传承经典，多彩诵读——枣庄市实验学校青青文学社“花样诵读达人”推介

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花样诵读之一年级 “诵读小女神”——种法铭东校区一年级1班        中国诗词就要高声朗诵。每日的朗诵诗词，不仅可以欣赏自我的声音，还可以建立自信心。坚持朗诵诗词以及文章、书籍，使我的性格逐渐开朗起来。面对陌生的环境让我从胆怯的小女孩转变为谈吐文雅的女生。俗话说：“书读百遍，其义自见。”古诗词和书籍多读多练加深了我的理解能力，增强了我的注意力和记忆能力。       中华文化博大精深，古诗词是中华文化的典型代表，多读古诗词，不仅可以增进对中华文化的认识和理解，更加能够陶冶情操，丰富知识，更重要的是腹有诗书气自华，多读古诗词可以无形间影响一个人的谈吐与气质，令我们在学习与生活中获益匪浅。 “诵读小达人”——王诗彤校本部一年级10班        我是一年级10班的王诗彤。在中华五千年的悠悠文化长河里，诗词无疑是其中最璀璨的明珠。通过经典诵读，我不仅领略到了中华民族传统文化之美，懂得了许多做人的道理，而且让我爱上了诵读，受益终身。大家快快和我一起加入诵读的行列，感受诗词的魅力吧！ 花样诵读之二年级 “感悟小女神”——马舒宁东校区二年级1班        在中国绵绵的历史长河中，涌现了无数可歌可泣的英雄人物，虽然他们故去了，但他们的思想、他们的文字作品感动和激励着一代又一代的人。岳飞就是其中的代表之一，作为南宋时期著名的民族英雄，他短暂的一生基本上都在抗金的军旅生涯中度过，他的伟大抱负在特定的历史条件下虽然没有实现，但他为祖国为人民的甘愿牺牲自己的精神永远为人民所景仰，《满江红》这篇文章深刻表达了岳飞的雄心抱负和气壮山河英勇悲壮的英雄气概，这也是我最喜欢的古典诗词之一。 “自控力达人”——段雨辰校本部二年级6班        大家好，我是校本部二年级六班的段雨辰。读书是我平时最大的爱好，默读、朗读都很有意思。老师说：“读书百变，其义自见。”遇到了需要背诵的古诗和课文，我会不厌其烦地多读几遍，读着读着就背了下来。有时候，故事类的课文我还会和妈妈角色阅读，第一次妈妈扮演小鸭，我来扮演小鸡，第二次我们就换角色，演着演着就不用看“剧本”了呢。学古诗文的时候，老师教我们节奏诵读和古诗文吟唱，我从没想到生硬的古诗文能够变成这么悠扬的歌曲，不自觉的就会打起拍子哼唱起来。我越来越爱读书了，读书使我快乐。 花样诵读之三年级 “诵读小达人”——李语涵东校区三年级1班        诵读祖国优秀的传统文化，可以让我们在诵读的过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中华传统没得潜移默化的影响和教育，让我们自小就扎根于祖国的文化传统之中，培养我们美好的思想情操和良好的文学艺术素养！我从幼儿园开始诵读《弟子规》，他讲述了尊敬父母，关爱兄长，孝敬长辈的故事，三字一句，文字优美，朗朗上口，自此我就深深地爱上了国学。       经典诵读，让我受益匪浅，它滋润着我的心田，给了我阳光和雨露，让我明白了很多道理！ “恬静诵读达人”——王艺彤校本部三年级9班 花样诵读之四年级 “美读小女神”——杜思莹东校区四年级3班        读书之美，美在感悟;读书之美，美在积累;读书之美，美在温故知新。       通过每日诵读，使我感悟许多，积累许多，温故而有所知新。       我喜欢在书海中畅游，《诗经》是中国文学的第一部经典，内容分为风、雅、颂三种，折射了很多人生道理;《儿童世界历史》乘坐这部“时光机”往复穿梭，我看到了三万物开端、钻木取火、古埃及的文明，看到那些君王的故事，认识到世界的伟大;《中国古代神话》让我看到了古人对天地万物朴素、美好的想象。       每读一本书、一首诗又或是一篇文章，我都会先了解作者、创作背景等。