学习中，经常用《弟子规》的经典语句和故事来进行解说。每天让学生和家长填写《弟子规力行表》，巩固一天的学习成果。定期召开《弟子规》学习公开课，让老师、学生和家长进行联动式学习，交流学习经验和心得，巩固提升学习效果。
蒲鞋市小学负责人表示，学习《弟子规》已成为学校德育工作的一项重要内容，并将长期深入开展下去。让孩子与经典同行，和圣贤为友，把孩子们培养成正心修身、人格优美的有用之才，是学校开展《弟子规》教育的源动力。
据悉，蒲鞋市小学自多年推广《弟子规》教育以来，在弘扬中华民族优良传统文化，培养学生健全的道德品质等方面取得长足进步。作为温州市区的一座名校，该校的特色项目跆拳道亦为学生家长津津乐道。弟子规和跆拳道，一文一武，一张一弛，对于学生的全面发展起到很好的教育效果。

杨芷爸爸

蒲小双井头校区二（11）班“让爱在每个人心中传递”主题晨会小花絮

让爱在每个人心中传递

记蒲鞋市小学二（11）班弟子规主题晨会

2013年5月23日清晨，美丽的蒲鞋市小学双井头校区的操场上，迎来了二（11）班“让爱在每个人心中传递”……弟子规主题晨会。
主持人宣布晨会开始，随着弟子规伴奏音乐的响起，二（11）班十位身着各色传统旗袍、梳着古典发髻的女生在台上缓缓起舞，优美的舞姿和弟子规的吟唱声结合在一起，生动地解释了弟子规对我们的要求，让台下的同学们看得津津有味。
接下来是全班同学身着古装加入了弟子规第五篇章“泛爱众”的重点表演，同学们相敬、礼让，让爱心传递的动作表现得既整齐又生动，赢得台下观众的不少赞叹声。
接着，男生一字排开将做成扇形图案的弟子规 “泛爱众”篇章向台下的观众进行展示，四位女生用甜美的歌声轮流领唱弟子规，全班同学更是加入了高声合唱。
最后，主持人要求大家都要行动起来力行弟子规，规范我们的行为，让爱在每个人的心中传递。工夫不负有心人，二（11）班的弟子规主题晨会经过精心准备，终于获得了成功，赢得大家的称赞和热烈的掌声，大队辅导员陈老师对这次晨会还给予了高度的评价。 【二（11）班 杨姝仪】

精彩的晨会表演

星期四早上，终于到了我们盼望已久的晨会表演，此次表演一波三折，今天早上天公作美，天空终于不再飘着雨丝了。
这次表演主题是《弟子规》，为了充分展现中华五千年的传统文化，我们女同学都穿着漂亮的旗袍，扎着发髻，打扮得像古代的小姐，亭亭玉立，男同学则是古代的书生打扮，一看就招人喜欢。晨会开始了，当主持人介绍完毕，说：“瞧!他们来了”。我们部分同学已迫不及待地到了主席台并就位，开始《弟子规》总叙部分的表演，当到泛爱众时，我们全班同学齐上阵，节目表演得非常精彩，特别是举彩球的时刻，彩带在空中飞舞，像一条条草裙在转动，此时掌声也接连不断地响起。
晨会表演得非常成功，校领导的支持及老师和同学们的欢喜把节目推向了高潮。俗话说得好“台上一分钟，台下十年功。”虽然在台上只有短短几分钟，我们在台下却有很多的汗水，但这汗水却是甜甜的。
此次成功的表演要特别感谢郑老师、陈老师及邵煜雯和周天乐妈妈，因为是他们费尽心思为我们排练了此次节目，还要特别感谢我们的爸爸妈妈，感谢他们的辛勤付出。

