【高新教育】阅读，看见更大的世界——高新第三十九小学教师寒假阅读感思

高新区第三十九小学

在过去的2020年，我们听过的最多的话就是：没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来。带着感恩，带着信心，我们迎来了2021年的春天。走向大自然，我们惊奇的发现，经过了一个冬天的酝酿，柳条已悄悄地吐出新芽，玉兰花已做好绽放的姿势。而我们的老师们也在这个假期悄悄地积攒下能量，以更好的姿态迎接新的学期。 读书感思 这个假期我看了三本书，关于个人成长的书籍是《给教师的建议》和《人生哲思录》，还有一本是和学生共读了《伊索寓言》。为什么要看书？一是基于我在工作中遇到了一些问题，缺乏有效的解决方法，需要一些专业的书籍指导，希望在工作中能够更加得心应手；另一方面，在不平凡的2020年，我们的国家经历了或者正在经历一些重大事件，我个人也经历了一些事情，对生活，对自身的认识发生了变化，在这种急剧的变化之下，有些苦闷，也有些彷徨，因此也需要一本书籍带领走出困惑，让我重拾信心，再次出发。 苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，虽说是适合刚走向工作岗位的年轻教师，十六七年前我在大学的图书馆也借阅过，但是当时因为阅历不深，没有具体的工作生活体验，所以对书的内容没有深刻的印象。此刻我再读这本书觉得正适合。也许这就是樊登老师所说的，一个人真正的学习力是在工作以后和在家庭中取得的。有了困惑，有了瓶颈才知道要不断的学习。读了这本书，我与书中很多地方都有了共鸣，我觉得以下三个方面的建议非常实用的。 首先，作为一个教育工作者，在唯分数论的今天，我们该怎么去做?书中告诉我们：教育工作的最后结果如何，不是今天或明天就能看到结果，要经过很长的时间才见分晓，你所说的所做的和使儿童养成的一切，要过五年、十年，甚至更长的时间才能显示出来。我们在现实的教育工作当中，总是遇到这样的或者那样的困境，很难一时分出对与错，那么关键是看最后的结果如何，这就需要选择立场的人有很强的意志力。若是中途放弃，即便你选择的立场原本是对的，也会因为没有一个结果而变成错的。这让我反思教育不仅仅是有成绩，更要有学生的人格发展，即使没有分数，也要有健全的人格，遇到困境也不能动摇教育的初心。其次就是在对待学生犯错的问题上，我们如何适宜处理？书中给我们另外一条建议：凡是一切依靠惩罚的地方，就不会有自我教育，而没有自我教育，也就根本不可能有正常的教育，如果良心在沉睡，受了惩罚的学生就会想：我对自己的行为已经没什么可思考的了，我已经受到了应得的惩罚。回想班里不完成作业或者捣乱学生，如果我惩罚他翻倍作业，或者向家长“告状”，或者是大声呵斥等其他惩罚形式，学生却无动于衷，因为他知道老师就这些方法，已经江郎才尽，而学生没有真正认识自己的错误，那么他就不会真正的改错，所以惩罚就是无效的。这跟我曾经读的一本书叫《正面管教》里边的观点是不谋而合的。教育学生还是要多放大他身上的正面，保护他们的人格尊严，和颜悦色的滋润胜过雷霆大发的强压。最后这本书中还给了我们一个建议：要影响学生的头脑，再没有比左右学生的思想更为有力的手段来左右学生的意志了，然而只有当老师在书的世界里享有丰富而充实的生活时才能够影响学生的思想。你的知识，你的求知渴望和阅读爱好，就是你个性教育力量的强大源泉，你自己要善于看待这个源泉，并引导学生走近这个源泉。其实就是告诉我们要终身学习，终身成长。古老的拉丁谚语说：话语开导人，榜样吸引人。老师身先士卒打个样，学生能不被感染吗？ 关于周国平先生的《人生哲思录》这本书，我还没有看完，也没有周国平先生那样深刻的人生态度和人生阅历，因此，我在这里就不谈我的读后反思，但我要说这本书中的很多地方给了我力量。这本书的每句话都充满哲理，我在这里边摘抄几段文字与大家共享。1、人生的意义在世俗层次上即幸福，在社会层次上即道德，在超越层次上即信仰，皆取决于对生命的态度。