我的老师

左左老师

　　转眼，我站在讲台上已经快五年了，时间这东西就是这样奇妙，自己当老师后对此有了更深的感慨。韩愈说“师者传道受业解惑也”，在我成为教师的路上就有这样一位老师，我对她怀有深深的感激。

　　那年我上大三，抱着试一试的心态参加学习委员的竞选，不曾想选上了。选上后的我突然就有了责任感，心里劝诫自己上课不要迟到早退，要做好榜样，让老师和同学们满意。

选上后的第一个星期三，下午第二节课是陶老师的第一次教育心理学课。路上我边走边和我爸发信息，这时上课铃响了，恰好走到倒数第二排，索性就坐在了这个位置。陶老师问学习委员在哪，我缓缓地举起手。大概是我坐在靠后的位置，她因此觉得我作为学习委员不积极，没有做好榜样，当众对我提出批评。当时，我很委屈，想辩解，又不敢。快下课时，她说以后上课就是同学们依次回答上节课布置的作业，第一次的课后作业是：教育是什么？说完她指着班里的另一名同学说，今后我的课堂你可以负责。这对我来说是一个很大的打击，我想当好学习委员，却给陶老师留下了不积极，不负责的印象。

　　为了转变陶老师对我的印象，我决心从下节课就开始改变。回去后我根据陶老师给出的课题，认真查找资料，结合自己的认识写了大约1200字的稿子，反复背诵。

就这样，第二次陶老师的课到了，上课的路上我特别紧张，害怕这次的表现更糟糕。来到教室，我特意坐在了第一排中间位置。课伊始，陶老师问“谁先来谈谈教育是什么？”没有同学主动回答，我慢慢地站起身来，轻声地背完准备的资料。她说：“下次声音大一点”。下课后，陶老师把收作业的任务交给了我，我心想：她对我的印象是不是有了改变。第三次、第四次……我都这样先查找资料，再写出稿子，最后背诵。慢慢地，我不需要像第一次那样去记住每个字。最后一次是陶老师现场随机出题，同学们一个个地谈自己的想法。我得到的题目是“你想当一名怎样的教师？”当我说完，她说：“你的变化最大，说的很好，有想法。”我不自觉的留下眼泪，她终于肯定我了。

　　我很感谢陶老师，通过她一学年的训练和教导，不仅帮助我的专业能力有了较大提升，而且通过这样的授课方式让我养成了独立学习，独立解决问题的习惯。她就是我心里的一个太阳，让我更加明白史铁生先生在《我与地坛》中说的：

太阳，它每时每刻都是夕阳也都是旭日。当它熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。

那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。

当然，那不是我。

但是，那不是我吗？

现在正是我在布散烈烈朝晖之时……