【二（11）班 邹康昕】

不一样的精彩

期盼已久的晨会表演即将在周四早上展现。我们二（11）班女同学穿着不同颜色，漂亮的旗袍，男同学穿着古装，各个精神焕发，信心十足的在主席台下等待晨会的开始。
首先，由我们主持人介绍了本次晨会的主题“让爱在每个人心中传递”。接着，我们二（11）班全体同学以歌舞的形式把《弟子规》中的泛爱众部分表演得淋漓尽致。伴随着欢快的音乐，同学们那优美的舞姿把这次晨会推向晨会的高潮。最后，在全校师生爆响热烈的掌声中，我们二（11）班精彩的晨会表演取得了圆满的成功。
通过这次晨会，告诉我们不论是什么人什么事，我们都应该互相关心，爱护和尊敬。因为我们共同生活在同一片蓝天下。

【二（11）班 陈炫兮】

我们的晨会

今天是我们班主持晨会，主题为“让爱在每个人心中传递”。
本次晨会是由金雨辰和项晟哲俩人主持，在庄严的升旗仪式过后，精彩的晨会表演开始啦！表演共分两部分，首先是舞蹈表演，22位女生穿着五颜六色的旗袍，随着柔和的音乐旋转起来，她们用优美的舞姿传达着爱。接着，男生穿着蓝色的古装，唱颂弟子规之泛爱众篇，他们用写有泛爱众语录的扇子传递着爱。
表演非常成功，现场响起了老师和同学们的阵阵掌声。台上唱颂弟子规，台下力行弟子规，让我们真正行动起来，让爱在每个人心中传递……

【二（11）班 邵煜雯 】

晨会通讯稿

“弟子规，圣人训......”, 轻快、优美的《弟子规》音乐伴奏在蒲鞋市双井头校区响起。哦，那是二（11）班的晨会开始啦！
瞧，他们来了，一个个穿着古代的服装，神采飞扬、精神抖擞的同学登台表演了。
在音乐声中，一群女孩子在翩翩起舞着，全班同学在四位领唱员的带领下，唱诵着《弟子规》，全校师生感受着经典文化的魅力。表演取得了最佳效果，博得了全校师生的一阵阵热烈的掌声，老师、家长们也欣慰地笑了。
台上表演《弟子规》，台下践行《弟子规》，感恩父母师长，回报祖国社会！

【二（11）班 李宗泽】

快乐的晨会，难忘的晨会

5月23日星期四，轮到我们二（11）班主持晨会了。早上，我刚来到学校，教室里就非常热闹，同学们都在换衣服，女同学穿上漂亮的旗袍，男同学换上漂亮的古装。8点多晨会开始了，奏国歌、升国旗，接着我们班主持的“让爱在你我心中传递”晨会正式开始了。
弟子规、圣人训、道孝弟、次谨信，同学们随着美妙音乐载歌载舞，欢快的歌声围绕着校园的每个角落。台下一双双眼睛盯着我们，脸上洋溢着愉快的笑容，我们知道，这次晨会我们主持成功了！

【二（11）班 王栋敏】

精彩的晨会

5月23日，星期四，激动人心的时刻即将来临了。晨会即将在二（11）班的主持下拉开序幕。
晨会开始了，先是十位穿着花花绿绿的旗袍的女生，扎着可爱、古典的小辫子一起上台了，她们在台上翩翩起舞，犹如一只只美丽的蝴蝶。然后是二（11）班的全体同学表演“泛爱众”，伴随着动听的音乐仿佛真的来到了古人的日子。让我们在动听的音乐，优美的舞姿里感受到《弟子规》的教育吧！
接着是唱诵《弟子规》的泛爱众，四位女生带领着我们唱诵，观众们喝彩声不绝，更是掌声如雷。
最后，主持人告诉我们唱诵《弟子规》，表演《弟子规》，背诵《弟子规》是为了规范我们的日常生活。