2、正是与精神的快乐相比较，物质所能带来的快乐显出了它的有限，而唯有精神的快乐才可能是无限的，因此智者的共同特点是：一方面因为看清了物质快乐的有限，最少的物质就能使他们满足；另一方面，因为渴望无限的精神快乐，再多的物质也不能使他们满足。3.一个人的实力未必表现为在名利山上的攀登，真有实力的人能支配自己的人生走向，适时的退出竞赛，省下时间来做自己喜欢做的事，享受生命的乐趣。4、老天给了每个人一条命，一颗心，把命照看好，把心安顿好，人生即是圆满。5、阅读是与历史上的伟大灵魂交谈，借此把人类创造的精神财富“占为己有”。写作是与自己的灵魂交谈，借此把外在的生命经历转变成内在的心灵财富。 读书一直要进行下去，安顿好自己的心。 刘小春 2021寒假 师生共读一本书 这个假期我和学生共同阅读了《伊索寓言》这本书，它通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们觉察的真理。这些小故事各具特点，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。不论是作家、诗人、哲学家，还是平常百姓都从中得到过启发和乐趣，许多故事真可以说家喻户晓。《龟兔赛跑》、《牧童恶作剧》、《狼来了》、《狐狸吃不着葡萄说葡萄酸》等故事人人皆知。几千年后的今天，《伊索寓言》已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传最广的经典作品之一。在《寓所寓言》中，几乎每一个故事都来源于生活，大部分以动物为主人公，有极少部分以神或人做主人公，每个故事都富含哲理，源于生活，却高于生活。 滑婵 2021寒假 《红楼梦》 —— 隐痛的批判现实主义悲剧 在浩如烟海的名著中，陪伴我最久的是《红楼梦》，最令我有遗憾的还是《红楼梦》。宝黛钗三者的婚姻关系是无数红学家们不懈探索的玄光。尤其是“宝黛”的结局到底如何才能与上文承接自然而又能反映作品的批判现实主义意味呢？对于黛玉的结局前有高鹗版黛玉在宝钗二人成婚夜的病死说，后有刘心武的投湖说，因两位各对宝钗、黛玉的偏爱似乎都不能服众。直到一首《沈园外》，借着陆游和唐婉的两首《钗头凤》，唱尽了当代人的情丝错落。而脑海中灵光一现，突然发觉陆游、唐婉、赵士程的婚姻纠葛似乎正是宝玉、黛玉、北静王三者的原型。贾母偏爱黛玉，她在世时，定是促成了宝黛的婚姻；而王夫人厌恶黛玉，渴望宝玉在贾府日渐落寞时走仕途经济，贾母去世后，她必是逼着宝玉休掉了黛玉，（黛玉可能病逝）娶了宝钗；而借着脂评的“花爱水清明，水怜花色鲜。浮落随同流，空惹鱼龙涎。”应是花的爱慕者鱼龙北静王最后娶了（或仅仅只有他在凭吊）黛玉。一切的人生轨迹，似乎并不令人错愕，又理所应当。 我在生活中醉谈读来的名著是——隐痛的批判现实主义悲剧。 张曼 2021寒假 向教育大家致敬 这个寒假，一本于漪老师主编的《教育魅力》时时陪伴着我，不仅让我深刻地感受到它真不愧是青年教师成长的钥匙🔑，还感受到了于漪老师温和、慈祥的师者风范。 于老师对年轻人有真诚的关怀之情，她一贯以扶持、提携年轻人为己任，并对年轻教师寄予厚望：“我真是希望你们这一代人比我们做的更好！中国应该有自己的教育家，而不仅仅是做外国教育家的追随者，成为人家理论的论据。”于老师的这段话使我深深地感受到于老师对年轻人的殷切之情。是啊，教育界只要提起教育理论，往往是以国外的教育家为权威，视为“高大上”，动不动就是“巴甫洛夫”、“苏霍姆林斯基”、“夸美纽斯”，我们中国的教育家呢？我们的孔子、孟子、陶行知呢？他们已经被遗忘了吗？我想，并没有，至少“因材施教”“不愤不启，不悱不发”我们还在继承，新时代的于漪老师、魏书生老师、钱梦龙老师、吴正宪老师等等的这些大教育家都还在努力，这也是我辈以后努力的方向。 张省辉 2021寒假 《第56号教室的奇迹》读后感思 这个寒假，我有幸读了《第56号教室奇迹》这本书，这是一个奇迹——一个来自美国教育的奇迹。细细地品味，细细地体会，然后就是一次又一次地感动，一次又一次地惭愧。 《第56号教室的奇迹》是我自我发现之旅的开始，从艾斯奎斯身上值得学习的地方有很多很多。