在阅读过程中，有些内容可以大致的读，有些则需要认真读、认真思考。遇到不认识的字、词我都会运用学习工具解决拦路虎。有不懂的地方向老师或是家长请教。       妈妈说，爱读书的人会越来越自信，让我们在阅读的路上，拾起欢乐、美丽与自信。 “自律达人”——刘文希校本部四年级7班        每日诵读中，我学到了《论语》选篇、《老子》选篇、《孟子》选篇、《黔之驴》、《桃花源记》、《湖心亭看雪》等经典内容。我发现经典古诗文中好句子很多，诵读后齿颊留香、心醉神迷，有些质朴的语言能讲出很多道理。       我经常用到的诵读方法是：先了解作者、年代、历史背景，把难一点的字注音，不理解的字写上意思，熟读后分次背诵，有时会请家长找来音频反复听熟，尝试体会古人的心情和意境。       常读诗词、古文，多受其熏陶，可以知其思想，对语感和文章的表达都有促进作用，了解中国更多的博大精深的历史文化。请同学们一起诵读起来吧，做中华优秀文化的传承者！ 花样诵读之五年级 “璀璨小达人”——贾子轩东校区五年级2班        读经典，诵经典，通过“每日经典诵读活动”，我接触到了更多的经典诗文，进一步了解了中国传统经典文化，提升了自身的文化修养。       古诗词是中国传统文化的璀璨明珠。通过诵读，我更加喜欢上了古诗词，所以我自己利用自己学习钢琴的一点心得，尝试着对王之涣的《凉州词》和王昌龄的《从军行》谱了简单的单手曲谱，一来致敬，二来自娱自乐吧。       “腹有诗书气自华”，希望我们大家通过“每日经典诵读”共同提高，共同进步，为往圣继绝学，为万世开太平！ “方法诵读达人”——薛建程校本部五年级9班        大家好，我是五年级9班的薛建程，我是一位积极乐观，阳光向上的男孩，更是一名优秀的少先队员。我自幼学习语言艺术，掌握了播音主持、朗诵配音、贯口相声等多种语言艺术，更是对诵读情有独钟。孜孜不倦，刻苦钻研的学习，使他既掌握了诵读要领，又了解其背景感情。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我会继续攀登心中理想高山的。       我的诵读分为三步谓：背熟、识熟、解熟。我会首先划出文章的停顿点与换气点，以及平仄音，熟读成诵。再通过互联网查询其作者和写作背景等。最后把文章全文逐字翻译下来，了解大意，以便理解记忆。       通过花样诵读，让我体验了学习的快乐，也让我学到了课本中学不到的知识，更使我有了更丰富的积累，真是受益匪浅。 花样诵读之六年级 “诵读达人”——胡浩然东校区六年级2班        我叫胡浩然，是枣庄市实验学校东校区六年级2班的一名学生。我在学习上认真刻苦，各科成绩都能均衡发展，并取得优异成绩。我并不满足于课堂上所学知识，课后我还诵读了大量的国学经典，有《论语》《弟子规》《大学》《孝经》等。我不只是背诵经典，主要是把经典中做人的道理落实于生活当中，写成长日记，“能亲仁、无限好、德日进、过日少。”爸爸经常教我要做一个有德行的人，再去做事。       在我小的时候，父母经常和我一起比赛诵读，用不同的语速朗读经典，父母还会给我找出一首诗或者一篇古文的创作背景，我根据古人的心情有感情的朗读，这样进一步加深了对文章的理解，也培养了我对诗词、古文的兴趣。       后来我和几个有诵读爱好的同学建立了一个诵读群，每天都在群里发诵读作品，同学们相互借鉴，共同提高，我们还会说唱诗词，改编成歌曲，配上音乐诵读，其乐无穷。经常诵读诗词、古文，提高了我的语感，让我了解到中国博大精深的历史文化。同学们，让我们一起诵读吧！ “灵秀诵读达人”——马佳慧校本部六年级5班        我是枣庄实验学校六年级五班的马佳慧。我是一个活泼开朗、乐观向上、勤奋好学有毅力的女孩。       我追求全面发展，兴趣广泛，除认真学习之外还喜欢看书、绘画、弹琴等。