【二（11）班 周昶辰】

温州市蒲鞋市小学三（11）班“走进弟子规，亲近圣贤人”主题晨会小花絮

穿越时空、保护地球

——记蒲小三（11）班晨会表演

今天上午，阳光明媚，万里无云。我们三（11）班的同学正在学校主席台上进行精彩的晨会表演。我们首先表演话剧《穿越时空》。我们穿越到孔子的时代，遇到了正在传经讲道的孔老夫子。我们向他请教做人、做事的道理。孔子教导我们可以先从《弟子规》开始做起，但是不能只停留在背诵经典，而要力行经典。我们告别了孔子，接着开始表演“一个干净的地球”。在优美的歌声中，我们做着整齐的手语动作，迎来了台下老师同学们热烈的掌声。
今天我们的晨会表演虽然很短，但是为了今天的表演，我们很早就开始排练了。我们每天利用中午的休息时间，进行排练。功夫不负有心人，终于在今天得到了老师同学们的好评。 但是我们在表演中也有一些不足，比如朗诵时声音太轻等。我们要改正这些不足，争取下次有更好的表现。

三（11）班通讯员：陈 夕

　　　　一次美妙的“时空之旅”

----记三（11）班“走近弟子规，亲近圣贤人”主题晨会

“泱泱华夏，山高水长，瓯江之滨……”在那阵阵悦耳的朗诵声中，拉开了三（11）班“走近弟子规，亲近圣贤人”主题晨会的帷幕。
一个蒲公英学校的少年学子，穿越千年时空，慕名来见孔老夫子。孔老夫子对他的教诲既深奥，又充满大智慧。舞台上，古今学子一起诵读起《弟子规》，笑容满面，充满恭敬。再加上精心准备的精彩伴舞、手语表演和动听的古筝曲，引来台下老师同学们的啧啧称赞。
大家知道吗？在成功的背后，凝结着他们多少辛勤的汗水？每一次午休，他们总是去音乐室辛苦地排练了一次又一次，在排练的过程中大家相互帮助，互相提醒，取长补短……这才有了这次成功的晨会演出。
这次晨会演出让我们明白了，只有辛勤付出，一起努力，友好相处，团结合作，才能把事情做得更好，“人心齐，泰山移”嘛！

三（11）班通讯员：杨姝仪

精彩的晨会

2014年6月9日上午8时10分，在蒲小双井头校区的操场上，一场期盼已久，振奋人心的晨会表演即将展现。我们三(11)班的七个身穿汉服的小朋友、一位活灵活现的“孔老夫子”、一个双眼充满好学的求学弟子……各个精神焕发，信心十足地等待晨会的开始。
首先，由我们主持人介绍了本次晨会的主题——走进弟子规，亲近圣贤人。接着，我们三（11）班的两名同学以对话的方式来表演一个《穿越时空》的话剧，让人记忆深刻，把《弟子规》中的亲仁部分表演得淋漓尽致。然后，伴随着优雅的手语表演，把这次晨会推向高潮。最后，在全校师生热烈的掌声中，我们三（11）班精彩的晨会表演取得了圆满的成功。
通过这次晨会，让我们知道：只要我们人人走进弟子规，亲近圣贤人，那我们的社会将会更加和谐，我们的地球母亲将会更加美丽！

三（11）班通讯员：陈炫兮

一次难忘的晨会

今天早晨，阳光特别的明媚。我带着紧张又激动的心情早早地来到学校。因为今天的晨会表演轮到我们班了，我很荣幸在这次晨会上扮演孔子角色。
我穿越时空，站在主席台上，穿着长袍，戴着胡须。开始表演了，我听着画外音“泱泱华夏……”和优美的古筝音乐，就进入角色，情不自禁地摸起胡子来。这时，一位扮演学生角色的是我们班叶海宇同学，他是来向我“孔子”求学的，我们在台上表演得像模像样，其他同学也配合得很好。接着，我脱下长袍，穿上汉装和全班同学一起随着美妙的音乐做手语表演《一个干净的地球》。
表演结束了，我们得到一片片热烈的掌声。我想：我们这几天所付出的，得到了大家的肯定，还给大家带来快乐，我也很快乐。想着想着……我情不自禁地笑了。