如让孩子由被动变主动学习的方法、以及如何找到平衡真正以孩子的观点来看待问题，汲取教训学会跟孩子沟通，让自己成为一个既有智慧又很成功的教师。我想接下来在教学工作中也要向艾斯奎斯学习：1、以信任取代恐惧。2、做孩子们可靠的肩膀。3、 纪律必须合乎逻辑。4、我就是榜样。 李彩菊 2021寒假 人生需要正能量 放假期间无意间看见书架上的一本书—《人生需要正能量》以前一直不愿触碰它，以为又是一本理论超强的书籍。人生中有太多的不容易，需要正能量来激发我们坚持往下走，看到这个标题与简介，我的心突然有一种豁然开朗的感觉，这是一本教导我们如何激发并引导自身的正能量，同时消弭负面情绪，让我们的心灵健康成长的书籍。随着阅读的一点点深入，跟随着作者的文字，内心仿佛也变得越来越光明与积极起来。在这个世界上，我们每一个人都需要正能量，因为正能量能促进工作，使我们的人生更加丰富多彩，正能量能使我们的生活更加幸福美好。正能量，这的确是我内心最需要的一种能量。 工作中，我们需要正能量来不断激励自己。在工作中我们当然会面临着许多的不如意，比如觉得工作很累，压力很大等，但如果把工作的压力和挫折，转变成了负能量，经常抱怨，越说心情越差，负面的情绪堆积最终会爆发，耗尽身体的正能量，负能量蔓延开直至影响到周围的同事和家人，如同病毒传播一样。面对一些困难我们还是要理性，多给自己一点自信，一点正能量。“”像书中所说：“做正确之事不仅拘泥于正确做事本身，更是源于一种对正确行为的向往，对诚实取得的成就的热切向往。”因此，正确的去做好自己的工作，始终保持一颗激情的心，和热爱的态度去面对工作，面对学生们，相信，工作的会更顺利！当看到自己的劳动收获成果，看到每一个工作任务的圆满完成，看到每一点一滴进步的不易取得，都激励着自己用更昂扬的斗志，更饱满的精神去迎接下一个更大的挑战。我想，这也就是一个不断积聚正能量来激励自己更好工作的过程吧。正因如此，就更需要自己抱着如履薄冰、如临深渊的紧迫感与使命感，不断学习业务知识，不断总结工作规律，不断向自己提出更高地要求。只有抱着这样的态度，才能促使自己不断地进步。 生活中，我们亦需要正能量。现代社会的生活节奏日渐加快，我们的确需要不断补充正能量以抵抗强大的生存压力，积极向上的思想与行动。无论经历怎样坎坷的生活，都要用一颗温暖的心去面对人生。不管前路如何，我们都应该积极走下去，因为黑暗不会长存，困难总会过去。在此勉励自己，同时也希望身边的人都能以积极，乐观的生活态度面对未来。当你调整心态，用昂扬积极的姿态迎接初升的太阳，拥有正能量的你就是自信、值的依赖的，用自己的洒脱和热情影响身边的人与事，正能量帮你建立了良好的人际关系，你也能用自己的正能量去塑造一个良好的氛围，这是你拥有的无形的巨大财富。 阅读此书，读的是一份好心情，读的是一个好习惯，读的是一种好状态，读出了最积极的自我素描。 陈丹 2021寒假 如何做到有效读书 读书这件事情大家都会，可是有效的读书却未必。 艾宾浩斯遗忘曲线让我们知道人类大脑的构造原本就善于忘记。如果想在读完每一本书后都有收获，就需要有技巧地写读书笔记，并且将之养成长期的习惯。 奥野宣之的“葱鲔火锅”笔记法提到两个要点： 1.“摘抄”--对自己来说重要的内容 2.“评论”--哪怕只有一句话也要写下来 手写笔记是最原始且最有效的方法，因为在手写的过程中又加深了印象。 读书笔记是一种升华工具，读书笔记可以把读过的书变为精神财富，读书笔记可以让读书活动完成从生搬硬套到独创思维的飞跃。 张稳茹 2021寒假 佛渡有缘人，从魔渡成佛 ——读《西游记》有感 相比唐僧，孙悟空的出场很早，第一回“灵根育孕源流出”中的灵根指的就是他。这个灵根不仅玉帝认可，称他“乃天地精华所生”，第一次见菩提祖师时也得到了认可，称他“是天地生成的”。 从悟空的出世来看，他完全是个虚构的形象，正如他的名字“空”一样，空空如也。不仅角色是虚构的，在唐僧取经之前，和他有关的一切都是虚构的，为了配合他，还特意为他做了很多虚幻的设定，闹龙宫里的龙王，下冥界里的阎罗，闹天庭里的天宫等等，无一不是。 