<p class="ql-block">幼儿园课程游戏化项目的实施过程，就是幼儿园课程建设的过程，是贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程，也是提升幼儿园教育质量的过程。</p> <p class="ql-block">为了帮助幼儿园进一步推进课程游戏化建设，提升教师课程游戏化水平和实践能力，有效促进幼儿发展，2021年2月20日，里庄中心幼儿园全体教师在毛红霞副园长的带领下，再一次学习了虞永平教授的《关于幼儿园课程的几个问题》的专题讲座。</p> <p class="ql-block">学习进行时…</p> <p class="ql-block">问题研讨…</p><p class="ql-block">学习过后，老师们根据虞永平教授的讲座认真记录、梳理思路，结合实际问题展开了研讨！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">一、思考：说说你对幼儿园课程游戏化的认识。如何让幼儿课程游戏化真正落地？</b></p> <p class="ql-block">刘国琴：看了虞永平教授的视频，我对课程游戏化有了更深一步的认识。游戏化是幼儿园课程的固有特质，课程游戏化是符合儿童身心发展规律的理念。课程游戏化项目是推动质量提升的重要工程，是《指南》在教育过程中落地生根的关键举措。课程游戏化就是要让幼儿园课程贴近儿童、贴近经验、回归本质。最主要的任务就是加强课程建设，让课程更完善、更科学、更有效，能够修复和充实幼儿园课程本该拥有的游戏精神让幼儿园的生活成为儿童自主学习的过程，成为成就完整人的过程成为快乐、投入、热情、专注的学习和发展过程。</p> <p class="ql-block">潘玮：我的认识是教育要面向现实生活，才能显示成效，生活就是一个很好的教材，游戏又是幼儿学习和生活的重要内容。怎样落地，幼儿教师首先应当具备游戏化的教学理念，认识到教学活动与游戏活动不是分离的状态，应当相互融合、相互促进。幼儿学习应当以游戏为核心，教学活动应当配合游戏活动进行。教学活动与游戏活动并无明显的界限，游戏活动能够成为教学的源头，两者相互推进。幼儿教师应当主动学习，不断创设新的游戏化教学模式，整合幼儿园教学资源，组织开展游戏化教学活动。</p> <p class="ql-block">凌甜：我所理解的课程游戏化的最终目的是为了促进幼儿发展。但同时，课程游戏化的推进过程也是作为教师的我们的成长历程。课程游戏化要求我们转变我们的教育理念，“儿童在前，教师在后”才是真正促进幼儿发展。教师专业水平、职业素养的提升更是迫在眉睫。那课程游戏化的实质究竟是什么?我想并非是让我们用游戏去取代其他课程活动，也不是把所有的活动都以游戏的形式开展。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">二、你对幼儿园集体活动的认识是什么？课程理念下如何有效开展集体教学活动支持幼儿发展？</b></p> <p class="ql-block">严婷婷：集体活动是课程游戏化中课程实施的一种手段，与日常生活和区域游戏相互配合中让幼儿在做中学、玩中学，促进幼儿学习与发展。其中我认为集体活动是针对于观察到的幼儿面临比较复杂的知识技能，需要通过专门的组织教学才可以掌握的，如幼儿生活中的共性问题、兴趣等，借助集体活动帮助幼儿整理和扩展幼儿自发学习所获得的经验，使其达到系统化和认识水平与经验上的提升的一种活动。</p> <p class="ql-block">朱梦媛：传统的集体活动由于“重教师，轻学生”、“重教材、轻活动”而被大家所诟病，而且当前课程游戏化的指导思想之一就是改变过去那种“重上课，轻游戏”的教育形式，但是不可否认，集体活动在今天的幼儿园课程中仍然有其独特的价值。集体活动的设计与组织不再是传统地照着教材硬搬硬套，内容的选择更多的应该来自于孩子们在平时生活、游戏中所感兴趣的活动。课程游戏化下的集体活动并不局限于课堂教学活动，还应包括区角活动、游戏活动以及其它活动后的教师点评和总结。这些都是有价值的集体活动，课程游戏化背景下的集体活动中，教师更为注重这些活动的组织实施以及对幼儿发展的价值。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">三、交流分享：听了虞永平教授的讲座，你有什么感悟？</b></p> <p class="ql-block">朱红华：对于地区、本园特色相互适应，我们里幼是乡村幼儿园。我们在保持乡村幼儿园本色的同时，又确保了基本的游戏活动时间，同时又把游戏的理念、精神渗透到课程实施的各类活动中，其中包括一日生活、区域活动、集体教学活动等。也就是说，专门的游戏活动时间要确保，使幼儿每天有自选活动的机会，自由游戏时间有保证。课程游戏化追求的是让幼儿园课程更加适合儿童，更生动、丰富、有趣。最后我引用虞教授的一句话:课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，而不是要教师写成什么文本。孩子折射出教师，希望我自己在任何一次社会活动，都牢记要为幼儿创设的活动形式更多样化一点，让幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，让幼儿的自主性和创造性更充分一些。</p> <p class="ql-block">丁瑜：在寒假的空余时间我认真学习了虞永平教授关于课程游戏化课程之后，我解开了很多困惑。让我明白了幼儿学习的过程是从不知、不会到会的过程，而这一学习的过程都应该在游戏中进行。《纲要》指出：“游戏是幼儿园的基本活动”，教师的任务就是“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，寓教育于生活、游戏之中，让孩子直接感知、亲身体验、实际操作从而获得知识和经验。我们一线教师应该打破传统的教学模式把游戏真正的还给孩子。</p> <p class="ql-block">徐荷娟：听了虞永平教授的讲座，让我对课程游戏化的认识有了进一步的明确，虞教授说，课程游戏化就是在课程中融入游戏元素，让课程变得更加的生动、有趣。游戏是幼儿的基本活动。我们教师要把时间还给孩子，让孩子在一日生活的各个环节中动起来、做起来并说起来，让孩子成为自己生活的主人。课程游戏化一定要有利于幼儿成长，因此，我们要选择适合幼儿的游戏，让幼儿园的课程更加适合幼儿，让幼儿园游戏更加生动，更加丰富，更加有趣，更加有效，从而让孩子们获得更多新的经验。</p> <p class="ql-block">办有质量的学前教育，课程是核心，内涵式发展则是不断追求的高线。里庄中心幼儿园一如既往坚持幼教人的初心，不断学习与创新，在课程游戏化建设的道路上奋力前行，让孩子们在课程游戏化的项目实践中获得更好的发展！</p>