三（11）班通讯员：黄卓然

精彩的晨会表演

星期一的早晨，太阳公公也仿佛在等待这场精彩的表演，早早地探出了脑袋。三（11）班的‘走进弟子规，亲近圣贤人’的主题晨会在这阳光明媚的日子里拉开了序幕。
快开始了，同学们个个都神采奕奕、十分兴奋。接着，金雨辰同学银铃般悦耳动听的声音作为话剧《穿越时空》的画外音把我们带入各自的角色：“孔老夫子 ”黄卓然和他的“学生”叶海宇表演得活灵活现，周天乐弹着优美的古筝曲，身穿汉服的同学做着有趣的动作，还有其他同学的认真朗诵，迎来了台下全校师生热烈的掌声。
这次晨会进行得十分顺利，同时也让我们明白了：我们不仅只是在舞台上表演，还要真正在日常生活中去力行圣贤的教诲。

三（11）班通讯员：周昶辰

孩子的教育只是学校的事吗？

温州蒲小的做法是：让家长真正成为教育好孩子的第一任老师。

蒲鞋市小学家委会《幸福之家读书会》开讲日前，一场别开生面的读书会在我市慈善餐厅雨花斋有条不紊地进行着。读声琅琅，歌声阵阵，不注意的话好像以为回到了学生课堂，但学生的身份已经从小孩转化成家长们。这是温州市蒲鞋市小学双井头校区四（11）班家委会推出的只针对家长的分享课堂——《幸福之家读书会》现场。
首次分享课堂以“德”为主题拉开了家长学习的序幕，家长们齐声歌唱《公民道德歌》，认真观看习主席关于道德建设的视频。来自《温州晚报》雪君工作室的郑雪君老师，以自身学习、实践中国优秀传统文化的感悟和经历，与各位家长分享了“如何用传统文化教育孩子”的心得，希望家长们潜下心，以德为本，教育孩子。家长们也纷纷上台，彼此分享各自在教育孩子过程中的经验，认为在信仰出现危机的当下，拿起具有顽强生命力的中国传统文化以身示范去教育孩子，是非常具有现实意义的。
据本班家委会组织者介绍，之所以组织家长们进行分享和学习，目的在于规范自己的认知和行为，以身作则，才能更好地教育好自己的孩子。同时，通过学习会家长们有更多的机会交流教育孩子的不同心得和经验，让更多的优秀教育经验为每个孩子所用。
从现场反馈看，家长们还是很欢迎这种形式的。参与活动的郑彩芬老师说，希望这样的活动能有续集，同时形式和内容更加多样和丰富，让这样的学习会成为家长共同成长的幸福课堂。

杨芷家长 杨立琦

（通讯稿）鞠躬互相问候 主动帮助别人 不浪费食物

蒲鞋市小学双井头校区传统文化教育见成效

日前，一场主题为《传统文化领航人生》的教育讲座在蒲鞋市小学礼堂开讲。来自温州市传统文化促进会的龚英强老师和具有丰富教育经验的该校老师郑彩芬分别从理论和实践的角度，就传统文化在培养现代学生的良好品德方面的作用进行了交流。
据了解，近年来青少年学生由于道德失范而引发的社会问题层出不穷，如何从小塑造健康人格、确立正确道德规范成为现在全社会关注的焦点。蒲鞋市小学向我国的传统文化问计，在学生中开展传统文化教育，古为今用，倡导以优良传统的精华教育学生，培养学生，使学生的德育水平在潜移默化中得到显著提高，在学生家长中引起很大共鸣。
据郑彩芬老师介绍，学生们从入学伊始便接受中国传统文化的教育，特别是学习《弟子规》后，家长们普遍反映孩子们会讲礼貌，能主动帮助别人，也不会浪费粮食了。目前，一本由一（11）班家委会编印的《弟子规生活力行表》正引起家长们的热议，这本《力行表》能够根据孩子生活学习的方方面面表现，依据《弟子规》的要求，对孩子进行量化评定，从而规范孩子的行为。一位陈姓家长表示，这种传统文化的教育形式很有成效，士有百行,以德为先，孩子拥有良好的品德将是他受用一生的财富，希望学校能继续坚持这种教育模式。