在如此空虚的构思下，有一件事是真实的，那就是佛。无论佛家思想还是佛门弟子，这都是真真实实的存在。 而纵观《西游记》整部作品，我们很容易发现，看似庞大的取经事件结构下，其实隐藏着一个非常明确的主题，那就是：以取经为线索，以取经人为载体，通过净化魔化的心灵、消灭祸乱的妖魔，扶弱惩恶，最终达到立地成佛的效果。这个过程，总结为一个字，就是“渡”。 孙悟空从出世到学艺归来，身上的魔性被唤醒：抢来金箍棒，抹掉生死簿，辞去弼马温，自封孙大圣，不仅如此，还大闹天宫，要玉帝让位......这一系列过程，说明一个问题：孙悟空身上的魔性太强了，需要佛来渡。无疑，孙悟空是被渡的第一人。 成魔：孙悟空的成魔路，就像一个人的成长之路，从出生到学艺，羽翼丰满时心魔就开始作祟，贪念、欲念全部出现，要么杀要么赶，天下唯我独尊所以自封“齐天大圣”，大闹天宫乃至被压五行山下，这是成魔的阶段。 成佛：孙悟空成佛的结果，在《西游记》第一百回“径回东土五圣成真”中，如来明确指出“汝为斗战胜佛”，也就是说孙悟空已经完成了从魔到佛的过程.渡:那渡的过程呢？在取经路上。 取经：取经之路是一个一举多得的过程，完成了唐王使命，完成了金蝉子最后渡劫，完成了八戒沙僧与小白龙的赎罪，当然，最重要的是完成了孙悟空的从魔至佛，把一个嗜武成魔的石猴，变成一个立地成佛的斗战胜佛。 孙悟空的取经之旅，其实就是从魔成佛的过程，想想我们每个人的生命之旅，如果都有悟空的幸运，有“佛”来渡，能让我们一点一点去除心魔，那我们也能走上成“佛”之路。佛渡有缘人，愿你我都能遇上生命中的如来佛祖，早日渡魔成“佛”。 陈育 2021-2-21 用爱心静待花开 当我们老师用爱的心态去对待学生的每一次过失，用爱的心态去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生的每一个闪光点，用爱的心情去赞许学生的每一份成功时，我们就赢得了学生的心，就获得了教育的主动权。爱的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得非常可爱，他们的潜力是巨大的无穷的！ 杨亚静 《第56号教室的奇迹》读后感　　我今天和大家交流的是美国雷夫老师写的一本书叫《第56号教室的奇迹》，这本书是我们学校的王校长读完后，感觉十分不错，然后就推荐给我们老师。在这之前，我也经常听人谈到这本书。读完后，对我的触动很大，使我心潮难以平静。　1、介绍一下作者　　作者的全名叫雷夫．艾斯奎斯，25年来一向在美国洛杉矶的霍伯特小学的同一间教室教5年级，他的学生九成来自于贫困且非英语系的移民家庭，可就是在这样的恶劣环境下，雷夫老师班里小学生成绩高居全美标准化测试前5%。他先后获得美国“总统国家艺术奖”、“英国M．B．E勋章”、1992年“全美最佳教师奖”（每年全美国评选出一位）；他创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。在中国的影响也很大。被中国教育报评为2009年影响教师的100本图书修改推荐奖等等（这都能够透过这本书的伊始或扉页的各方评价能够感受到）2、简单介绍一下这本书的资料　　全书正文部分包括三个部分。　　第一部分叫“家最温暖”。书上有这样一段话：第56号教室之所以个性，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西――那里没有害怕。雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。　　第二部分叫“方法”。那里面介绍了一些雷夫老师在教授学生一些最基本的技能，包括：阅读、写作、加加看学数学、培养艺术，培养学生经济学思想等等。书上有这样的话：当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时，第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了；他们透过旅游来学习历史，透过亲自的动手实践去接触自然科学，透过体育运动了解团队合作的价值；艺术是他们的课余爱好……等等。