<p class="ql-block"> 2021年2月23日上午，上海师范大学教授，上海师范大学小学语文教学研究中心副主任，上海市小学语文教材主编，教育部“国培计划”小学语文示范性培训项目首席专家吴忠豪教授带领老师们走进了小学生语文阅读能力分阶评价的研究培训活动。</p> <p class="ql-block"> 活动开始前，老师们早早地守在电脑或手机前，备好纸笔，等待吴教授的分享与解读。</p> <p class="ql-block"> 讲座中，吴忠豪教授从社会影响、学术难度、极具创新价值、极具智慧和自上而下的田野研究等5个方面进行了阐述，让老师们了解了小学生阅读能力的分阶评价不同。</p> <p class="ql-block"> 在培训过程中，吴教授针对学生分阶评价提出了五点建议，其中讲语文阅读适当结合文教材中，指出一定要把课外阅读课程化，把读书作为语文课的主要内容，把读书作为语文课的主要教学方法，把读书作为评价语文课的主要指标，把语文教学目标指向学生读书习惯养成；要特别关心学生是否有阅读兴趣、是否初步掌握阅读方法、有基本的熟练的阅读技能和是否有阅读习惯。</p> <p class="ql-block"> 遇见专家是幸运，培训中吴教授分析的精彩通透。老师们认真学习，细细倾听，抓住机会，提升自己，收获满满。</p> <p class="ql-block"> 培训结束后，老师们以教研组为单位展开了热烈的讨论，结合各年级学生语文阅读水平的不同进行了谈认识、说收获，也引起部分老师的深思：我们需要多多研究阅读指导课应该怎么上，不同阶段学生，不同阅读水平的学生，该如何分层次定教学，那读书交流课便需要得到更多的重视。我们在阅读指导课里的方法指导到底该怎么上呢？更重要的是激发兴趣。总之，小学阶段是读书习惯养成的关键期，对于培养小学生语文阅读能力及素养，老师们任重而道远。</p> <p class="ql-block">文字撰写 | 李青</p><p class="ql-block">图片提供 | 小学部语文组</p>