杨芷家长

2012-4-18

附录十一

践行《弟子规》，传承国学魂

温州市蒲鞋市小学 郑彩芬

在二十多年的教育经历中，有许多无法解决的难题，平时常常会看到一些现象，如：打闹现象严重；学生厌学；对父母长辈不尊敬；遇小事不如意就发脾气；打架后述说的都是别人的不是；没有良好的生活习惯；不注重社会公德等等。直到有一天阅读了《弟子规》后，它让我的教育思想打开了畅通之门，找到了这些现象成因的根源，从此，我尽力寻找教育工作与中国经典文化的传承的结合点，找到突破口。下面谈谈我如何将《弟子规》古典文化渗透到我的教育工作中。
一、教育慎于开始
古云：“教儿婴孩，教妇初来”。凡事能谨慎于开始，就能免于日后的忧患，教育孩子更是如此。现在我所任教的二年级学生，是于去年孩子第一天来校报到时就发给每位孩子一本《弟子规》、一本《孝经》两个薄薄的经典读本，还有几片《中华德育教育故事》的光盘。学生们从入学伊始便处于浓重的传统文化氛围中。所以，我们要把握先入为主的原则，把最好的经典在此时，教导他诵读、进而熟读、牢记不忘。如果不予经典教育，孩子一样会起妄想、妄念，易受环境污染，尤其是不法的网络、不良的电视节目，染其心智更加严重。若空过这段黄金时光，待其长大，就很难接受这种经典教育了。
二、养其正确的思想观念和行为
1．培养孩子纯善的心
首先，老师要肯定所有孩子的心性都是善的。善心的外在表现就是品行的端正和纯洁。所以从品行入手，老师须以身教、言教启发孩子纯善的心。长养孩子的善心、善念，就是培育孩子为人的根本。《弟子规》是一本教育学生如何做人的圣经，它对培养人格品行具有重要的价值。当我看到学生嘲笑别人的缺点时，我会让全班诵读：“见人善、即思齐、纵去远、以渐跻；见人恶、即内省、有则改、无加警”；别人对待自己的优缺点时应注意：“闻过怒、闻誉乐、损友来、益友却；闻誉恐、闻过欣、直谅士、渐相亲。”教育学生在互相交往中要做到：“人有短、切莫揭、人有私、切莫说；道人善、即是善、人知之、愈思勉；扬人恶、即是恶、疾之甚、祸且作；善相劝、德皆建、过不规、道两亏”。在与他人交谈时要做到：“话说多、不如少、惟其是、勿佞巧；奸巧语、秽污词、市井气、切戒之”。同时教师身先示范，通过身教潜移默化地影响学生，以仁爱之心去感染学生。
2．教育对人、对事、对物应有的正确态度　
（１）对人：知道要孝顺父母、友爱兄弟、尊敬师长、关怀体贴他人；教导互助合群的理念、培养宽厚待人的心性；晓喻见贤思齐、知恩报恩的道理。
（２）对事：强调“事虽小，勿擅为”的重要；要求“事勿忙，忙多错”的做事方法；注重礼仪、讲求信用，建立威仪与守信的观念；教育“承担责任、知过能改”是善良的品行；培养“面对困难，能冷静学习如何解决问题”的态度；教导是非判断的能力，并培养好学的精神。行有不得，反求诸己。
（３）对物：日常生活必须“节用爱物”，还要晓谕物资来源的艰辛，感恩大自然的赐予。爱护小动物和植物；物有定位，对物品也要有爱惜之心，这样才能用得久远，常保如新，而且使用方便。
3．自我行为的约束
容止安详，不可随心所欲、为所欲为；注意自我仪容整齐、房间自理是应尽的责任。例如，叠被、叠衣、书桌的整理、鞋袜的洗涤、参与家务劳动等；要求出言谦敬有礼，晓谕口为祸福之门，强调言语的重要；对于饮食，晓谕营养均衡、不偏食有助于身体健康。
三、老师要以身作则
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。以身作则基本的要领，就是老师要带头示范。例如如何整理家务、物品的归类、书籍的排列、书包的整理、缝补纽扣、家电安全、时间如何安排等等。如果老师能用心体验，就能教好学生日常生活的仪礼与规范。所以用身教示范，是老师达到教学成功，最直接、有效的方法。