总之一句：教学讲究方法！　　我来简单说说里面的第11章――经济学的天空（P127）。第56号教室有一个经济制度。简言之，就是第56号教室的学生都会在开学第一天申请一份工作。有教室管理员、银行、办公室信差，警官等各种职业，以及工作资料说明。每一份工作的薪酬有所不同，有工作，就有月薪。孩子们把薪水存在银行。他们务必存钱来支付使用课桌椅的费用：座位越靠前排，费用约高。孩子还能够赚外快：例如，学生做额外工作或参加管弦乐团，就能够领到奖金。反之，如果他们没做事或偷懒，就会被罚款。到月底，全班会来一场疯狂的拍卖会，竞卖文具用品和礼券。第56号教室教孩子一个道理：会存钱且谨慎用钱的人，多半财务状况都优于为了立即享乐而乱花钱的人。”“最好的东西会留给懂得等待的人。”雷夫老师在教室里融入经济教育，孩子们用自己的努力换取模拟的钱，模拟储蓄，并参加模拟的拍卖会。渐渐地，孩子们明白在玩乐和努力间持续平衡，因为他们明白这天的努力将为他们开启另一扇门，通往更完美的明天。这就叫延迟享乐。　　第三部分叫疯狂之举.大体讲的是雷夫老师带学生看周末电影、行万里路、学摇滚等等。书上有这样一段评论：学生着迷般每一天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去；他们听摇滚乐，看经典电影，甚至表演莎士比亚的戏剧！“他们理解每一个词。这并不是说所有莎士比亚的演员都能做到。”同样演过莎士比亚戏剧的伊恩．麦凯恩爵士如是说。 3、谈一谈自己的读书心得⑴、一间教室的容量是无限的　　一间教室的容量能够很大很大，他能够带给孩子无限多的东西。从雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一样的。　　一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而决定教室的尺度是老师，老师的面貌，决定了教室的资料；教师的气度决定了教室的容量。　⑵、教师对学生的爱是要坚持、宽容　　正如雷夫老师所说：“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎样样都会为孩子们争取每一个机会。当然，我们也能很明显地看出，这就是为什么很多优秀的教师不得不放下的原因。如果没有这么多不必要的、可笑的障碍，我们的工作就容易多了。”困难无处不在，但我们务必为了孩子而坚持！　　“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么？无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。没有了“爱”，就不能从教师这个职业中获得乐趣。觉得教书枯燥是因为不曾用心，不曾将爱付诸于行动中；不懂将学习与生活接轨，太计较于“得与失”之间的平衡，却忘了教师是一个讲究奉献的职业，忘了要“梦想成真”首先务必要对梦进行投资。　　正如所说：唯有出自心的关怀与真爱，才能创造出人间的“奇迹”。“第56号教室的奇迹”其实潜藏在我们每个人的心底，相信只要用心去做，必须能创造属于我们的奇迹！　⑶、用学生自己过去的表现来衡量他此刻的进步　　“绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，必须要用学生自己过去的表现来衡量他此刻的进步。”　　一个孩子盲目地与比自己好的同学相比，容易产生自卑感；与比自己差的同学相比，容易使人自满。只有与过去的自己相比，才是动态公正的。自己战胜了自己的过去，自己总是在战胜“过去”，那么进步是不言而喻的。　⑷、犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄　　“我让他们明白，对掉球的队友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因为想赢，然而羞辱队友只会让‘犯错者’更容易出错――他会爬不明白怎样打球才好。