家长如何训练孩子说话

天山雪

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早日让孩子开口说话，是所有语言发育迟缓的孩子家长们的心愿。除了让孩子接受正规的语言训练外，家长在生活中还应该给孩子做些什么呢？

一、随从孩子的意愿和兴趣

在日常生活中，多观察孩子的兴趣及感受，留心孩子注视着的东西。

注意孩子的面部表情和身体语言，然后等待孩子的反应，给予孩子时间去做想做的事情。留意孩子注视些什么，然后说一说。

当孩子注视某种事物的同时，他正在接收有关那个事物的讯息。

唯有当孩子把他注视着的事物与您的话联系起来，才能弄清楚您说那个字汇的意义。

由此可见，您给予的讯息必须是相关的、清晰的。

例如：孩子：(触摸热鸡蛋时)，家长：啊!好烫呀!(每次当孩子触摸热烫的东西时，您可以同样响应孩子的反应）。时间长了，孩子就会理解“烫”的含义。

二、调整说话的方式

简单、清晰的说话，有助促进孩子的语言发展。

1.使用较高音调

跟成年人说话，我们会运用平淡而自然的语调，没有太多抑扬顿挫。跟孩子说话，您可以稍稍提高音调，用较夸张的语气，吸引孩子的注意。

2.强调重点字眼

孩子较难迅速或完全掌握整句句子的内容。您可以在说重点字眼时，提高音调，让孩子更容易理解句子中的重点内容。例如，您想强调“薯片”这个词汇，说：“宝宝吃薯片。”

3.简短句子

避免使用太长的句子。简短句子包含的内容较少，孩子较易掌握。至于简化的程度，是因人而异的。您必须根据您的孩子现有的口语理解能力，参考语言评估结果，避免说一些超越孩子能力太多的话。

4.简易文法和词汇

跟孩子说话宜直截了当，应避免运用太花巧的修辞和太复杂的句子结构。使用的词汇要以孩子熟悉的、环绕他身边事物内容的为佳。

5.速度放慢

放慢说话速度，字与字之间可稍作停顿。

6.重复词汇或句子

适当的复述加深孩子对整句说话或个别词汇的印象，有助他更有效地接收讯息内容。例如：“妈妈做饭啦，不是洗衣服，是做饭。”

这种说话方式称为“儿童语”，有助吸引孩子的注视，使语言更易理解。

在此建议您：说简短而文法正确的句子或词组，切忌说不自然的话。

例如“拿两个杯给我”是既自然又合乎文法的句子。反之，“拿两杯给我”是硬把量词“个”省去，以为句子愈短愈能懂。

事实上，这种不合乎文法的简化方式只会阻碍孩子的语言发展。

三、促进语言发育的活动

1、自行说话法

你一边做事情，一边讲述自己在做的事情。意思是将我们自己的所见所闻所感所做的事情，转化成说话，说给孩子听。

例如：(孩子在玩拼图，您也拿出相似的拼图跟孩子一起玩)家长：“我拼图啦，拼好大块呀。看呀，我拼图啦。”

2、并行说话法

孩子一边做事情，您一边讲述他所做的事情。意思是将孩子所见所闻所感所做的事情转化成说话，说给孩子听。

例如：(孩子在玩积木)家长：“小成摆正方形啦，堆得好高呀。”