四、帮助学生立下志向
“志不立，无以成事”，凡有成就的人，必有志向。欲其年少之时，就能立下远大的人生目标，需要老师的引导和栽培。我经常向孩子介绍古今中外圣贤之人，以他们奋斗的事迹和不畏艰难的感人历程，来激励学生勤奋、好学的精神；启发他们无尽的潜能。帮助学生确立人生的方向与目标，也是老师非常重大的责任。
五、熟练经典读诵教材
作为教导儿童读经的老师，课前的准备是非常必要的，不要认为他是小孩，什么都不懂，就草率应付了事。自我充实，不但是必要的，也是应尽的责任、义务。同时，让我感受到在学习、教学过程中，通过教学相长的互动，自己是最大的受益者。在一段时间的实践后，我发现我和学生之间很多时候可以用“弟子规”对话了，孩子们也是这么做的。一天我正在讲课，有两个男生在下面窃窃私语，我就严肃地讲：“话说多！”全班同学脱口而出：“不如少！”那两个正在交谈的男孩嘎然而止，满脸愧色地坐直。下课了，我趁着几分钟在教室里批改作业，等下一节课铃声快响起时准备快速撤出教室，谁知忙中易错，把作业本撒了一地。孩子们就会说：“郑老师，事勿忙，忙多错。”此时此刻，我心里即是惭愧又有些激动，孩子们将《弟子规》联系到日常生活中了！这是我所期盼的。学生对我的监督也让我把“身体力行，以身作则”放在日常学习、生活中。
六、教导学生落实经典的教诲
1．要求学生必须做到
（1）四正：心正、身正、椅正、书正
要求上课专注、座椅平正、姿态挺正、课本摆正。在家里也应如此，因为精神散漫就容易意志不集中，学习效果降低。
（2）精神抖擞，读诵要求吐字清楚、抑扬顿挫，声调不可太高
精神抖擞是提高学习效果、增强学习兴致的有效方法。因此老师要掌握课堂的气氛。“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”，读诵要求字正腔圆，平素与孩子对话时，也要观察孩子的吐字是否清晰、语速是否过快，如果能从小注意音声的高低控制、速度快慢的调节，则孩子将来的言谈也会温文儒雅，气度翩翩。
（3）落实每天读诵
要求每天朗诵固定遍数，这样累积下来，自然就能背诵。背诵得越熟越好，可以终身牢记不忘。而且对于已经背过的经典也要经常复习，例如《孝经》所言：“身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”背诵的遍数也是越多越好，“读书百遍，其意自见”。
2．讲解做人的道理──与生活相结合
许多学生虽然书读得不错，但与人相处的能力非常差，难以面对挫折，胆小懦弱，心胸狭隘，因此，老师应当主动引导学生，如何在日常生活中落实《弟子规》。例如：对长辈有礼貌恭敬、给老人让座，与同学友爱相处，这些在课堂上都要详细地教育。我们在每周一节的弟子规校本课上，将《弟子规》编为剧本，让孩子表演、互相观摩学习，从中理解做人的道理。
当学生屡犯错误时，我会告诉他“德有伤，贻新羞，过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”。个别学生不小心讲脏话时，我劝他“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”，学生在家不听父母教导，我要其做到“父母教，须敬听，父母责，须顺承，”学生外出要求其做到“出必告，反必面”。对个别贫困生，我会拉着她的小手说：“若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”，对只爱听别人赞美，当别人说到自己缺点就生气的孩子，我就说：“闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却”，当个别孩子作业不工整时，我批上“字不敬，心先病”……这样使学生将学习内容内化为个人自觉行为，身体力行地将《弟子规》的教导融进生活之中，不仅可以使儿童从小就知道“孝悌”之行为，更能让他们从小培养“孝悌”自觉意识，健全人格。