第56号教室的学生明白，善待出问题的球员不只是正确的做法，也是明智的选取。”　　善待队友，这是雷夫老师想要告诉大家的。但是，我认为这同样也是一种信任感的体现――在这样一个没有嘲笑、抱怨的环境里，每个孩子都不担心犯错，因为他们明白，即使犯错，他们也会被谅解并且得到最好的帮忙。这样，信任、温馨才会在师生之间蔓延。　　⑸、学生要学会为自己练习，不是为老师练习。“无论孩子要精通的技能是什么，都务必先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。”　　有一部分学生，在校时作业整洁、干净，正确率高，家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四，错误百出。我们的孩子，是在为老师学习吗？我们老师（包括我），常常为了能看到学生干净整洁的作业，就监督学生做作业。这样的方式，不能从根本上改变学生的陋习。应当训练学生独立完成作业的潜力，培养独立完成作业的习惯，这样学生才能在任何状态下高效地学习。　⑹、每一天浪费2―3分钟意味着什么？“每一天浪费2―3分钟，一个学期就会浪费200―300分钟，是五、六个小时！”　　这是对于我最有警戒作用的一句话！此刻的学生比较拖沓，下课的时候不明白准备下一节上课所需的资料，等打铃后才开始忙于整理，为些琐事至少浪费一、两分钟，他们还认为没有什么。可学生还不明白：每一天浪费2分钟，一个学期就会浪费200―300分钟。 书，还没有完全理解透彻；收获，却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中。 赵翠 2021寒假 我的假期读书感想 在这个寒假里,我陪伴上初一的女儿阅读了《骆驼祥子》和《海底两万里》，通过阅读我们一起探讨旧社会底层劳动人民的悲惨生活和祥子不幸命运的深层原因，体会老舍小说中对人物性格细致入微的刻画；一起领略了凡尔纳笔下充满神奇的海底世界。陪着三岁多的儿子读绘本，锻炼了孩子的语言表达能力。作为语文教师，我和学生同读一本书《伊索寓言》和《中国古代寓言故事》，通过班级小管家和班级微信群和学生们交流寓言中经典的故事带给我们生活的启示。读书，让我的假期过得充实而有意义；读书，促进了亲子交流；读书，建立了和谐的师生关系。让读书成为我们的一种生活方式，我很喜欢德国作家赫尔曼．黑塞说过的一句话：“世界上任何书籍都不能带给你好运，但它们能让你悄悄成为你自己。” 李亚利 2021寒假 　　《第五十六号教室的奇迹》读后感 假期读了《第五十六号教室的奇迹》这本书，有共鸣，有感慨，更有启示。 第五十六号教室是一个什么样的地方？有人这样说，五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。这里没有害怕，用信任取代恐惧，这里讲求纪律、公平。从这里走出去的还是待在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。雷夫老师用他创新的教育方式在平凡而动人的教育故事中丰富了孩子们的精神世界，培养出一个个温暖善良、热情真实，建立了自我人格，有着坚韧的信念且成就非凡的学生。 在第一部分寻找第六阶段中，雷夫老师把科尔伯格的“道德发展六阶段”理论导入任教的班级，引导学生学业和人格的成长。第一阶段“我不想惹麻烦”，第二阶段“我想要奖赏”，第三阶段“我想取悦别人”，第四阶段“我要遵守规则”，第五阶段“我能体贴别人”，第六阶段“我有自己的准则并奉行不悖”。其中第六阶段是最高阶段，是最难达到，也是最难教的，行为准则存在于人的灵魂中，其中还包括健全的人格。雷夫老师通过组织学生阅读经典佳作和观看优秀电影等方法帮助孩子在其他人身上找出行为准则，帮助孩子形成健全的人格。 雷夫老师的阅读教学理念也非常值得学习。雷夫老师告诉我们：“提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。