<h3>年已过，情未了。亲戚走完，同学聚会，挚友相约，步履匆匆，不亦说乎！然而，这一切都阻挡不了我们语文人追求专业成长的热情。2月20号晚八点，我们初中语文名师工作室成员，在主持人田道源老师的召唤下，推却应酬，抛下浮躁，又再次相约云端，开展线上教学研讨活动。本次研讨的主题是，确定主题课例研修的活动方案。在田老师的主持下，吴树恒、张粤民、赵萍萍、李小军、何本清等老师积极发言、献计献策，通过交流碰撞、集思广益，最终制定出了散文小说“读写结合的教学策略”课例研修方案。</h3> <h3>其中最难确定的课堂观察点及检查点解读如下：1.读写结合点的选择否符合文本特色、适合学生写作训练，表述是否贴切。可以从选材与情感、构思与语言等方面选点。2.围绕读写结合点，教师的阅读引导与写作指导是否科学而富有创造性。3.学生能否积极、深度参与课堂阅读与写作活动，对文本理解与写作表述是否富有个性化和创造性。4.学生写作成果与阅读文本是否有相关性，写作成果的展示与评价是否精准而富有建设性。5.课堂教学能否生成读写结合的教学策略。研修安排及研修范式如下：【研修安排】研修时间 研修形式 研修内容 主持人 第4周 课例研修 刘艳红执教八年级《跟着《昆虫记》学写作》田道源执教七年级《台阶》何本清执教七年级《一棵小桃树》 田道源 第8周 课例研修 刘艳红执教八年级《跟着《昆虫记》学写作》田道源执教七年级《台阶》何本清执教七年级《一棵小桃树》 田道源 第15周 主题论坛 针对主题研讨专题教学基本范式 田道源 【研修范式】①制定方案：分工合作，明确标准；②经验学习：学习借鉴，自我内化③研读文本：清晰目标，确定方式；④观课研讨：实证梳理，评学论教⑤课例写作：反思得失，筛选方法；⑥观点分享：回顾体验，持续研修。研讨流程 具体内容 1.主持 指定主持：阐明背景、解读方法、解说过程，引导进程。 2.观课 组内教师带着观察点，分五组听课记录。 3.说课 执教教师依据主题和观察点说课：解读思考、设计反思、课堂体悟、观点得失。 4.研课 组内教师分观察点先自主梳理20分钟，组内讨论交流20分钟。 5.评课 小组代表发言，或轮流发言。围绕观察点评学论教。 6.总结 主持人总结现场，提出后续时间与要求，综述、观课报告等上传的时间节点。</h3> <h3>是夜，“山桃伫立，月桂高耸，寂静无声”。我们的心空明澄澈、超然物外，我们放下偏见、自由交流，不为别的，只愿滨州语文人的步伐铿锵，走近理想。</h3>