3．加强与家长的联系与沟通
教育不是孤立的，如果家长与老师在理念上能达成共识，在教育上紧密配合，就非常有利于孩子向既定的目标发展，能起事半功倍的效果。否则，老师一种要求，家长又另行一套，孩子会不知所从，教育的效果也就大打折扣。我们联合家委会根据孩子生活学习的方方面面表现，依据《弟子规》的要求，编印了《弟子规生活力行表》，对孩子进行常态量化评定，每个学生一本放在家里对照力行，家长对孩子们一个星期的表现做好评价。然后再在班级中评出最棒的5名同学选为班级的“孝敬之星”，从而很好地规范了孩子的行为。因此，背诵、力行《弟子规》成为我们班的常规作业，家长们也在潜移默化中成了这项作业的忠实追随者。
另外，亲师经常地沟通，也有助于及时发现孩子的问题，家庭教育、学校教育双管齐下，对孩子加强督导，就可以取得很好的教育效果。教育学生树立感恩心理，在家孝顺自己的父母，帮助他们的父母做力所能及的家务，让他们体会自己父母的辛苦，从而感谢父母为他们所做的一切。落实《弟子规》的孩子，不再会跟父母、老师顶嘴，因为“父母教，须敬听。父母责，须顺承”。能体会父母、老师的辛苦，懂得感恩。师生之间互相理解，互相关心，互相支持，互相体谅，这是真正和谐的亲子关系、师生关系。
4．营造良好的班级氛围
孩子是很易于受环境影响的。营造尊师好学、谦敬有礼、积极向上的班级氛围，对孩子潜移默化的影响是巨大的。可以由点带面、由面及点地让他们在良好的环境中，健康地成长。班级利用教室内展板宣传复现《弟子规》，让学生抬头就能看到《弟子规》的相关图文，引领学生关注内涵性的东西。教室内还粘贴着“名人名言”， “美在这里”上面粘贴着孩子们“日行一善”的图文卡等等。全班孩子轮流当“礼仪小老师”，每天两名孩子早到校园恭恭敬敬地站在教室门口迎接同学，互相问好。又如，我们用“存好心、说好话、行好事、做好人”和“孝亲、尊师、明理、信实”作为班训，让全班同学努力地学习、实践。
现在的学生都是独生子女常常为一点小事、为一句话就会和同学动手，因此，孩子之间学会团结友爱，互相关心互相帮助，这个班级管理自然也就容易多了。明白“势服人、 心不然 、理服人、 方无言”，就不会欺负别人，就会大大减少打架的现象。“言语忍 、忿自泯”，与人相处不斤斤计较，言语能够包容忍让，多说好话，不说坏话，忍住气话，不必要的冲突、怨恨的事情自然消失不生。“扬人恶、即是恶、疾之甚、 祸且作 ”，不扬人恶，不取笑别人，许多因言语失当造成的冲突就会减少。
5、在主题活动中实践
开展“孝敬父母、关爱他人”，“礼仪伴我行”，“分享成长的快乐”“力行弟子规，快乐每一天”等主题班会、晨会活动，为学生的实践创造机遇，搭建平台。让学生在活动中比、学、赶、帮，有效地培养学生良好的文明、礼仪、卫生习惯，规范学生的日常行为，培养他们理解、宽容、谦让、诚实待人的态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的行为举止。
《弟子规》就像生活中的一面镜子，学生的每一个细微处的不足和错误，都可以在每一天的诵读中发现。我们班的孩子经过一年多的学习践行《弟子规》，他们在孝敬父母、尊敬师长、文明礼仪、助人为乐、厉行节约等方面都得到了很大的进步。 《弟子规》能帮助正在成长中的孩子树立正确的人生观和做人的优秀品质。弘扬和传承中华优秀传统文化是时代赋予我们的历史使命。小学生是儿童学习的起步阶段，从小开始学习国学，学习《弟子规》里面的深刻做人道理，对其一生都会有着深远的影响。因此，家庭、学校和社会要共同努力，为孩子美好的人生打下坚实的基础。