“阅读不是一项科目，它是生活的基石。是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动”阅读是生活的一部分。培养孩子的阅读习惯，维持阅读热情，孩子的阅读需要家长和老师的指导。读什么书，用什么方法读，在哪读，一天读多少页，这些都是需要思考的。在这个网络发达的时代，电子阅读比去图书馆要方便的多，可是雷夫老师常常带孩子们去图书馆读书，此行为建立了孩子们的价值观，帮助孩子正确对待阅读这件事。当孩子们不确定读哪些书时，雷夫老师推荐孩子们读儿童文学获奖作品，如凯迪克大奖，纽伯瑞文学奖等获奖佳作。除此之外，还可以开展亲自共读和读书分享会等活动培养终身阅读的孩子。让孩子爱上阅读，热爱阅读的孩子将拥有更加美好的人生。 《第五十六号教室的奇迹》带给我的是种种震撼和折服，为我以后从教提供了更多方向上的指引。在以后的教育教学中，我要将理论和实践密切结合，努力创造教育上的奇迹。 师杨 2021年寒假 　　《教育，为了遇见更好的世界》 心得体会 有这样一位老师，孩子们喜欢叫她“蘑菇老师”。她喜欢用文字的方式记录时光，记录成长，记录和孩子们在一起的一个又一个故事。在她看来，遇见孩子们是她做老师最大的幸福；相伴孩子们的成长，是她作为教育者最大的满足；在心中守望着花开成海，是她对教育事业最大的追求。她，就是王蕾。 遇见，便注定一路同行。王蕾老师在这一章中说：今日的教育是由未来作评价的。真正的教育价值不是你现在拥有多少，而是你能为孩子留下多少。这就是我们常说的“以生为本”，将学生作为课堂的主体，让他们成为课堂的主人，我们交给他们的除了有限的知识外，还应该将无限的美好的东西交给他们，让他们知道什么是真什么是善什么是美。我们也常说“细节见人品”，所以作为老师，关注细节，关注每一个孩子的成长，我们责无旁贷。同时也要有这样的意识：教育是围绕人进行的生命与生命对话的过程，教育是情感，是生活是尊重。生命无贵贱高低之别，我们在教学中要有平等意识，和每个孩子平等对话，用爱和耐心去包容理解他们，同时也要尊重每一个生命，不论学习还是生活中，我们和孩子们最好的交流就是以朋友的方式，用我们的全心全意去换孩子们的一心一意。所以，不管是在课堂还是在生活，孩子们发出的即使是最微弱的声音，我们都值得去倾听，因为即使是最渺小的花朵，也可以舞出美丽的花朵。 守望，期待彼时花成海。 我们是老师，就意味着这份职业的特殊性，我们面对的教学对象是一个个活生生的个体啊，是一张张灿烂的笑脸啊，是一个个永远无法重新再复制的烂漫童年啊！因此，我们不能不去倾注更多的关注，我们不能不时刻提高自己的职业素养，我们不能停止前行的步伐。我们所做的一切虽说是无声的教育，但却是最有力的影响。我们常说“言传身教”，言语魅力无穷，可以表达我们所有想要表达的一切，但言语并不是万能的，有些时候我们就会觉得言语是苍白无力的，当言语教育达不到期望值的时候不妨换种方式，自己身体力行，用自己的行动去影响去感染学生，让他们知道，老师之所以让你们这样做，是因为老师就是这样的人，我的行动可以化作最有力影响。老师让你们这样做是因为老师可以做到，所以我们要做一个有底气的老师，有了底气自然就自信了，有了自信孩子们也就更相信你。在生活中如是，在学习中更是如此。我们都说“要让学生有一杯水，老师就要有一桶水”，老师的知识的累积就是老师自信的来源，而你的自信同样可以影响你的学生，让他们也成为有自信的人。 教育，是为了引领，是为了寻觅，是为了营造，是为了润泽，是为了和孩子们在思辨笃行中遇见那个更好的世界。 真诚地谢谢教育，谢谢你让我遇见了你。你让我坚信——因为你，我们可以遇见更好的未来，在行走于未来的路上，寻觅梦想。 王婷婷 2021年寒假 赵海娟《给教师的一百条建议》 　　那些真正能够不断被人们捧起的书籍，总是有其强大的生命力的，总能冲破时间与空间的束缚，达到我们的手中，抵达我们的心中。倘若教师、父母、孩子三方真正缔结为教育的同盟军，那时教育势必突破困局，得以成长壮大，成为现实生活中的真正大教育了。 ——朱永新