<h5><p class="ql-block" style="text-align: center;"><font color="#167efb">变化的天气，</font></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><font color="#167efb">神秘的自然，</font></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><font color="#167efb">让我们一起手拉手去探索天气的奥秘！</font></p><p class="ql-block"><br></p></h5> 一、课程缘起 一天清晨入园时间，外面下着小雨，孩子们纷纷走进教室告诉教师：“外面下雨了”，毛毛说：“我昨天就知道下雨了”。我好奇地问：“你怎么知道今天会下雨呢？”“我妈妈告诉我的，他手机里有天气预报”旁边的孩子们说：“我妈妈手机里也有天气预报”。我接着问：“那你们会自己看天气预报吗？”说着我拿出手机，调出了天气预报给孩子们看。<div><br><br></div> <p class="ql-block"> 有的说：“这个是云”，有的说：“这个是下雨的意思”，还有的说：“这个25我知道，我认识25”，此时围观来了很多的小朋友，他们都想过来看一看天气预报也积极的表达着自己对天气预报的想法。于是我提议小朋友们回家可以和爸爸妈妈一起了解一下天气预报上面都什么信息。</p> 第二天，在小讲坛活动中我请小朋友们讲述自己昨天收集到的信息。有的说：“天气预报要有日期”“天气预报有温度，有最高气温和最低气温”还有的说：“天气预报有太阳、云彩、雨那样的图片”，我一一将孩子们的想法记录下来。显然通过家长的配合，幼儿积累了很多有关天气的经验。于是我提议问道：“我们在班级也制作一个天气预报，请你们做每天的天气播报员怎么样？”小朋友们欢呼着说：“好呀好呀，我想做天气预报员”。于是我们班级的“天气我知道”主题活动就此展开了。 二、价值分析 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。幼儿通过图片、实物等方式，直接感知天气的变化，知道天气与人类的生活密切相关，能够积极主动参与活动，发现、提出问题，寻求解决问题的方法，主动关心天气的变化，愿意进行天气记录。<br><br> 三、问题清单 基于孩子们提出的问题，我们开始了“天气”的一系列活动，教师将幼儿讨论的结果整理出了初步的思维导图，共分为以下几个主要板块。 四、课程实施 1.会变的天气 通过集体教学活动的形式让幼儿了解不同的天气可以用不同气象符号代表。<br> 2.我会播天气预报 教师敏锐的捕捉到幼儿对天气以及天气预报的好奇，于是开展了“和爸爸妈妈观看天气预报”家园共育活动。幼儿这一次观看的是电视上的天气预报，看到播报员叔叔站的笔直，清楚的向大家介绍天气，觉得很帅，大家纷纷在家里做起了天气播报员，家长还将视频上传了知校、朋友圈等平台，分享个了大家。让我们也一起来欣赏一下吧。 3.记录天气 教师与幼儿共同制作记录天气的主题墙展板，引导幼儿用表格的方式记录出每天的最高温度和最低温度。 随着一个接一个的播报员的涌出，教师再次捕捉到了幼儿的兴趣和知识点，于是在区域里设置了一块天气预报板，分别有日历、今日日期、以及各种各样天气标志。 小朋友们用红色、蓝色格子来代表最高温度和最低温度。大家都特别有兴趣，每天都争着抢着来当天气记录员。 有一天，毛毛和田熙泽在做记录员，毛毛说：“你看今天外面天空那么黑，今天就是阴天，用这个标志！”田熙泽大声喊到：“才不是！你看有那么多云，今天是多云！你错了！”俩人吵得不可开交。最后俩人来到教师面前，一起问道：“今天到底是阴天还是多云啊？” 4.集体教学活动 教师从幼儿的问题中意识到，幼儿虽然对天气有很浓厚的兴趣，但是他们没有经过系统的、科学的集体教学活动，不知道多云、阴天、晴天等天气标志的科学定义。于是，教师设置了“小熊去郊游”的情境，通过生动有趣的集体教学活动，让幼儿认识常见的天气符号，理解天气与人们生活之间的密切关系。在活动中，幼儿积极参与，了解了天气符号的科学定义，乐于观察天气现象。 5.不同的天气我们可以做什么？ 通过区域游戏的形式，教师自制游戏盒，让幼儿让游戏当中知道不同的天气可以做不同的事情。<br> 6.多变的云 在生活中，除了雨天。还有很多种天气，如晴天，晴天我们最喜欢带小朋友去操场上玩游戏了。一天在升旗做操之后，丁老师带着小朋友去操场上玩，程程说：“丁老师，今天好冷啊。”丁老师问：“那小朋友们，你们知道今天是什么天气吗？”小朋友们抬头看了看天上的太阳，一起大声回答：“晴天！”突然程程指着天上的云朵，大声喊：“啊！丁老师，你看！这个云朵像一只小狗。”丁老师抬头看过去，真的是一朵像小狗的云朵。于是，丁老师组织小朋友们一起来观看天上的云朵。小朋友们开心的讨论着云朵的形状。于是，丁老师设计了一节集体教学活动《云朵的想象》。让我们一起去听一听，小朋友们都看到了什么样的云朵吧！ 7.云是怎么形成的 充分运用家园共育以亲子阅读的形式，让幼儿通过绘本故事了解云的形成过程。同通过亲子实验的方式让幼儿直观的感受云的形成。<br> 冬天，小朋友最喜欢的天气就是下雪天啦！下雪的时候，他们围在窗前叽叽喳喳讨论着“雪是什么颜色的？”“雪是什么形状的啊？”“雪摸起来凉凉的，能不能吃啊？”“你想堆个雪人吗？”小朋友们最喜欢堆雪人了！ <p class="ql-block"> 关于天气的探索还有很多，小朋友们对于天气这一主题兴趣也是十分的浓厚，接下来我们会进一步挖掘小朋友们提出的有价值的问题，并以多种形式进行深入的开展和学习。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(176, 79, 187);"> 生成课程来源于幼儿的兴趣，幼儿不是被动的学，而是主动的发现问题、提出问题、解决问题，而教师能做的是为幼儿提供解决问题的材料，捕捉到幼儿的兴趣点。生成课程更有利于因地制宜地培养幼儿的能力和情感，促进幼儿主动学习。</b></p><p class="ql-block"><br></p> 单位：大连市实验幼儿园<div>作者：杨柳、陶怡、郝微微、李稚欣</div>