<p class="ql-block"> 设计意图:《纲要》中明确提出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。为此，新学期结合我班的实际情况，本学期我们园花费了大量的人力物力从主题环境、区角环境、自然角环境以及家长园地五个方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。</p> <p class="ql-block">主题环境创设</p> <p class="ql-block">区域活动：是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为"我要游戏"，而不是"要我玩"自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现"玩中学"、"做中学"。</p> <p class="ql-block">图书角：引导幼儿安静看书，养成爱看书的好习惯。</p> <p class="ql-block">美工区：幼儿可以操作各种材料，选用不同的工具和材料与同伴友好地合作。</p> <p class="ql-block">益智区：在摆弄、操作过程中发展了幼儿的感知觉，调动幼儿充分运用五官观察比较，感受物体的形状，识别物体的颜色，比较物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。在拼摆游戏、造型游戏中幼儿的思维力、想象力、创造力得以充分地发挥。</p> <p class="ql-block">建构区：发展幼儿想象力、动手能力、创造力。孩子们天马行空的创造就在这里完成，小小的脑袋里装着许多的想法、让我们动起来手来，未来家园还等待着我们去创造！</p> <p class="ql-block">娃娃家：小班幼儿最主要也是最感兴趣的区角活动,幼儿在娃娃家的行为表现能够较有效地反映出幼儿各方面能力的发展状况。小班幼儿在入园前所熟悉的环境都是与父母有关,因此,入园后他会更倾向于进行以家庭生活为主。</p> <p class="ql-block">作品展示区</p> <p class="ql-block">生活区</p> <p class="ql-block"> 在老师们的精心准备下，我们温馨舒适的环境已经焕然一新！希望我们的小宝贝们在学校的每一天都是快乐幸福的，老师爱你们哟！我们始终坚信：在我们的共同努力之下，孩子们会健康快乐成长，在这里会是孩子们成长的乐园！</p>