闲暇时我总是挤出时间来看书，读书是一种乐趣，在读书时我会从书中找出好词好句做标注，积累更多的词汇以及自己的鉴解。       培根说：“读诗使人灵秀。”古代诗歌是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠。我们在吟诵古诗时，可以去搜集一下有关这首古诗的音乐，一幅优美的图画，一段精彩的叙述，然后去感受诗歌的语言美，形象美，意境美从而可以欣赏到诗人所描述的自然，社会，艺术。诵读诗文既可以陶冶我们的情操，又可以提高我们的语文能力。既锤炼了我们的记忆力，又开发了我们的智力，真是美不胜收！ 花样诵读之七年级 “诵读女神”——陈玺媛校本部七年级1班        这学期，我接触到的经典篇目有：《论语》、《世说新语》、《聊斋志异》、《楚辞》、《山海经》等等。品一杯淡雅香茗，悟几分古典底蕴，经典文化为我的成长泼上最清艳的颜色。       多读、多听、多写、多问，这是我学习的八字秘诀。“书读百遍，其义自见”，多读和多听可以帮助我们走近经典，多写可以帮助我们沉身静心，而多问是学好经典的必要条件，自古即是君子之习。相信勤学好问的我们，定能穿过时光的缝隙，抵达那最终的知识殿堂！ “诵读收获达人”——章郭景文🌞校本部七年级8班        每日诵读中华诗文，可以领略大江南北的雄伟风光，细品诗人内心的五味杂陈。“关关雎鸠，在河之洲。”万物的开始皆是此般朴素自然，没有装腔作势的庸俗之声，更没有政治的教化之声；“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”让我们领略洞庭湖的气势磅礴；“择其善者而从之，其不善者而改之。”孔夫子的话教导我们虚心求学，受益者不计其数。       读古文读诗词要讲究方法，力求事半功倍，读书前，先通读一遍，大致了解文章大意，后参考资料，深入了解文章内容，结合时代背景体会作者所表达的思想感情，要做到“知其然，知其所以然。”最后聆听音频，熟读成诵。       中华诗词博大精深，如三川五岳，巍峨屹立；如浩荡山河，宏伟壮阔。每日经典诵读，不仅是陶冶自我情操，更是继承中华上下五千年文化，将中华文化发扬光大，让中华文化代代相传！ 花样诵读之八年级 “感悟小女神”——崔艺馨东校区八年级9班        随着学校经典诵读活动的展开，我在每天清晨朗朗的读书声中，品悟诗词优美的意境；在李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的语句中领悟诗仙的豪情;在苏轼“竹杖芒牲轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生”的吟咏中体会人生的豁达;在文天“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的感叹中品读报国的情怀。       在平时的诵读中，我会先读熟诗句，随后在能够热练背诵的基础上融入自己的感情。如果有不理解的生字词或无法确定的断句，我会结合上下文大致理解，或寻求老师的帮助。我还会查找作者的生活经历和作诗时的社会背景，以便更深刻地体会诗词所表达的情感和意境。       一个国家、一个民族，没有现代科学，没有现代先进技术，一打就垮;而一个国家、一个民族，没有优秀历史传统，没有民族人文精神，就不打自垮。作为一个初中生，我们应该一起学习诵读经典，弘扬民族文化，让中国优秀传统文化在我们新一代的身上继续传承下去。 “诵读达人”——刘子楚校本部八年级10班        学习中国传统文化，体会语句中的精华。拿到一篇古文，首先可以浏览一遍全文，把不会的字词读音，字意标出来，查阅资料。熟读文章后，了解文章大意，作者背景，这样会对了解文章更深层的意义有帮助。通过了解，分析文章的字，词，句体会作者的情感和感悟，更有助于我们学习古文。