<p class="ql-block"> 每一本书都有许多值得思考的地方，《放手游戏 发现儿童》是我看过安吉游戏宣传片，在对安吉游戏有了粗浅的认识后，带着对安吉游戏的向往走进了这本书，书中有很多值得我学习和思考的地方，通过学习我对安吉游戏有了更深层次的认识与理解。</p> <p class="ql-block">游戏是什么？这个问题在我学习这个专业时就有很大的困惑，一直把“游戏是幼儿园的基本活动”这一口号挂在嘴上，却不知怎样的游戏对孩子们来说才是最好的。安吉游戏真正地实现了“把游戏还给孩子”，让孩子在“真游戏”中快乐地学习与发展。</p> <p class="ql-block">在学习的过程中我不断问自己:在安吉游戏中我应该扮演怎样的角色？在遇到以下情况时我又会怎样做？</p> <p class="ql-block">“最大程度地放手，最小程度的介入”。例如：案例分享中安吉的教师在儿童出现冒险和挑战行为时，是以最敏锐的反应淡定的靠近儿童，当有危险发现时是及时保护他们。同时更多的是“管住”自己，给予儿童更多的时间和机会独立地去应对问题。</p> <p class="ql-block">“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”，这是“安吉游戏”对教师的要求。让我印象最深刻的便是书里面一张张照片上儿童们认真投入游戏时的表情以及发自肺腑的开心笑脸，看到儿童们开心游戏的画面，想起我们小时候疯狂玩耍，没有父母的叮嘱限制，没有老师保护的双手，只有我们任性、大胆的去泥中、水中、沙中等地方去施展我们的拳脚功夫和想象力，甚是开心！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">反思我们在平时的游戏活动当中，我们给儿童的限制可能太多了，我们老师在游戏过程中过于“忙碌”了。当儿童发生碰撞时，我们冲过去询问；还经常制止一些我们认为“不当、不安全”的行为，曲解儿童游戏的意图；不守规则时跑回去提醒、制止……考虑更多的是儿童的安全问题。例如：在平时外出游戏时，嘴里总是习惯性的不停强调各种安全要求。当儿童在游戏过程中的行为有一点安全隐患时，总是第一时间去提醒或制止他们。现在想想，他们可能因为我的干预而缺失了多少自我探索的机会啊!可能还会因为我对他们的不相信而导致他们自身的不自信。</p> <p class="ql-block">通过书中的一些案例解读和分析，我们可以感受到安吉的教师是真观察。例如：案例汤秋千时，老师通过连续一周的观察，发现儿童在每次玩这个秋千时，都可以玩出新花样，并且在游戏中调整玩法和难度。由此可以发现安吉的教师不仅限于日常工作中停留在安全层面的浅层次观察，而是对游戏行为、游戏兴趣以及游戏问题的一种深度观察，并解读游戏背后行为所蕴藏的发展意义。</p> <p class="ql-block">安吉游戏的成功带给我的不仅仅是惊喜，更多的是思考。相信在以后的教学活动中，我要学习安吉游戏的精髓——学会放手、善于观察。为儿童创造宽松自由的游戏氛围，让他们享受游戏带来的快乐。</p>