这种说话模式能清晰地把当时情景中的一举一动和语句紧扣一起，让孩子了解彼此的关系，增强口语理解能力。

3、方法

说：描述孩子正在做的事情：“你在玩积木”；

描述孩子的感受：“你很高兴，这是你最喜欢的玩具”、“你肚子饿了，你想吃东西，你想吃什么”；说出人和物件的名称：“看，这是个小姐姐”、“这是你的奶瓶”；

描述物件的特征：“这个球是红色的，它很大。这是个大红球”；

描述孩子听到的声音，并模仿它：小猫喵喵，小狗汪汪；给孩子唱歌或念儿歌。

听：扩展孩子所说的：“水!”、“喔，你口渴了，你想喝点东西，你想喝什么?”；

小的孩子需要家长给出范例：“这是橘子汁，橘子汁好喝”；

大些的孩子可以让他选择：“你想喝水还是橘子汁”；

当孩子说出不完整的句子，扩展他的句子，并回答他：“车”、“好的，你想要这个大卡车”。

读：即使你孩子还不能理解你说的话，也可以开始阅读。这帮助孩子认识到阅读很有趣。

开始时用布书或者活动书，让孩子随心所欲地去研究书。

鼓励孩子说出图画的内容，例如：“看，兔子在吃胡萝卜”、“你觉得下面会发生什么?”

探索：带孩子去各种地方，公园、超市、邮局、银行。和他讲讲这些地方，问孩子他看到什么，他喜欢什么，为什么喜欢。

做：让孩子自己做事情：宝宝来吃饭，拿起你的小勺子，舀一大勺饭)。

让孩子帮你做事情：宝宝来洗澡了，给你打湿打湿，现在要用沐浴露了，宝宝帮妈妈递一下沐浴露”)。

用餐和洗澡的时间是很好的对话时机。

 四、以孩子已认识的词汇介绍另一个新词汇

按着孩子的兴趣，或当下所说的话，给他介绍一个新字汇。

例如：

孩子能力：已理解正方形的意思，

目标新字汇：梯形。

情境：玩积木。

在孩子面前，有不同形状的积木，包括正方形和梯形。

五、在不同的环境下介绍同一个词汇

有时候，孩子未必真正理解某个字汇，却听懂您的指令。为什么呢？这很大可能是孩子依赖环境提示来理解指令。

例如：有一杯水放在孩子面前，您指着杯向孩子说：“喝水。”孩子便去拿杯喝水，这或许只是因为环境上有足够的提示。

若您发现在另一情境下，孩子听不懂“喝”这词汇，即可推测孩子还没有真正理解“喝”的意义。故此，在不同环境下介绍同一词汇是必要的，这有助孩子真正理解词汇的意思，而无需依赖环境提示。

您可以在不同的情况下说，如“喝水”、“喝果汁”、“喝汤”、“喝汽水”等，强调“喝”这个词汇，让孩子听见“喝”这个词汇时，不管在哪种情况之下，都会联想起这个动作。

六、学习时间的安排要每天坚持

父母应该每天抽出一定的时间和孩子游戏，在游戏中教孩子说话。所定的时间可因人而异。开始的时候，时间可以定得短一些，然后逐步延长，形成常规。

七、选择最佳的学习时机

所谓最佳的学习时机，就是孩子精力最充沛、注意力较集中的时候，这样，效果就会好一些，孩子学的东西也会更多一些。如果在孩子疲乏困倦的时候教语言，往往事倍功半。

八、重点突出，反复练习

父母在一段时间内只教孩子学习一个特定的词语，并且让孩子有足够的练习时间，要一步一个脚印地学习。

九、小步骤前进

学习语言时，父母要把目标化整为零，每一步要分得较细，使孩子在学习中容易获得成功。

如果步骤与步骤之间跨度较大，孩子就会遇到困难，挫伤他们学习语言的积极性。

例如，当孩子只会少数称呼时，父母就着重于叠词或单词的教学。

十、不要轻易打退堂鼓

即使在一段时间内，父母尚未看到明显的效果，也不要急躁。因为孩子的开口，是需要“千呼万唤”的。

在孩子末开口之前，父母很难看到他们的进步，这常常影响父母教孩子的积极性。

为了避免这一点，建议父母经常记录孩子的行为表现。

对于能说话的孩子，父母要记录他们会说哪些词汇，词汇的性质是名词还是动词，是一个字还是两个字的词汇，是短语还是句子……

由此，父母就可得到孩子语言学习的一些变化和进步情况。