<p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;">备课是上好课的前提，是提高教学效率保证教学质量的基础。集体备课则是充分发挥集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教学质量全面提高的重要渠道。新学期开学初，国门初级中学全体数学教师从2月22日开始，分年级开展为期三天的集体备课活动。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 要求同年级的数学教师先提前形成自备初案，接着在规定时间、规定地点进行集备。集备时由备课组长随机或抽签分配课时主备人依次说课。说课有“七说”： 说课标对本节课的要求及在中考地位；说重点、难点及强化突破的手段；说教学流程、说学情和课堂教法、学法；说例题、习题选择及重要的方法；说练习作业的设计层次和意图；说板书和课件的辅助功能。主备人发言后，同组成员人人积极参与讨论，确定可取之处，商讨解决有争议和疑难问题，最后大家求同存异达成共识，由主备人负责修改最终定案，组员在自备教案的集备框内完善修改二次复备内容。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 集体备课既能汇集大家的宝贵经验，又能突出创新。通过集体进行交流研讨，这样不仅缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对课标把握不准，对教材理解深度不一的不足。而且使教师集体智慧和优势得到有力地释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、课件、教学设计进行有效反思并修改，从而获得教学能力的提高。集体备课可以使教师们在课标、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬，鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并突出创新。特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致地探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。 </b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 肖伯纳曾说"如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。"相互交流合作是获得知识和经验的重要途径。通过集体备课让每一个参与者收获更多的思想和方法，助推自己的专业成长，提高课堂教学效率。本次集体备课活动开展以来，老师们积极参与，深入交流，大家都觉得自己各方面的技能都有大幅度的提升，为开学后顺利开展教学工作作好了更好的准备。我们相信，新的学期，新的起点，我们一定做细做实集体备课，充分发挥集体智慧，全身心投入教育教学工作，为我校的数学教学质量的全面提升不懈努力。 </b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">霍尔果斯国门初级中学</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">数学教研组</b></p>