《让孩子踏上阅读快车道》－－－－读书感悟

Mrs.ouyang

在读书热潮推动下，我校语文教师在学校的推荐下，利用寒假期间，读了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》一书，从中学到了很多，这才意识到海量阅读的重要性。 阅读是否真的如此神奇？韩兴娥老师的“海量阅读实验”已给我们明确的答案。2000年进行大量阅读实验，当时的一年级考试成绩和其他班差不多。到了二年级，参加全区抽考，语文成绩第一，而且是遥遥领先。中年级以后，这个班的优生率基本上是100%。按领导要求，本班学生在三四年级时考六年级的试卷，成绩竟然与高年级相差无几。“简单的读”竟换来如此大的效益，我想这不得不让每位语文教师值得反思。作为语文老师，我们还等什么呢？尽快的让学生踏上阅读的快车道，尽快的让学生大量阅读，让每一位学生都能得到文学的滋养，享受语文，享受学习，学生受益，教师受益。那么，如何让学生踏上阅读的快车道，通过近段的读书，我想从以下几个方面说起： 一、时间：学生阅读的保障 要进行大量阅读，学生的阅读时间必须有保障。然而对于我们教育的目前状况，学生学习时间恰恰被繁重的课业负担占去。学生成了做题的机器，实际上教师也相应的变成讲题的机器。教学简单化，程序化，缺少了灵动，缺少了智慧。孩子们做的“童眼昏花”，老师们讲得天昏地暗。供学生自己支配的时间少得可怜，当然，时间就像海绵里的水，只要挤总会有的，这些学生知道，那么挤出来的时间又被某些粗制滥造的电视节目吸引去。最后的结论是，学生没时间阅读。 保障学生有充足的阅读时间，我想，在课下还需要进一步压缩做题时间，特别小学语文，少布置甚至不布置抄生字、做试卷之类的作业。鲁迅先生曾经说过：“学习语文没有什么秘诀，无非是多读多写。”语文作业做什么？著名特级教师孙双金建议语文的作业更应体现在“读、背、写”上。留给学生更多的时间去多读书，多去背诵一些妙词佳句、经典诗文，俗话说：读书破万卷，下笔如有神，读得多了记得多了，有了丰富的积累，才能做到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。 二、兴趣：学生阅读的前提 阅读教学除了学习知识，提高能力，还有更重要的，是培养高尚的读书习惯，把阅读作为一种基本的生活方式。一个人成年后不管从事什么工作，无论贫穷富贵，如果没有读书的习惯，甚至基本上不怎么读书，就很难实践终身教育，也很难提升自己的素养。阅读习惯是一生打底子的事情。那么怎样才能培养阅读习惯？特别是在一个缺少读书氛围的环境里，如何让我们下一代有读书习惯？关键是先要引发“兴趣”。阅读教学包括课外阅读，一定要把激发兴趣放在首位。费了很大功夫，教了多少年，可是你的学生对阅读仍然缺乏兴趣，那这样的语文教学就是失败的。 韩兴娥老师的一个学生曾这样写道：我喜欢语文课，因为每次写作文都要到校园里活动一番，只要认真观察，就能够轻松作文了。…我喜欢语文课，因为可以大量阅读，从中积累许多好词好句，在书中尽情吮吸知识的甘露，沐浴文化的阳光。 每每读到这样的文字，我就会想，韩老师的语文课堂为什么会有如此大的吸引力？“海量阅读”为什么会有如此大的吸引力？细读韩老师的文章才知道，这需要智慧，需要付出，只有这样才能享受到阅读的快乐，教育的快乐 三、激励：学生阅读的催化剂 郑渊洁说：教育的法宝就是把孩子往死里夸。韩老师和同事们给孩子们设计了一顶顶高帽，一项项奖励，变化着花样去表扬奖励，让表扬奖励经常落到包括学习差、纪律差的每一个孩子上，激发起孩子的阅读热情。如：在博客的光荣榜上展示学生的姓名，将其作品放在布告栏显眼的位置，给他们时间做其他科目的作业，成为“每周之星”，在博客上发表他们的照片，奖励借书权，等等。 海量阅读的最大特点是“下要保底，上不封顶”，力求使学生“能飞的飞起来，能跑的跑起来，没有飞跑能力的也要一步一步向前走”。因此，韩老师经过反复斟酌，设计了“阅读星级评价”标准。“阅读星级评价策略”让不同层次不同阶段的学生们都喜欢上了阅读。例如，对低年级的孩子来说，读书课文就达到了一星级标准；对高年级学生来说，理解文章大意就达到了一星级标准。通过“阅读星级评价”，不同资质、不同基础的孩子都在大量阅读中不断提高阅读水平。 我觉得这是一本非常好的教育教学类书籍,笔调清新自然,朴实无华,案例丰富,可操作性强.是韩兴娥老师多年推广“海量阅读”教学经验的总结,非常宝贵,非常难得,特别适合我们小学语文老师阅读.