朗读的时候加入感情，并且大声，清晰的诵读可以帮助我们加深记忆，体会古人的情感。       弘扬中华民族之精髓，与经典诵读同行。 花样诵读之九年级 “诵读小女神”——杨晓璐校本部九年级9班        大家好，我是九年级九班的杨晓璐。我喜欢诵读。我认为，诵读是体现语言优美的最佳形式，也是表达情感的最佳方式。       这则朗读节选自狐狸与小王子的对话。从中我读出了人们之间的相处也是像这样相互“驯化”的过程。只要付出了自己的心血和情感，再普通的东西，对你而言也是独一无二的存在。       朗读经典作品，有助于我们感受作品中流露出来的情感，也有助于我们陶冶情操。经典不局限于中文，也包括外文经典。朗读英文不仅可以提高我们的口语表达，也可以让我们了解外国的风土人情，滋养我们的心灵。以我最爱的《小王子》为例，它帮助我找到了人们藏在心底的纯真与童趣，为每个人曾有过的天马行空的想象提供了书面上的呈现，也教会了我许多浅显又深刻的道理。 “诵读经典达人”——田雨鑫校本部九年级10班        大家好，我是九年级10班的田雨鑫。通过诵读经典，我走进了一个妙不可言的世界。我知道了什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文……“经典”虽然看上去年纪一大吧，其实火力旺盛的很。他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎？”由“道，可道，非常道”至“天将降大任与斯也”，从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。       假如说我们的心田是一块最普通的土地需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是那阳光、惠风和细雨。只要你愿意时时刻刻去吮吸去领悟去诵咏，那我们的理想之花一定会开得更艳持得更久。       那我们就继续诵读吧！好好地拥有它，记住它。让它来净化我们的心灵，让它来耕耘我们心中的土地，提升我们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领我们克服重重困难，向成功迈进吧！        一、读出韵味       经典文化语言高度凝练，讲究声韵和谐，讲究朗朗上口，只要多读就定会读出它的韵味。读，首先要读准字音，读懂词义，其次，要读准节奏，读出语气，再次要读出意蕴。读，要采用不同手段调动朗读兴趣。当然，这只是初步感受古诗文韵味的魅力，是读的起初环节。       二、读出情味       情是作家跳动的心，情是文章勾人的魂，它就渗透在字里行间，学生若能透过字表，调动主观情感积极参与，与作者脉搏共振，心随文跳，情随文动，就能读出经典古诗文的儿女情，山水音，读出田园乐，童真趣，与作者的情感共鸣，擦出耀眼的火花。       三、读出意味       古诗文经典是最袖珍、最精练的文学样式，它往往借助意象来渲染一种氛围，借助跳跃的诗行来表达一种意境。其和谐的音韵，或铿锵，或缠婉，或迭沓，或明快，或含蓄，只有朗读，反复咏唱，才能体味得到，只有读到了位才能把眼前的方块文字，转化成一幅幅鲜活生动的画面。       四、读出品味       学会赏析，它是提高欣赏品位和审美能力的最好途径。它要求通过作品的文学语言把握艺术形象，具体认识形象所反映的社会生活的面貌和本质，体会作者蕴涵其中的思想情感，品味作品的艺术技巧，从而获得欢欣愉悦。这是一种心智互动的活动。       五、读出余味。       “余音绕梁，三日不绝”是好的音乐带给人的感觉。读经典也能读出这种味道。读之者尽而有余，久而更新。经典要多读，还要不断创新。用翻译解说内容，用描述再现意境，用抒情表达感受，用吟诵勾通情感，用赏析创新思路，这都是读经典的好方法，同学们要大胆尝试啊!